个案设计方案

1、PEP BOOK 8 UNIT 2 B LETS LEARN南进小学刘海燕培训目标：1.知识目标：(1)。可以听、说、读、写表感情的五个单词：tired、angry、excited、happy、sad(2)能听、说、读单词bored(3)能听、说、读句子：How does Amy feel？Shes tired。“而且可以进行关键词替换训练。I m _ _ _ _，because _ _ _ _ _ _ _。可以熟练地使用文章模式，说出不同心情的原因。可以用这些句型描述陈洁一家的不无聊，用自己的语言描述这张全家福。2、智力发展目标：(1)在学习本课知识的过程中，培养学生的注意力和观察力。(2)

2、在应用本课程知识的过程中，激发学生的积极思维，发掘学生使用语言的创造力，培养学生的交际能力，培养学生的想象力。3、情感、战略和其他目标：*感情态度：留意自己内心的感受，及时调整。关心周围人的心理感情(如父母、老师、朋友、同学)，真心关心别人，适当地表达。*学习策略：重视合作，积极运用所学语言，培养学生表达和交流的能力2教育重点：学生能熟练掌握五个四次单词，代替文章How does he/she feel吗？He/Shes.的关键词是问答。教育困难：学生熟练地掌握五个四个单词。3培训准备：单词卡、录音机、磁带。4课程体系：1 warm up自由talk:T:How are you today？S

3、:Im_ _ _Whats the weather like today？It s _ _ _ _ _What do you do on the weekend？I often _ _ _ _(给学生们参考将出现在本堂教育中的单词，并让学生们谈论周末活动。）2.presentation:1)t : you have many things to do on the weekend，are you happy？s；耶斯老师教快乐的单词课件演示：im happy，because I can play the violinBecause I can play ping-pong。Because I

4、can go to the park.请给我看一些照片，以便学生们说话。2) t: we are very happy now，lets look at this boy(幻灯片演示)Is he happy，too？S:No。T:Yes，hes SAD (sad单词教授)提出地震中的图画或音乐，使学生感到悲伤。表达自己的心情I am sad。Im sad，because I_ _ _ _ _ _。(为学生提供照片)I cant play computer gamesI cant go hiking，I have a fever.3)as we know different color mean

5、s different moodIf you are sad，you are feeling BLUEIf you are very very sad，you are in black mood。Guess in which mood，you will see RED .Yes，if you are angry，you are seeing red。教单词angry出示令人生气的照片，让学生们感到愤怒。表达自己的心情I am sad。为了让学生背单词，提出音标HAPPY SAD ANGRY提出EXCITED音符，以便学生阅读，并提出单词。教EXCITED单词让学生听比较摇滚的音乐，人啊，昂然的

6、学生体会到兴奋的感觉。(莎士比亚，摇滚，摇滚，摇滚，摇滚)Happy和excited心情的异同比较Today I am going to _ _ _ _ _ _ _ _ _，I am excited。Have a picnicHave a new computerHave a new football.请给我看几张QQ照片How does he feel？hes _ _ _ _ _ _ _ _ _。展示Tired的照片，教tired的单词I have English class in the morning。I check your home work in the afternoon。I d

7、o housework in the evening。Oh I am.tired(泰尔德词教授)挖掘横档的内容，让学生说话7) I feel tired and how does zoom feel。zoom likes playing football on Saturday，he likes going hiking，too。If the weather is sunny，he can play football，he can go hiking，he is _ _ _。If the weather is rainy，he cant play football，he cant go hik

8、ing，he is _ _ bored _.(博莱德单词教授)将正文照片放在幻灯片上Howdoes _ _ _ _ _ _ _ feel？Hes/Shes_ _。让学生练习对话。听录音，跟着读。9) T:指正文中的照片，说Chen Jie is very happy，because she can get 100，and also she is very happy because she has a happy familyHow does Chen Jies father feel？为什么？How does Chen Jies sister feel？为什么？提出几个关键词，学生试图说句子

9、，试图描述这幅画，可以进一步提高学生的口头表达能力和写作能力然后引导学生们建立关于短文内容的对话。5.工作1)。完成副本19.21页。2)。记住本节中的单词。3)。拿出你的全家福，和你的同学们一起做一个对话板书Unit2 B Lets learnHappy sad angryExcited tired boredI m _ _ _ _ _ _，because_。Howdoes _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ feelHes /Shes_ _ _。反映：本课的教学重点是熟练掌握表示心情的五个单词，简单陈述理由，提出适当的建议。重点句型是How does she /he fee

10、l吗？He/she is/feels.让学生在各种语言活动中徐璐熟练地使用其他文章模式是本单元的难点，在本课中，除了让学生正确掌握五个单词的发音并在功能句中熟练地代替之外，简单说明原因并提出适当的建议也是很困难的。在新颁单词的这一部分，我用多种方法表达。例如，通过日常口语交际，学生们熟悉的单词“幸福”，通过图片显示单词“萨德”，通过看到英文拼写单词来表示exiting，用不同的颜色表示不同的心情，红色表示某样东西，通过表现某样东西来引出单词“anry”。提出QQ照片表达心情，引出句型，引用Shes/Hes，单词tired。然后通过Zoom的故事引出了单词bored。卡片上显示了单词excite

11、d的教导，读完后给学生们看I m _ _ _，because _，because这门课教学思路比较明确，教学过程比较流畅，但整个课程有很多问题。1.学生情绪不好，缺乏唤起感情的情况，让音乐、照片、学生体会到这种心情，重新谈谈自己的心情，效果会更好。2.happy和excited这两种心情学生不能很好地分辨，可以上下教两个单词，通过对比加深对两个单词的印象，可以区分两种心情。3.有些照片不明确，学生们表现不好。4.板书不好看，颜色比较单一，音符不显眼，可以用不同的颜色显示发音字，让学生更好地理解哪个单词发出这个音。5.最后，用来提高学生能力的对话处理得不好。首先出示照片，向学生提问，让学生提问，让学生猜，提出对话，这样学生就能更好地理解对话内容，更好地练习对话，提高学生的阅读能力。还可