《空城计》小学六年级语文教案

1、空城计小学六年级语文教学案小学六年级语文空城计教学案十大板块一教育目标：1 .理解“空城计”是什么，感受到叙述方法的魅力，阅读名着的饶有兴趣。2 .通过阅读描述诸葛孔明的语言、动作、态度的语言，仔细阅读，领悟到他卓越的智慧和勇气3、初步理解三国演义及其主要人物。教育的重要难点：1、重点：了解诸葛孔明为何放置空城计，如何放置空城计，以及空城计成功的原因。2、难点：从空城计的叙述方法中感受到诸葛孔明的机智多谋。教育准备：收集关于三国演义的叙述方法，我知道其中的一些人。2 .收集有关诸葛孔明的历史故事，进一步认识这个灿烂辉煌人物形象。教育过程：一、复习引进，学生质疑昨天我们第一次读了空城计，知道“计

2、”是的计谋、策略，知道有什么计吗？空城计是三国演义中特别好极了，也是人们感兴趣的智谋叙述方法。 你想知道关于空城计的什么内容二、学生有问题自觉三、了解内容，突破难点1、有休息的话。 诸葛孔明唱空城计是无奈何。 诸葛孔明是在什么情况下考虑使用空城计的？(指导学生掌握“十五万”、“五千”等数据，比较分析：兵力差距大的司马懿刚占领街亭，胜仗刚强，士气旺盛，诸葛孔明还有饲料兵，不能打仗，听说司马懿军队来了，可以大吃一惊，不知道何去何从(请参见。)2、自由阅读课文的第二自然节，描绘诸葛孔明是如何计划的，把其中的感受写在旁边，写对诸葛孔明的评价。a、下命令指名学习诸葛孔明下命令，指导朗读，语调要沉稳、扎实

3、。b、在括号中放入动词，从诸葛孔明的动作中体会他的冷静。c、如果是诸葛孔明部下的大将或兵士，听了诸葛孔明的命令，看见他坐在城楼里弹琴，你会想什么？d .重温了诸葛孔明实施空城计的过程，体会到了诸葛孔明危重时不混乱，场所改变时不惊讶，冷静。3、结果如何？司马懿中了计策，指名读第三自然节，司马懿是什么样的人，谈你的理解。(让学生抓住话，引起司马懿情的注意，太小心了)4、看到这撤退的十万士兵，你想说什么？5、诸葛孔明为何以5000败军对抗司马懿的15万强队，能读懂诸葛孔明自身的想法？你认为空城计成功的理由是什么四、朗读表演，加深理解作者通过好极了文章和会话再现诸葛孔明和司马懿的表情和心理，既适合表演

4、，也适合朗读，适合小组表演，能够加入自各儿的创造性动作和语言，但必须结合人物身份，鼓励学生大胆表演。五、总结全文，扩大扩张三国演义有很多表达诸葛孔明智慧的叙述方法，你能列举几个吗？2、毛主席说：“小盆友如仲谋，小伙伴如鲁达，自信心如唐僧，读书四大名着。” 我建议大家有时间仔细阅读四大名着。 我相信一定会有很多收获。小学六年级语文空城计教学案十大板块二(一)知识和能力目标；理解自学积累文章单词。理解三国演义和诸葛孔明这一灿烂辉煌人物形象，加深对“智慧”内涵的理解。理解小说的基本知识和基本阅读方法，通过故事分析理解人物形象。在细节刻画可以体验人物的思想感情，与生活息息相关，可以实际就小说中的人物事

5、件发表自各儿的意见。(2)流程和方法激发学生的兴趣，激发学生参加课程的积极性，重视学生与老师、学生、教材之间的“对话”，通过合作学习体验学习的喜悦。重视学生阅读中的情感体验，重视感悟，开拓其思维，培养创新精神。(3)感情态度和价值观了解中国古代小说的艺术成就，体味中国古代先贤们超人的智慧，激发学生民族的骄傲。培养学生在生活中积极思考、大胆创新的精神。通过故事来分析人物形象的小说阅读方法。理解细节描写对人物形象的表现作用。多媒体课件(PPT、MP3、网络视频回形针)第一课一、部署(提示幻灯片一)同学们，我们今天学习的空城计一句是从三国演义的第95回开始。 三国演义是我国四部古典小说之一。 小说是

6、我们刚刚接触的文体，在学习本文之前，我们就知道小说的基本知识。二、结合尤针织面料的解释，理解小说的基本知识。 (演示幻灯片2 )通过简单介绍小说的三个要素，学生在小说这种文体上有着粗糙的概念。 向云同步提示学生阅读小说的一般方法，如在特定环境下通过人物的语言、动作、心理等分析人物的思想性格，理解小说所反映的社会生活。三、热情洋溢的入通讯端口空城计 (演示幻灯片3 )描写了魏蜀吴三国的兴亡过程，生动地讲述了三国时代顾问们的斗智、猛将们的斗勇的叙述方法，一个英雄构成了动人的画面。 今天进入三国演义，感受紧张的迂回曲折，感受扣人心弦的叙述方法，品味文章中个性鲜明，想呐喊的人物形象。人民教师和学生一起

