【三维设计】高中语文 第二单元 第6课 鸿门宴课件 新人教版必修1.ppt

1、第二单元，第六课鸿门宴、在早读中起航上新课，背熟必要的知识，探究课文学习，领悟学习的成功之海，积累写作点滴，背诵片段，应用体验之旅，帮助阅读材料，把握整体，课文色谱，从写作中吸取教训，联系高考，欣赏优秀作品。七十二行，如果你会唱歌，当你脚踏实地时，你就能有所突破。不断进步，尽职尽责，掌握自己的命运。这不是人生的最高境界。无效的，相反的，只能在新的时代被摧毁。不要犹豫，不要沉默，敢于进取，挑战自我，敢于与命运抗争，敢于向太阳和月亮歌唱，在大海中兴风作浪，在群山中歌唱。这是成功的秘诀，这种生活是最丰富多彩的。我过去常常在暴风雨中徘徊，我过去常常站在浪尖上努力思考，我过去常常对贫穷和落后大喊：“上帝

2、！为什么？”“我想飞得更高！”我终于站在历史和今天的长河中，我发誓挑战命运之神！不要责怪父母给我们留下了贫穷落后的土壤；不要抱怨，世界的变迁摧毁了我们单薄的脊梁。我永远不会请求上帝给我们一个肥沃文明的家园，让我们可以安心地死去。既然这是命运，我们必须挑战它。我想成为上帝的叛逆者！不要哀叹命运，问问自己你经历过多少次尝试和挑战。只有当青春和执着的信念保持不变时，人生才是真正的英雄。不要哀悼命运的不公，问问你自己你是否是生活的主人。奋斗是伴随着汗水的，不要被眼前的幻觉所陶醉。不要为时间的短暂而悲伤，问问你自己你经历过多少次人生经历。幸运的上帝从来没有偏见，冲刷每一粒灰尘，收获的是真正的金子。不要感

3、叹生命会变老，而是问问自己你有什么愿望和目标。人生的船总是有明确的航向，而幸福女神只会紧紧地拥抱舵手。司马迁，传记历史的先驱(145年以前还是135年以前和87年以前？)，西汉(今陕西韩城、山西河津)夏阳人，中国古代伟大的历史学家、思想家、文学家，被后人誉为“史圣”。公元前108年(元丰三年)，司马迁继其父司马谈，建太史陵。公元前104年(开始的第一年)，天文学家唐都等人签署了“太初历法”。同年，开始编纂史书。公元前99年(天汉二年)，李陵攻打匈奴，战败投降，汉武帝大怒。为李陵辩护并激怒汉武帝的司马迁被判死刑。为了实现父亲的遗愿，完成历史记录，并为子孙后代保存这些记录，他忍受了“腐败的惩罚(割

4、掉鼻子或生殖器官的酷刑)”。公元前96年(太史元年)，他被赦免出狱。他听命于中书，掌握了皇帝的机密文件。所以他致力于写书，致力于写史书，最后在55岁时完成了整本书的写作和修改。他最大的贡献是创造了中国第一部通史史书(原名太史公书)。秦末，反秦武装起义肆虐，秦王朝濒临灭亡。反秦部队的两大主力项羽和刘邦，分别向秦都咸阳进发，一致同意“先王入咸阳”。结果，刘邦于公元前206年攻入秦，率先占领咸阳，与人民制定了三法，废除了秦的暴政和重刑，赢得了民众的支持。项羽一路与秦精锐部队拼杀，击溃了秦军主力。我听说刘邦已经破了咸阳，想当关中之王。他勃然大怒，非常生气。他率领40万大军向咸阳进发。破关直入，屯兵于鸿

5、门，准备灭刘邦。“鸿门宴”的地点现在是陕西省临潼市兴丰附近的“香王营”，当时被称为“鸿门宴”。这就是鸿门宴的故事发生的地方。史记是司马迁撰写的第一部中国传记通史。起初没有固定的标题，或“太史公书”，或“太史公传”，也叫史记是古代史书的总称。自三国时期以来，史记逐渐成为“太史公书”的别称。它记录了3000多年的历史(哲学、政治、经济、军事等)。)从古代传说中的黄帝时代到元元年的开国皇帝。史书记载，后来的韩曙(班固)、侯韩曙(叶凡、司马彪)和三国(陈寿)合称为“前四史”。刘向等人认为这本书“有条不紊，议论而不华丽，质而不俗”。与司马光的治学和治学并称“双刃剑”。“拒绝”、“守卫”、“接受”、“邀请

6、”、“邀请”、“回来”、“忘记”、“早”、“早”、“差距”、“疏远、怨恨”、“座位”、“座位”，昆曲秘密地、安静地、混合地、参与地、友好地、友好地、响应地、表示同意地、拒绝地、离开地、关心地、注意地、坐下地、坐下地、感谢地、道歉地、离开地、道歉地、努力地、忍耐地、副词、抓住机会、副词、然后、wi、动词、做、做、wi、做、连词、仍然、副词、意志、副词、意志、介词、比率、介词、对、方向、介词指的是这件事，代词，指的是他，代词，指的是裴公使条目，小方面，关键的事情，相处融洽。 5.文言文句子1。判断句使人期待它的气，所有的气都是龙和虎，成为五谷。这皇帝的齐国也是(“也”由表判断)楚作因和项羽，而项羽

