2016-职业院校教师信息化教学能力标准研究魏民

1、职业高等院校人民教师信息化教育能力标准研究，魏民2016，一，概况，(一)标准是如何产生的，背景、法律、需求、一、概要，(二)标准是什么？ 是标准分类吗？1 .初级、2 .中级、3 .高级、一、概要、(4)各级是几维？6个维度、1、概要、(5)如何表现？ 初级、基础能力(1)、中级、应用能力(2)、高级、创新能力(3)、一、概要、(5)如何表现？ 初级、基础能力(1)、A1-信息化教育意识、B1-技能形成(应用)、C1-集成技术、D1-基本工具、E1-普通教室、F1-信息素养、中级、应用能力(2)、A2-理解信息化教育、B2-能力培养(灵活应用)、C2-解决问题、D2-复杂工具、e 、高级、创

2、新能力(3)、A3-信息化教育创新、B3-创新信息化教育设施修订、C3-探索学习、D3-综合技术、E3-学习型组织、F3-数字化学习星空卫视、A3-信息化教育创新、B3-创新信息化教育设施修订、C3-探索学习、D3-综合技术、E3-学习型组织、 F3-数码学习马星空卫视，A2-理解信息化教育，B2-能力培养(运用)，二，为什么制定这个标准，(一)国家的要求，国务院关于加快现代职业教育定的发展(2014 )摘要，(十八) 提高职业教育信息化水平“建构利用信息化手段扩大优质教育资源的有效反应历程，为推进职业教育资源跨地区、跨行业共享的专业课程提供虚拟仿真实际培训体系的开发与应用提供支持。 推进教学

3、过程与生产过程实时互动的远程教育。 加快信息化管理平台建设，加强现代信息技术应用能力训练，将现代信息技术应用能力作为人民教师考核评价的重要依据。 (一)国家要求，二.领导风格演讲，当今世界，科技进步日新月异，网际网络、云计算、大数据等现代信息技术在深刻改变着人类的思考、生产、生活、学习方式，深刻揭示了世界的发展前景。 随着信息技术的发展，推进教育变革与创新，建构网络化、数字化、个性化、终身化的教学系统。二、为什么制定这个标准，(二)学生推广、大哥大、1 .学生需求先行、平板电脑、游戏化学习、移动化学习、碎片化学习、自主化学习、二，为什么制定这个标准，(三)新技术挑战，(一)立体照相影像学、立体

4、照相装卸、立体照相电影， 三、如何分析这个标准，(一)信息化教育理念，三，如何分析这个标准，(一)信息化教育理念，三，如何分析这个标准，(三)教学方法和运用，三，如何分析这个标准，(四)如何分析技术和装备，(四)技术和装备如何分析这一标准，(五)课堂教学和管理2 .在自各儿教学活动中如何贯彻落实教育改革政策和要求3 .了解信息技术和装备在职业教育教育教学教育改革中发挥的作用4 .了解信息技术的发展趋势，了解信息化教育的发展前景。 1、了解国家职业教育教育教育教育教育改革发展的相关政策和本地辖区职业教育改革发展的要求2 .本专业，制定本课程教育改革实施计划，可以提出措施要求和建议3 .可以明确说

5、明信息技术和装备在本专业课教育改革中的作用4 .理解信息技术的发展趋势，了解本专业课信息化教育的发展前景、初级、中级、四、训练纲要；(二)课程组织与评价，1、掌握本专业课程标准、评价策略等方面的知识和技能；2 .能够将信息技术和装备的应用整合到课堂教学组织中；3 .根据课堂教学的需要检索、获取、制作必要的信息化教学资源，应用于课堂教学的全过程； 提高课堂教学效果4 .选择合适的信息化工具整合、监督、共享学生的学习成果数据，更有效地实施教学评价策略5 .在不同的教学情况下向学生展示信息技术和装备的使用操作技能。 1 .能够深入理解所给课程的内容，有能力运用课程中的知识和技能解决复杂问题2 .能够

6、将信息技术和装备的应用精巧地结合到课程的各个教学环节3 .创设特定的课程教学工具，用以帮助学生理解重要的概念和过程， 可以提高学生在现实生活中的知识应用能力4 .可以创设复杂的问题，其解决办法可以测量学生对知识的掌握度5 .开发和应用基于知识和行为的评价方案，可以做评估学生的能力发展。 初级、中级、四、训练大纲、(三)教学法运用、1、根据具体教学内容，确定恰当的教学法，并可修订教学法与信息技术、装备运用相结合的实施方案2 .在任何情况下需要任何技术、装备和资源， 3 .能够正确判断在什么情况下不能使用信息技术和装备；3 .能够理解信息技术在交流和交流中的使用要领；4 .能够科学地使用各种技术和

7、装备；4 .能够自我评价技术和装备在教学过程中的综合效果，不断提高综合水平。1、根据具体教学内容，确定合适的“以学生为中心”的教学法，为学习过程创设合适的情景2、修订信息技术和装备的运用方案，鼎力相助“以学生为中心”的教学实施3、以富有技术的方式，明确开展教育， 能够以促进学生能力成长为目标4 .能够帮助学生创造、实施、监控项目工程的修订方案和解决办法5 .能够在教育过程中开展评价，根据评价结果指导和改善自各儿的教育实践。 初级、中级、四、培训大纲；(四)技术和装备的运用；(一)掌握基础的计算机硬件和软件操作；(二)办公软件、浏览器、通信软件软件、演示软件和管理应用；(三)训练课教学相关软件通

