TBL教学模式在《儿科护理学》中应用_第1页
TBL教学模式在《儿科护理学》中应用_第2页
TBL教学模式在《儿科护理学》中应用_第3页
TBL教学模式在《儿科护理学》中应用_第4页
TBL教学模式在《儿科护理学》中应用_第5页
已阅读5页，还剩15页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

1、温州医科大学 仁济学院 陈海燕,TBL教学模式在儿科护理学中应用,研究背景及意义,TBL教学模式，一种有助于促进学习者团队协作精神、注重人的创造性、灵活性与实践特点的新型成人教学模式。,提前1周给予学习任务，学生准备,个人测试,应用性练习,课堂小结,组建小组,课前准备 阶段,教学实施 阶段,TBL教学模式,（一）分组,4-6人为小组（尽量将一个寝室分在一起）。 一个组长，课代表将分组名单写好上交。 自制名牌。 下次上课以小组为单位坐一排。,第一组 学号姓名1 学号姓名2 学号姓名3 学号姓名4.,一、课前准备阶段,座位安排（每组2排）,一、课前准备阶段,（二）介绍TBL教方法,上课形式,一、课

2、前准备阶段,一、课前准备阶段,（三）布置学习任务,二、教学实施阶段,（一）个人测试,二、教学实施阶段,（二）病例讨论1,病情观察,二、教学实施阶段,核对医嘱,（二）病例讨论2,执行医嘱,病情观察,（三）教师总结,二、教学实施阶段,三、研究结果,上课积极主动： 课堂气氛活跃，学生主动性积极性高。 提高自主学习能力，预习后带着问题上课；节奏好，学习目的明确 提高学习效率、知识掌握的好 其他： 上课专心，看手机的少了 好玩，有新意，节约时间 32个赞，但这种形式不要太多，课后占用时间太多，2-3次可以接受。,3. 压力大： 精神压力：精神高度警长，压力大（杀死脑细胞；太激动，心脏承受不了） 时间压力：课后时间花太多，不要在期末开这种类型的课（可以不让我们这么累吗？亲爱的老师。学业繁重，没有时间） 考试压力大：如果不考试的话，以后都用这种方法。自主学习要从大一开始 4. 不全面：有

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论