依恋对儿童发展的影响

1、心理1403班陈晓英1、依恋的定义在发展心理学中，依恋是婴儿和成人(父母或其他照顾者)形成的情感联系，也是情感社会化的象征。婴儿在心情不好的时候接近那个人，陌生人引起不安的时候，婴儿喜欢受到那个人的照顾，如果强行与那个人分开，婴儿就会表示不满。依恋是婴儿追求和维持与其他亲密身体的关系的倾向。它在激励父母和护理人员更细心地照顾后代方面，对形成儿童早期信任和不信任的个性特征有重要影响。依恋对婴儿的整个心理发展起着很大的作用。婴儿是否与母亲形成依恋，是否形成依恋的性格，直接影响婴儿的情绪、社会行为、性格特征、对人交往的基本态度的形成。2、依恋的发展依恋行为是天生的。主要基于婴儿的安全需求，养育条件的

2、存在是依恋形成的第一个前提，情感的发展和认知功能的提高是依恋形成的基础，依恋是婴儿6-8个月，分离焦虑和胆怯生的出现是依恋形成的象征。2.1依恋开发阶段(1)不分青红皂白的社会反应阶段：田爱琪出生2 3个月以婴儿发送的各种信号的发展为标志-孩子从出生起就以哭号信号开始和别人接触-从下个月开始微笑联系对所有人的反应都一样。辨别其他个人的能力不足-所有人都和婴儿接触，比如拥抱，和他说话，会使他兴奋没有形成对某人(包括母亲)的偏爱(2)差别化社会反应阶段建立联系的持续时间3-6个月婴儿对人的反应和选择有区别。在妈妈面前露出更多的微笑，吱吱，学说话，靠着，靠近在其他熟悉的人面前，这种反应很少。对陌生人

3、的这种反应很少，但这时婴儿还没有以胆怯的状态出现(3)特别的感情连接阶段依恋关系确立器6个月至3岁对妈妈的爱开始了，出现了分离不安-妈妈离开的时候哭着开始抗议。(视频)-妈妈在的时候，放心玩耍，探索环境，作为安全基地懦弱的现象出现了，对陌生人表现出更加明显的警惕、警戒、后退(4)伙伴关系阶段依恋关系成熟期三岁以后可以理解分离的原因，宽容和母亲之间的距离越来越大越来越积极地进行各种接触，逐渐善于与同伴和不熟悉的人交往2.2依恋理论依恋理论依恋形成的基础递延相关行为精神分析理论对婴儿的食物和反应照顾者对婴儿饥饿和其他基本需要的反应性学习理论根据基本的学习原理，护理人员成为二次强化物哺乳行为和对婴儿

4、的反应性是给婴儿带来快乐和奖赏的经验。认知发展理论认知发展水平婴儿区分陌生人和照顾者。孩子得到了客体永存的东西，即使没有看护，也知道他存在习性学理论天生的行为倾向保证了依恋的形成，依恋保障了婴儿的生存动物的感应现象；婴儿具有引起看护人喜爱的特点各依恋理论对依恋的基础和相关行为徐璐有不同的看法。每个理论都可以帮助我们更好地解释依恋的复杂性。3.依恋测量和类型3.1依恋测量安斯沃思陌生情况法设定按顺序进行的阶段性情景，观察孩子们对玩具的摆弄、情绪反应、与陌生人交往的倾向等反应，阐明孩子和母亲之间依恋的强度。陌生的情况法包括：u三大行为主体变量：母亲、婴儿、陌生人；u两大人际关系变量：与母亲的互动和

5、与陌生人的互动u三种不安源：陌生的物理情况，与互补子的分离，与陌生人的联系u四大情况：亲子分离、亲子复合、陌生人出席、陌生人退场。其中亲子分离和亲子复合是两大情况，也是衡量的核心场景。陌生的情况实验Ainsworth根据人类最基本的情感设计了她的实验。如果孩子对养育者产生了依恋，6个月后，在以下两种容易克隆的情况下，会感到害怕。(莎士比亚，家庭)。陌生人的不安：6个月后，婴儿往往开始害怕陌生人。没有扶养人的时候，尤其是这样。分离抗议：大约六个月，养育孩子离开的时候，孩子也开始感到沮丧。(David aser，Northern Exposure)为了研究婴儿和受扶养人之间的相互作用，Ainswo

6、rth设计了一系列交互式实验，用于测试在陌生人的不安和分离焦虑情况下婴儿的反应。实验过程就像一场每场约3分钟精心安排的芭蕾。1.实验者把婴儿和养育者安置在实验室后离开了。2.婴儿探索房间时，养育者什么都不做。3.走进陌生人，一分钟前什么也没说，开始和养育者说话。一分钟后，陌生人开始接近婴儿。4.然后，养育者尽可能小心地离开了房间。这时房间里只有婴儿和陌生人。(David aser，Northern Exposure)5、受扶养人为了哄孩子回来后离开了。孩子一个人在房间里。7、陌生人进来和孩子玩了起来。眷侣回来了，陌生人离开了。你看，随着实验的进行，这些情况对婴儿越来越陌生。起初，孩子在陌生的房