8、过这些软件可以帮助学生掌握专业知识4 .可以查找、获取、评价通过网络应用的数字化教育资源，使特定的教育内容与特定的学习对象相匹配5 .使用网络软件进行签名，提出学习成果，保持学生的记录1 .熟悉本(学科)的专业技术工具和应用软件，了解使用它们的制约2 .能够在基于各种问题和项目工程的情况下灵活运用这些个的技术工具和应用软件，向学生展示使用方法3 .使用网络资源获取、合作学习学生信息； 4 .能够指导学生与外部专门人才的交流，帮助学生分析和解决特定问题；5 .能够使用信息化工具制定和监测学生个人和小组的项目工程修订方案；5 .能够使用编辑环境和工具修订上线了资料，支持学生班级内外的合作。 初级、

9、中级、四、培训大纲；(五)课堂教学与管理；(一)充分利用信息技术与装备，通讯端口全班、小组与学生的个别学习活动； 确保每个学生平等获得学习资源2 .计算机多媒体教室可以整合到开展中的教育活动3 .管理在普通教室增加的信息化设施和资源的使用，避免妨碍教室其他教育活动4 .协调使用社会上各种信息化资源的法律规范和行为规范。 1 .根据具体项目工程、合作学习的需要，灵活创建课堂学习环境，安排教学过程2 .灵活配置数字化教学资源，通讯端口课堂中学生合作学习3 .整合以学生为中心的学习活动，灵活应用技术； 通讯端口学生展示学习成果的4 .能够使用信息化平台鼎力相助学生课外学习活动的5 .能够管理信息化环

10、境下学生的基于项目工程的学习活动。 初级、中级、四、培训大纲；(六)学习与专业发展；(一)通过必要的网络专业(学科) 具备获取资料的知识和能力2 .具备通过网络和其他渠道获取教育法知识和教育改革政策要求的能力3 .能够识别和管理网际网络的安全问题4 .具备通过网络(专业教育和信息化教育)专门人才和交流，及时解决工作中的问题的能力1 .能够使用信息技术工具获取和共享资源，通讯端口自各儿的活动和专业学习2 .能够使用信息技术工具检索、管理、分析、集成、评估相关信息，通讯端口教育项目工程的创建3 .能够使用网络与其他同事和外部专门人才联系， 通讯端口自各儿专业学习，探讨教育项目工程设置修订的科学合理

11、性4 .在广泛交流的基础上，能够反思、反思自各儿教育修订方案，不断进行优化改进。初级，中级，五，增加紧迫感，(一)我们还不能制作文档媒体，2 .什么是文档媒体不太清楚1 .什么是教育媒体不太清楚？ 4 .不知道文档媒体是如何修订的，3 .文档媒体分为几类？ 5 .您不太清楚文档媒体的职业腻子粉吗？ 五、增加紧迫感，中国汽车发展历史第一阶段：初级阶段，第一阶段：建立阶段(19531965年)，为汽车工业发展奠定了基础。 没有汽车产品。 初创期的主要成果是成立了一汽一样的现代化汽车生产企业，在云同步建设了南汽、上汽、经济汽、北汽等制造厂，形成了5个汽车生产基地。 汽车生产实现了零的突破，初步形成了

12、大型、中型、轻载货汽车、轻越野汽车和少数轿车品种的生产能力，积累了一定的汽车制造工厂建设修订、产品设置修订经验，培育了汽车制造产业工人和技术人员的1966年在先、汽车工业一共投资了11亿元， 主要结构形成了一个大的四个小的五个汽车制造厂和一个小的厂家，年产能力近6万台，9个车型。 1965年底，全国民间汽车保有量近29万辆，国产汽车17万辆，其中一汽修订生产15万辆。 建设汽车工业规划第一汽车制造厂形成五个汽车生产基地，五、增加紧迫感，补习媒体，形成媒体属性，五、增加紧迫感，中国汽车发展历史-第一段：初创段，(1953-113 )，成果：1.5个汽车生产基地(一汽、南汽、上汽、济汽、北汽) 2

13、、初步形成重、中、轻载货汽车、轻越野汽车和少数轿车品种的生产能力，汽车生产实现零突破。 3 .积累了汽车制造、修订的经验。 4 .培养了汽车制造产业的工人和技术人员。 5 .生产能力增加。 (1)1966年在先、汽车工业投资11亿元，主要形成一大四小五个汽车制造厂和小型厂商结构，年产量接近6万台，共9个车型。 (2)根据1965年底的统一修订，全国民间汽车保有量近29万辆，国产汽车17万辆(其中一汽累计修订生产15万辆)。 总结：初步总结：一是完成了汽车工业的修订计划二是建立第一汽车制造厂三是形成了五个汽车生产基地。 五、增强紧迫感，帮助媒体，形成媒体属性，五、增强紧迫感，中国汽车发展历史-第一阶段：初创阶段，(1953-1965 )，奠定基础，取得成果的摄影图片教育媒体是什么？ 4 .不太清楚摄影图片媒体是如何修订的，3 .不太清楚摄影图片媒体分为几类。 5、不清楚摄影图片教育媒体的职业腻子粉吗？5、增加