7、欣赏空城计电视的电影主题曲三国演义，并播放滚滚长江东逝水的音频mp3 (大约3分钟)。欣赏电视电影主题曲滚滚长江东逝水，让云同步看一下学生幻灯片滚滚长江东逝水的内容，感受歌词中大方、悠闲的心中的感觉。 把学生的思想内投射到太古时代的战争中，使云同步产生兴奋的学习心情。四、请学生介绍本文的背景，由人民教师补充(出示幻灯片4 )。背景叙述方法本文自临江仙第95届起，至今叙述方法背景为魏主曹丕新死，十五岁曹睿即位。 诸葛孔明打算利用这个机会砍伐魏国。 从军马诏献离间计，曹睿遣司马懿归乡。 诸葛孔明听到这个新闻消息非常高兴。 即三十五万大军讨伐魏国，半途而废，势不可挡。 曹睿受到打击，只好重新使用司马

8、懿。 此时魏孟们想反对，派遣秘密报告孔明，希望在内，但不小心泄漏传闻被杀了。 司马懿推测出了诸葛孔明的战略意图，与蜀军虽然没有正面交战，却截断了蜀军的粮道，夺取了街亭、柳城。 诸葛孔明滥用马诟，失去街亭柳城，局势急转直下，甚为被动，失去内奥，没有胜算，企图退回忙不迭汉中。 司马懿夺街亭，率领十五万大军夺西城。 此时诸葛孔明在西城只有2500中士，形势十分危急。 本文阐述了诸葛孔明面临强敌，处处不惊，制定策略，终于引退司马懿。预习的时候，请学生看三国演义第95回，了解孔明施行空城计的经过，能很好地理解课文的条理。五、检查预习，说明下划线词的意思。 (放映幻灯片5 )1、望西城蜂拥而来。 2、一切

9、都失色。3 .弹香琴。 4、阻止三军。弃城而去。 6、逃跑等于要不得。笑容很好。 8、言语结束把旗子全部遮起来。 10、所有官员都是吓死宝宝了。三国演义一句语言浅显，学生可以通过文本注释和工具书，用自各儿沟通文意，扫除单词障碍，以便下次学习。 检查单词的解释，也有助于促进学生自学活动。六、复述小说的情节某学生复述后，其馀生评价复述效果并提供实例。 (演示幻灯片6 )为了复述小说的故事，人民教师必须强调学生的一些要点，如主要人物、叙述方法的开始、发展、最风暴潮、结局等。 让学生评价复述效果，有助于培养学生的评价判断能力，提高课堂参与意识，成为课堂老东家。七、接下来，根据故事化学基，把课文分成四个

10、层次。学生分了课文的水平。让学生找到文章中的重要词句，把重要词句搭配起来再进行压缩精制。 各组组织讨论，总结本组意见，选派代表发言。 (放映幻灯片7、8、9 )明确：h 44444444444444444444444653发展(第2段)概括为“诸葛孔明巧妙地实施了空城计”或者“诸葛孔明临危设计”，提议“临危设计”。食人魔变焦(第3、4段)以上，司马懿进入空城计司马懿计司马计。结果(第5、6段)，诸葛孔明为官吏，为个诸葛孔明而获释。这一环节旨在培养学生捕获信息、筛选信息的能力。 在向云同步复述课文的基础上，孔明进一步明确了实施空城计的过程。进一步分析围绕8，010-3010的故事(呈现幻灯片10

11、 )。整理以下几个问题：1、为什么要建立空城计？2、如何应用空城计？成功了吗？4、为什么成功了？各组组织讨论，总结本组意见，选派代表发言。 人民教师巡视教室，帮助立即解决思考中的问题第四题是“了解自各儿，了解他，百战不殆”，这是因为孔明深谙司马懿，了解司马懿对自各儿的理解有限，他只知道孔明的人生并不危险，以为孔明深谙，结果聪明反倒误解为聪明此外，孔明知道司马懿固执己见，一定不听从他人的意见，所以对关键时刻，孔明敢于“冒险”一举成功。所设计的四小问题，问题与问题之间有一个环境，可以很好地阐明实施空城计的整个过程。 前三道题大部分能从文章中找出答案。 第四个问题难度有点大，让学生分组讨论，然后派代

12、表发言，人民教师能及时肯定，保持学生讨论的积极性。九、安排工作(展示幻灯片11 )各学习小组合作将正文改编为课堂表演改编教科书，使学生能够熟悉课文内容，培养学生的工作团队观精神，激发学生的学习兴趣。 练习剧需要时间，所以讲课剧的演出可以利用今后的时间来展示。第二课人民教师总结上节课的内容，引入第二课。一、小说以形成人物形象为主，如何分析小说中的人物形象？ (放映幻灯片12 )1 .以扣人心弦的故事塑造人物形象2 .用正横向结合的方法形成人物像。根据特定环境中的人物的语言、动作、心理、外观、表情等来分析人物的思想性格。3 .通过对比映射方法形成人物像4 .用生动的细节描写描绘人物形象第二课以分析

