二年级下册数学试卷分析

1、二年级下册数学试卷分析此次数学试题较好体现了新课程标准的新理念和目标体系。具有如下特点：1、内容全面，覆盖广泛，各部分分值权重合理。课程标准指出：人人获得必须的数学知识，不同的人得到不同的发展。本卷注重考查了学生基础知识的掌握、基本能力的培养情况，也适当考查了学生学习过程。试题内容全面，共计六个大题。2、取材比较贴近生活，评估了学生联系生活的能力。新课程标准指出：学习素材应来源于自然、社会和生活。本试卷题从学生熟悉的现实情况和知识经验出发，选取源于孩子身边的事和物，让学生体会学习数学的价值。例如：（1）看图说出学校与家的距离。（2）家电商场一天销售情况小调查。（3）买家电的花费等等。这些都是学

2、生现实生活中熟悉的事物，便于学生联系实际分析和解决问题。这也就需要孩子联系生活，培养学生思维能力、观察能力、动手操作能力、解决问题能力。3、体现了灵活性。在考察学生“数的运用”的内容多是以不同形式出现的，显示了学习方法和学习思维的灵活性，有一定的深度和难度。二、质量分析二年级共有7个班 人，合计 分，人均 分，优秀率 ，及格率 。三、试卷具体分析试卷共分六个大题：（一）填一填。共6小题。出错最多的是第3题。这道题是超纲的，学生基本不会填，第6题是做有余数的除法，少部分学生不会计算。（二）判断题。共5小题。第2小题分针走一小格和时针走一小格的时间是一样的，一些学生对时间，特别是认钟没能掌握。（三

3、）选择题。其中的第4小题考察学生正方形上的直角与三角板上的直角哪个大。学生认为正方形比三角板要大，所以角也要大，或相反的认为。认为两个都是直角该一样大的同学较少。（四）算一算。此题分为口算、估算、笔算三种形式，题量较大，对学生来讲，稍不细心就会出错，计算能力很强的学生也会因为马虎没有全对，有部分学生因做减法借了没还而出错。在计算方面仍需要加强练习。（五）动手画一画，做一做。通过考察发现还有及个别学生对于锐角与钝角没能分开。在认钟的时候没分清时针和分针。（六）解决问题。共5小题。特别是第1小题，此题本身有一定难度。有两个问题，多数学生没完成第2个问题。加上分值较大，造成学生失分率比较高。第3小题

4、一部分学生没看懂图。第4题多数学生选的两件商品加起来不是最接近500元。看来在今后教学中学生认真细心的答题习惯需要强化训练。四、对试卷的评价：随着课改的深入，考试评价的形式和内容也在做相应的改变，突现了对学生动手能力和联系实际解决问题能力的关注；在发展性上，积极寻求试题呈现形式的多样性，加大联系生活实际的数学知识的考查力度。不但考察学生基础知识及口算、笔算能力又考察了学生的观察、分析、及解决问题的能力和动手能力，还考察了学生认真审题及细心答题的习惯。五、从答卷情况看教与学存在的主要问题：从试卷各种不同题型的抽样统计分析发现,学生基本知识掌握较为牢固。学生书写大部分较为整洁，格式相对规范，反映出

5、教师对学生书写习惯培养的重视，学生学得相对较活，解决问题的能力有很大的提高。但从答卷中也可以看出，学生在做题细心方面，仍有欠缺，需要继续加强。六、对今后教学工作的建议：1、低年级学生加强学习习惯和主动学习能力的培养。2、加强数学知识与现实生活的联系，注重知识形成过程与能力发展并重。3、继续加强基础知识夯实和基本练习到位、练习多样的训练。4、教师应多从答题错误中深层次反思学生的学习方式、思维的灵活性，联系生活、培养数学能力等方面的差距，做到既面向全体，又因材施教，为下一学期的教学做好充分的准备。二年级数学试卷分析一、内容分析本次测试为人教版实验教科书数学第四册所有内容，本试卷的测试点基本概括了本

6、册教材课程标准所要求的所有知识点，有表内除法、图形与变换、万以内数的认识、克和千克、万以内的加法和减法、统计、找规律等。试卷充分体现了课改后考试形式与内容的基本特点。二、考试概况本班此次参加期末考试人数为43人，最高分99分，最低分70.5分，及格率为100，优秀率为60，班级均分为86.59，这个亭头中心学校二年级数学平均成绩为85.26。三、错误分析第一题填空题我班得分率为87.2，错误主要集中在第9题：“用两个5和两个0，按要求填数，(1)不读出0的四位数 ，(2)最小的四位数 ，(3)各位上是0，但还要读出0的四位数 。这三道题前两道要同时满足3个条件，后一道要同时满足4个条件，很多学

7、生顾此失彼，此题错误率很高。第二题选择题我班的得分率仅为74.7，大部分同学在这两道题目上丢分：第4题“图形旋转后，不能得到的图形是（ ）”，我班很多学生选了第一个选项，这是答题很不细心的表现，还有第7题“下列问题，不能用122来计算的是（ ）”、第8题“小华、小丽看到同一个数，他们让小明猜。小华说：这个数比5000小。小丽说：这个数比2000大得多。你帮小明从下列数中找，最合适的数是（ ）”其实这些题目都属于基础知识范围，只不过问的方式稍微有些变化，学生答题的情况很不理想。第三题计算题我班得分率为91.7，计算是这个学期学习的重点，我班掌握情况较好，但是“20001580”这题我班正确率只达

8、到72，说明我平时在教学中对计算退位的教学存在欠缺，值得反思。第四题列式计算我班得分率为73.6这是一个很低的得分率，这两道题中失分最多的是第一题“最大的三位数与最小的两位数的和是多少？”此题考了几个知识点，也反映出学生对所学知识不能灵活运用于解题过程之中。第五题画一画、填一填，我班得分率为71.5，在各项分数中最低，动手操作与统计在新课程中被提的很高，在实际教学中这也永远是一个不容易克服的难点。第六题应用题，我班得分率为94.3，在解决问题上我班掌握得情况还不错，并且与往年相比解决问题部分可能要稍简单一些。四、几点建议1、命题形式缺乏情感性。在编制试题时，如果换上学生喜欢的题标，在试卷中加入情感激励的言语，加上有亲切的问候：“小朋友，这个学期一定过得很愉快，下面是教师为你出的一份试题”，再加上谆谆的告诫：“请认真看一看，仔细想一想，按要求解答，做完一题，别忘了检查”，最好加上形象的激励“听一听，看谁算得又对又快，填一填，看谁的本领大，画一画，看谁画得好。想一想，看谁的办法多”，加上这些言语可以使学生感受到自己的成功，也感受到老师的关爱，更利