7、间里，陌生人进来了，陌生人开始和他们说话，最终养育者也看不见了。(莎士比亚，哈姆雷特，家庭)婴儿的压力也越来越大。结果：在对很多婴儿重复实验后，Ainsworth在资料中分析了惊人的规律。观察到的现象中最有趣的是抚养者回来后孩子的反应。根据母亲回来后婴儿的反应，分析了3种不同的依恋类型。一个是“好”，另外两个成为“混乱的依附类型”。3.2依恋类型Bwobly提出依恋理论后，代表美国心理学家埃斯沃思进行依恋研究进入了新的阶段。通过细致的家庭和实验室观察，埃斯沃思(1975)等人发明了著名的陌生情况测试法，测量了婴儿和母亲之间的依恋关系。通过对多个标本的分析，探讨了影响母子依恋质量的因素，在陌生的

8、情况下，根据幼儿与母亲的分离与团聚、陌生人在现场时的表现，将幼儿的依恋类型分为典型的3种3360安全型依恋、焦虑-回避型依恋、不安-叛逆型依恋。1.安全的依附安全地依附在妈妈身边的孩子，在妈妈在场的时候自由探索，和陌生人交往，在妈妈离开的时候心烦意乱，看到妈妈回来，很高兴。(莎士比亚，哈姆雷特，他的家人)。根据理论，一旦知道有必要时可以返回的安全基地，孩子们就能最好地从事探险。(约翰f肯尼迪)支持提高了安全感，孩子们认为母亲的支持有用，让孩子们以后学会应对类似的问题。莎士比亚，奥赛罗，家庭)因此，安全的依恋可以看作是最适应的依恋风格。一些心理学家认为，当母亲变得亲近、响应、以适当的方式满足孩子

9、们的需要时，孩子们将成为安全的依恋型。还有人指出，影响儿童依恋的其他决定性因素，父母的行为也受到儿童行为的影响。焦虑-抵抗不安全附件抵抗焦虑-依恋风格的孩子们，即使妈妈在场，也对探索行为和陌生人感到不安。母亲的离去会使孩子们极度沮丧。妈妈回来的时候，孩子们会表现出矛盾的态度。就是想和妈妈保持亲密关系，但怀着怨恨，在妈妈开始关心的时候抵抗。(莎士比亚，家庭)。一些心理学研究者认为，这种依恋风格源于母亲的这种养育方式。尽最大努力，但自以为是。也就是说，在其他任何活动完成之前，儿童的要求被忽略，有时通过父母的需要而不是父母的主动要求，更关注儿童。焦虑-回避不安全附件焦虑-回避型依恋风格的孩子可以避开

10、或忽略母亲，当母亲离开或回来时，几乎没有情感反应。不管有什么人在场，孩子们几乎没有探索行为。对待陌生人和母亲的态度没有什么不同。不管室内是否有人，孩子们的情绪都不会有太大变化。这种依恋风格源于粗心的养育方式。孩子们的要求总是得不到满足，使孩子们相信对需求的传递不会影响母亲。u有第四种类型，即所谓的“紊乱的依恋”。“紊乱的依恋”不是依恋风格，因为缺乏一致的风格或对应模式。抵抗和回避风格不是完全有效的，但仍然是应对世界的战略。紊乱的依恋型孩子既吓到了监护人，又害怕。人类交往是不规则的体验，所以孩子们不能形成一致的交往模式。如果儿童通过监护人反映和理解自己，那么紊乱的儿童就是看着被无数碎片打碎的镜子

11、。这比后天的无助更严重。因为那不是情况，而是自我的模板。深情的分类分类标准标签寻找就近的护理人员与护理人员保持联系不要接近护理人员抵抗与照顾者的接触回避型低低高低安全型高高(如果悲伤)低低矛盾型高高(通常在分离之前)低高混合形式不连贯不连贯不连贯不连贯依恋对儿童心理学的影响(a)影响儿童的认知发展父母和孩子建立了良好的依恋关系，孩子们把父母作为“安全基地”，积极安心地探索未知世界，提高智力水平。安全依恋的建立意味着父母平时悉心照顾、关怀、爱护儿童，孩子们受到父母的温暖和关爱，满足生理和情感需求时，孩子们会有安全感和幸福的感情。(莎士比亚，哈姆雷特，家庭)这是在儿童积极探索未知世界的活动中，提供