13、人物形象为主。 关于如何分析人物形象，学生可能还很茫然，所以先教学生如何分析人物形象，作为下次教育的一环。二、联系课文，查阅教材网络视频，分析诸葛孔明和司马懿的性格特征。 (放映幻灯片13、14 )看网络视频的时间约9分钟，要求学生边看边思考问题。 看完后，各组组织讨论，总结本组意见，选派代表发言。电视连续剧空城计第71集孔明实施空城计的网络视频影像，是激发学生学习欲望，利用网络视频的声音、影像，让学生直观地理解诸葛孔明与司马懿的斗智斗勇和两人性格的不同。学生讨论之后，明确了1 .用正横结合的方法形成人物像诸葛孔明传说“花花绿绿的旗帜都被遮住，打开门，门是二十中士，装扮成平民，扫街”，在门的“

14、天空”周围设置了吓唬司马懿的策略。 看他机智的司马懿兵来到西城，官吏“都褪了色”的时候，孔明依然在司马懿大军面前沉着冷静，“在城上的敌楼前，坐在栏杆上，烧着香琴”，“笑颜掬起”发挥着他的计策。 看到他的混乱，面对危险也不怕的司马懿嫌疑犯说：“这个人慎重考虑了我的人生，不要冒险看这样的样子，因为有埋伏的嫌疑，所以引退”都是在他的掌握中，以司马懿的嫌疑成功地策划了自各儿。 看他机灵的妙计。司马懿本身不是平凡的一代，他也是追求客气的大将才能，但他却疑惑不解(“光明的人生是慎重的，不危险的。 现在打开门，一定有埋伏”，孔明想暗算他的意气用事不好(骄傲，不听司马昭的劝告，骂儿子的“汝辈不知道”，结果被孔

15、明空城计威胁。 (演示幻灯片15 )2 .通过对比映射方法形成人物像士兵来到西城时，魏军15万人，蜀军2500军，两军兵力很大，西城很累。 众官皆失色，孔明临危不惧，司马中钟，司马昭年轻气盛，深谋司马懿老计，显出许多疑心自负。 孔明释放了时间，所有的官吏都呆呆地笑着，孔明抚摸着手掌，解释了官吏的愚见，勾起了孔明的高见。 (演示幻灯片16 )从文章中找出描写诸葛孔明“笑”的句子，分析人物当时的心理。笑容掬354“笑容掬掬掬掬罩”是做孔明很简单，做事情姿势的表现。 就算有神机妙算，他此时心里也有点吃不下去。 他可能在想“你是被我骗了吗”。摸着手掌笑是因为觉得他松了口气，也许会高兴“你真的在想我”鼓

16、掌大笑的是他以司马懿为荣的嘲笑，“哈哈，果然我赢了一点啊，你真是个笨蛋。 ”(演示幻灯片17 )4、人物形象清晰：(出示幻灯片18、19 )三、探索开拓各组组织讨论，总结本组意见，选派代表发言。 不要求统一的答案，说得有道理就好。 (演示幻灯片20 )所设计的三个探索问题可以激发学生的扩散思维和寻求变化的思维，理解在不同的情况下如何具体分析具体的问题。 培养学生在生活中积极思考、大胆创新的精神。站在司马懿的角度想想，他在计数后会怎么想，该怎么说？“懿过于悔恨，仰天叹气道：“我比不上孔明！ “我要去找你。”下次魏国不是司马懿，而是次子司马昭的话，诸葛孔明会用“空城计”吗学生讨论。 不，司马昭年轻

17、气盛，所以刚出生的小牛不怕虎，诸葛孔明一适用“空城计”，反而会成为笨拙。 诸葛孔明用其他策略对付司马昭。看课后练习4，欣赏京剧空城计的片段，结合课文内容，为司马懿写歌词回复。 (歌词可以用自各儿语言记述)(提示幻灯片21 )例：马诟纸谈兵，虽被我夺走街亭，但略胜一筹。 现在我有15万精锐部队，杀了你的西城。 可是，看到大门大开，街道被漂亮地打扫，你在街上弹琴，不是有诈骗吗？ 你的人生很慎重，没有危险。 应该有埋伏和士兵。 就像我进城一样，把你的好计划放在中间。 罢工，罢工，我带领有会儿士兵去。四、总结(出示幻灯片二十二)令人意外的是，这是我们今天学到的三国演义孔明吓唬司马懿的主要原因，也是本文的主旨。 神机妙算的诸葛孔明，比旧计划计算得更深的司马懿略胜一筹，这就是孔明“意外”的思维方法。五、安排工作(展示幻灯片23 )在空城计中，诸葛孔明被称为