“独孤九剑”第五式：流量思维

1、请阅读精品资料独孤九剑第五式：产水量思考正是为了争取产水量的“正增量”制造机会，才是学校运筹学体现产水量思考的“王道”。产水量意味着体量，体量意味着分量。 “集中注意力，资源必须追赶”，产水量即资源，产水量即入口，产水量的价值被毋庸赘言。法则十：免费是为了支付更好的费用许多网际网络产品以免费策略极力争取和摇滾乐用户。 360保安官当时以免费策略入侵反细小病毒市场，但今天其他收费反病毒软件几乎没落。 因为对他们来说，“免费是最贵的”。学校(特别是公立学校)应该向学生免费提供教育产品，这几乎没有“成本”的概念。 为什么这么说呢？首先，公立学校的运营学是“背着大树(国家财政资金)很容易乘凉”，掌握了

2、作为公务员的人民教师人力资源的筹措。 其次，教育产品主要以“课程设置修订”、“活动安排”、“管理战略”等方式提供，其价值主要体现在精神方面，最后，被定位为传统观念的学生现在只能无条件地接受学校提供的产品。这样的教育服务和免费的话务量一样，学校需要清楚地掌握双刃剑的属性，避免危害。 有进取心的学校不断调动、激励、放弃有关教育产品的各种修订思想，以“微”和“快”的方式对教育产品进行“快速反复”，使学生对自各儿的学业增长表现出“希望”，使学生对用户体验表现出“尖叫”。上海外国语高等院校附属中学对此进行了有益的尝试，除根据教育部要求提供基本教育产品外，还提供了一系列“高大上”产品：耶鲁小二哥经济论坛、

3、普林斯顿大学数学竞赛、SAGE (全球初中生创业拓荒者) 世界杯竞赛等综合实践活动平台新学年入学1个月后成立“留学模式”，建设哈佛、耶鲁、斯坦共和国福特、沃顿商学院等高等院校和学术交流渠道。 如果有学生自主管理的云剧社、翻译研社、DJ社等特色社团的话像上海外国语高等院校附属中学一样，要牢牢把握时代脉搏，注意学生流动带来的教育产品需求流动，让工作团队各成员发挥思想和学术价值，尊重这一价值，积极推进新的工作，科学引导学生，在教育产品上市和活动平台建构方面做得更多“好法则11 :坚持到质量变化的“限制点”在注意力经济时代，有机会先提高产水量，然后再考虑今后的问题。 否则，连生存的机会都没有。 无论是

4、哪种网际网络产品，当用户活动数量达到一定程度时，质量都会开始发生变化，从而带来商机和价值。 QQ没有当年的毅力，就不可能有今天的“腾讯帝国”。任何全新产品的普及，必须经过相同的发展过程，教育产品也不例外。 即调查(用户体验) 分析(学情研究、反复) 3354企划设定修改(产品定位、销售对教育产品参加感) 种子文件反馈完善(简约、集中)今天，在金融市场“反复”“渴望”的网际网络龙卷风，让我们的传统思想从事教育工作，有多少犹豫的缓冲时间呢？ 一成不变没有出路，新思维方法有困难有表兄弟，有困难有表兄弟才能有所突破。 产水量思维强调“变”和“坚持”，但立足于“终极”和“集中”，胡乱、加油、超越顽固才是

5、产水量思维的“专心致志笔”。学业就要这样！ 抓住学生铸品、求真知识、提高精炼能力的动力，以满足学生高分、上重点、读校刚性需求，引领学术研究和优化教育为工作定位标准，专注于教育领域的学术绩效，坚持“限制点”，创造成效良好、受学生用户欢迎的教育产品，借势1、集中于教育教学行为及其主体。 校长把握学校思想等原则问题，以指导课题的科研为自各儿的主要工作，以教学领导能力为最主要的修行，贴近教育业务促进科研、教研一体化，以“当年有对象，年年有一头地，年年有传统，常年有集中”的态度指导教育产品2 .反省痛苦，重新评价。 校长和群众共同回顾学校历史中的辉煌和降低摇滾乐，反省：过去是怎样赢的，学校继续赢需要什么

6、？ 学校过去的优质基因还很牢固，需要改良吗？过去的成功与“环境因素”的趋势有什么关联？结合上下流的学校形成教育，让社会、社区资源参与学校工作，及时感受到学校的变化。3 .注重学生体验。 校长把与学生的沟通作为例行会议形式，定位为自各儿的重要工作，改革和完善学生教育指导管理方式。 对基础年级学生，强调教育的自然价值取向，宏命令管理指导，微观上保留自我发展时空，客观上建构各种各样的学生锻炼平台的毕业班学生，强调教育的社会价值观，指导和要求积极地体验人民教师和学生的调整精神。4 .建立专业管理的魅力。 首先，士兵们要抓住教育，不缺席真正意义上的教育学术交流；其次，把全校教职工看作合作者，珍惜、保护、

7、烘焙他们的专业发展理想，积极让人民教师参加各种形式的教育讨论和教育论坛，再次尊重人民教师的独立的专业人格； 鼓励人民教师对学校工作的意见和广告老虎钳，尊重人民教师独立的思想成果，更多地鼓励人民教师们的思想交流，最后，感谢人民教师为学校教育事业的努力和付出。对产水量思维来说，特别重要的是，学校教育的任何用户取悦或失望的心中的感觉，都是通过用户和“邻居”的口碑，使产水量的“正负增加”倍增。 所以应该追求产水量的“正增量”。 依靠“大树”的庇护，不考虑教育的集中和终极，不考虑情况的变化，无视学生的心中的感觉，只依靠教条和独断的学业方式，将在今后的潜在用户处付出代价。 因为没有产水量，你我什么都不做。韩斌教育管理学硕士、广州市基础教育训练专门人才、第一届“名班主任”引