12、最佳智能处理背景，有效认识儿童最早的依恋对儿童心理发展的影响的活动。一旦儿童在认知活动中取得了一定的成果，问题就解决了，智力活动的成功又引出了他的快乐情绪，进一步激发了探索事物的兴趣，这种良性虚幻的结果不断提高了儿童认知能力。以孤儿院19个月发展落后的孤儿为对象的实验研究表明，改变抚养条件，给温柔作为代理母亲活动的阿姨形成依恋的机会，4年后，实验组的平局智力提高了32分，孤儿院的防备团队落后了21分。(威廉莎士比亚，孤儿院，孤儿院，孤儿院，孤儿院，孤儿院，孤儿院，孤儿院，孤儿院)20年后，跟踪调查显示，实验组的三分之一进入了大学，大部分比较组的孩子不超过三年级水平，依恋会影响孩子们的认知发展能

13、力。(b)影响儿童语言的发展婴幼儿期是语言发展的最佳时期。在这个阶段，如果能提供良好的语言教育环境和条件，不仅能促进婴幼儿的语言发展，还能提高口语表达质量，反而能减缓或阻碍儿童的语言发展。因此，在现阶段建立良好的依恋关系对儿童语言的发展至关重要。父母和子女之间的交往时间多，有助于孩子调动各种感官认识父母的语言，刺激模仿父母的语言。在这种情况下，儿童语言发展水平自然会提高。相反，如果不建立良好的依恋关系，自然会影响孩子们的语言发展。(c)影响儿童情绪的发展婴儿以情感的方式与世界相连，早期的持续感情经历对一生的感情发展至关重要。幼儿时期能和父母建立良好的依恋关系的孩子们有稳定幸福的感情。处于安全状

14、态的婴儿是幸福的，有爱心的，善于表达感情的缺乏安全感的孩子经常担心妈妈的离去，因焦虑、恐惧不安状态或需要推迟满足而经历挫折、失望、愤怒等消极情绪，从长远来看，孩子会开始情绪变化，甚至成为感情冷漠的人。(莎士比亚，哈姆雷特，他的家人)。(d)影响儿童个性发展1.安全依恋的建立给孩子们安全感，形成对他人和周围世界的信任感。埃里克森的人格发展理论认为，2岁前是培养儿童信任感的重要时期，如果这个时期儿童受到父母的适当、稳定、不断的关怀等，就会得到生理和心理上的满足，感到安全。这种孩子对父母有信任感，早期依恋对儿童心理发展的影响。这推动了周围的信任。相反，孩子们在周围感到不信任，形成多疑和孤僻的性格。2

15、.安全感的建立有助于促进儿童自我认同感的形成，建立自信心。如果孩子缺乏安全感，他往往很少和大人进行感情交流。这样很难得到长辈的理解和支持，缺乏自我认同感，甚至产生不安和恐惧心理，产生劣等性格。3.安全依恋的建立有助于培养儿童的独立自主性。儿童独立自主性的形成与儿童对父母的安全依恋感有着不可分割的关系。只有当孩子们感受到父母的爱和感情，形成安全感，相信父母需要的时候可以出现在身边，并给予帮助的时候，他们才能大胆地独立探索陌生的世界。与此相反，孩子们发生了不安和不安等情况，不能形成独立自主的个性。(e)影响儿童社会化早期儿童的依恋会影响儿童以后的人际关系发展。主要在与周围人和事物的复杂交往中，儿童

16、形成的反应方式和决定这种方式的认知方式逐渐沉淀，形成了儿童和外部人际关系的稳定模式。有安全依恋的孩子往往具有健全的人格特征，从而奠定了良好的人际关系基础。相反，如果孩子没有健全的人格特征，同伴可以拒绝。5.成人依恋5.1成人依恋的定义成人依恋概念博比提出的依恋理论最初用于说明婴儿和育儿者之间的情感关系，但他指出依恋在人的一生中很重要。作用。1987年HazanShaver将这个想法用于调查成人依恋关系的研究，成人依恋是指个人和当前同伴形成的持续感情关系。5.2成人依恋工作模式Bowlby(1982，1988)认为，个人在童年与监护人的互动过程中形成了“内部工作模式”，这也称为mental表达模

17、式。内部工作模式不仅包括个人和环境之间的相互作用，还包括个人对他人和自己的情感反应和情感调整，影响其他关系(配偶、朋友或兄弟姐妹的关系)，对人际关系的感情、感情、认知和行为起到指导作用。这种模式可以过滤现实的相关信息，操纵人际关系中一个人的行为反应。外国学者(Georage，Kaplan，Main，1985，Barthomew，Horowitz，1991)的研究显示，成人依恋是安全的，迷恋安全型表明个人在人际关系中感觉舒适，对早期关系的看法适当，能很好地评价依恋关系。认为关系有价值，有亲密感和自主性(对自我和他人的积极看法)。不安全依恋类型的成年人不能综合评价过去的经验和意义。迷恋类型具有不安和情绪化的特点，显示出对过去经验的理解混乱，沉溺于人际关系转换，依赖于此。(人际关系对自己消极，对别人积极。)拒绝类型的特点是崇尚独