7、的父亲也是(“也”由表判断)。今天的人都有很大的成就和打击它，而冤屈也是(“也”由表判断)裴公的参与，樊哙也(由“者也”表判断)是秦朝亡(由“耳”表判断)的延续。如今，每个人都是一把刀，而我是一条鱼(根据“魏”表判断)。谁赢了王还将是裴公(按“者也”表判断)。因此，他们会派人去守风俗，并为自己被盗的出入做好准备，也很(“着，也，2状语后置句有告诉事物(按照现代汉语的语序，它应该是“跟事物一起告诉事物”)看到这里的一般(按照现代汉语的语序，它应该是“看到这里的一般”)3介词宾语的句子为什么会走到这一步(这个句子属于介词宾语， 宾语“和”应移至介词“一”，按现代汉语语序，应为“为什么这么远”)，王

8、是怎么来的？ 宾语“何”应移到谓语动词“曹”之后，按照现代汉语的语序，应该是“王来操他”)裴公安在(此句属于介词宾语，所以宾语“安”应移到介词“在”之后，按照现代汉语的语序，应该是“裴公安”)。被动句都是被拥有和捕获的(“对你来说”表示被动)。“没什么”，也就是“不在，不在”)谁跟你在一起的时间少了(“是谁”，表示疑问句，可以翻译成“比较哪一个”)“是什么”这个词(“是什么”，表示反问句，可以翻译成“为什么？”，“for”是语气词)。军中无乐(“无”、“无”)形象地表现了项羽的自尊和崇高的成就，而刘邦机智狡猾的性格又善于用人，这在一定程度上预示了楚汉争霸的结局，这一局面将持续五年。1.阅读课文

9、第一段，回答以下问题：1。这一部分的错误解释是：(一)曹对的告密是“鸿门宴”斗争的根源。项羽的“怒”表明他是一个性格暴戾、容易冲动、才华低下的人。这一部分指出了双方的驻军和军队，说明战争的主动权掌握在项羽的手中，为后面的故事铺平了道路。范增指出了刘邦天生的脾性，目的是抓住机会消灭对手。分析：第一项，曹对的告密是“鸿门宴”斗争的原因，而不是根源。回答：a，2。读课文第二段，回答以下问题：以下是刘邦战胜项伯、拉近关系的方法。其中一组是()请去找项伯，说裴公不敢为我背诵王的号召。我哥哥的愿望是博有勇气说实话，他也向酒致敬，这是关于婚姻的。分析：是张亮的话语，显示了张亮的：是刘邦向项伯坦白，不敢背叛项

10、羽。答：D，3对这一部分的不正确解释是()。阿香博为了报答张亮的救命之恩，披露了这架军用飞机，但后来他忍不住向刘邦求爱，成了刘邦的间谍。在危机时刻，张亮仍然想着为刘邦做打算，这体现了刘邦集团的团结和刘邦认识人的能力。刘邦说是一个小人劝他不要接受诸侯的领土。只要你占领了秦的土地，你就能成为国王。事实上，这是他自己的想法。第二自然段写了两件事：第一，项伯夜游张亮为张亮所用；其次，张亮的建议改变了情节。分析：丙项“不接受王侯的领地”是错误的，它不是让王侯进入；同时，“实际上他自己的想法”在原文中没有依据。回答：C，3。阅读课文第34段，回答以下问题。以下种种都说明了项羽斗争经验的缺乏和政治的不成熟(

11、)这就是吴尚所说的裴公萨马曹。否则，为什么王祥和项伯在这一点上坐东？父亲雅坐在范增南面数王祥，并把玉坠给了他的第三个儿子。王祥莫兰不应该对王祥说，“一个坚强的人！给它喝一杯。”因与裴公同饮此酒，死于秦续耳。偷为王不拿它，公元前一世纪的分析：它显示了项羽的傲慢；是樊哙的观点。答：D，5对这一部分的正确解释是：(一)刘邦在鸿门时曾小心翼翼地去见项羽。其整个活动表现，可以说是极其低调、低调和粗鄙，以赢得项羽的信任。就称呼而言，项羽是个“将军”；对自己来说是一个“部长”字。项羽对江东和平定起义之间的旧关系印象深刻。然后称赞项羽的功勋，并表达了他自己的辛勤工作。最后，他用自己的真情感动了项羽。项羽粗心大

12、意，骄傲自满，几乎完全忽视了他的防备。他迅速而彻底地解除了自己的思想武装，成了刘邦的俘虏。曹，谁给他这么大的消息，很容易泄露给刘邦；以下自残行为，如不听范增的话，放项伯走，怕范蒯，都有其根源。在杀害刘邦的问题上，项集团内部的步伐并不一致，有的人公然出来破坏它。而刘邦集团是有组织有准备的，其步调极其统一，可以在联合作战中互相配合。张亮见情况紧急，于是就出去招募樊哙。通过张和范的对话，可以看出他们都没有处于高度戒备状态。在这一部分的最后一节，d是写樊哙的场景；这也是项羽的一幕，而樊哙学派为刘邦解释的豪放而见多识广的修辞，显示出他性格大胆，有自己的精妙之处。然而，他之所以受到项羽的称赞，主要是因为他

13、有着与项羽相呼应的豪迈的“饮酒”与“养生”之风。分析：第一项：“最后，他用自己的真情感动了项羽。”正是他的态度使项羽放松了警惕。第二项，“恐自害如樊哙”是错误的。他并不害怕，而是一种当樊哙闯进来时的警惕。在第四项中，“主要是因为喝健康食品的大胆风格，这与项羽的一致”，这主要是因为指控中含有恭敬的言语。回答：C，4。读课文第57段，回答下列问题：6在下列句子中，不属于刘邦逃跑前部署的句子是()A，它命令张亮留下来，B感谢裴公，买了一辆车骑走了，自己一个人骑到了部队，但龚却进了D裴公，后者没能赢得奖杯。无法解释：D项，这是张亮对刘邦的道歉。答：D，7对这一部分的不正确解释是()A刘邦利用这种情况从

14、座位上逃走了，本来是想逃跑的。然而，他假惺惺地说：“如果你今天离开，你就不会辞职。你能为它做什么？”直到樊哙说：“大银行不管，大礼管。”。他把礼物留给张亮，以进一步麻痹项羽。却说刘邦出逃时，车马乱抛，范蒯等四将抄近路回营。当他离开时，他没有忘记告诉张亮，“从这里到我们的军队只有二十英里。”当我去军队，公众是进入。”它的冷静和镇定的心理显露出来了。张亮感谢了项羽和范增。张亮的措辞极其优雅得体。项羽听到刘邦逃跑的消息时，并没有明显的表现。相反，他还“接受了这堵墙并坐在上面”。范增就大不一样了，这种场面，等于是说明他的几个大智谋，都属于破产。刘邦回到军中，立即杀了曹，曹通知了他，从而切断了内部隐患，

15、加强了内部团结。这与项羽这边的变化形成了鲜明的对比。分析：在第二项中，“其平静和镇定的心理出现”是错误的，但恐惧和焦虑的心理出现了。答：二、一矛盾斗争中的人物刻画作者在刻画项羽时主要关注了四个问题：是否进攻刘邦，是否在饭桌上杀死刘邦，对樊哙的过火行为持什么态度，对刘邦从饭桌上逃跑持什么态度。通过项羽在这四个问题上的表现，生动地揭示了项羽的悲剧性格。当我写樊哙的时候，我说他不顾卫兵的阻拦，闯进军帐，表现了极大的勇气。他进入账户后，各种行为都彬彬有礼。一是“挂帘西望王”，以吸引项羽的注意力；项羽给了酒，他先谢了，然后站着喝了，然后连肩膀都吃了；借奚落王祥之机，却向刘邦索要报酬，暗中显示出对项羽的尊

16、敬，这说明他是粗中有细。刘邦和项羽，张亮和范增，项庄和樊哙，曹吴尚和项伯两对人物，在比较中表现出各自鲜明的个性特征。经过精心严谨的组织和安排，作品在材料处理上可以齐头并进，并有细致的逻辑联系。根据历史的发展，作者精心选择了许多材料，并精心整理。让矛盾一次一个响起，让情节一波接一波。自从曹得到的举报信，曹就受到了的惩罚。从范增说项羽开始，范增就激怒了项羽。在材料处理上，作者运用了范(如喜宴图)、简(如)、省(如的配公)、赋(如范蒯的说文)等多种笔法，使之相互补充，形成一个严密的逻辑结构。4 .语言浅显、清晰、生动、简单，善用虚词。在这篇文章中，“大银行不在乎细节，大礼物不放弃”，“人是刀，我是鱼

17、”，这些都是当时流行的成语；“唉！竖杆不够，诡计多端！”是当时生动具体的口头语言。此外，司马迁还擅长使用虚词。他经常使用表达力强的虚词来表达人物的情态。例如，在这篇文章中，“裴公默默地说：不如做实，我能为它做些什么呢？”王祥说：这是曹吴尚说的霈恭萨即位。否则，它为什么在这里？”樊哙说：我死也不回避，我要收回我的话！等等，都是用空词表达的极其生动的地方。名词作为动词的测试点在文言文中，名词作为动词是一种常见的语言现象。在现代汉语和古代汉语中，一般来说，名词是表示人或事物名称的词，动词是表示人或事物的动作、行为或发展的词。然而，在古代汉语中，由于文言特殊的语言现象，名词成为谓语是很常见的。例如，“驴不能生气，蹄，直”中的“蹄”这个词在这个句子中可以用作谓语，意思是“用蹄