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文档简介

1、三角形的特性说课,1414070210 王涅涅,教材分析,三角形的特性一课，是在学生已经学习了线段、角和直观认识了三角形的基础上进行教学的。 学生在前面的学习中已有认识平行四边形、梯形的底和高的经历。以此为基点，以生活实例引入数学活动，让学生充分利用已有的知识和经验亲历探究过程，获取知识、获得发展。,教学目标,1.知识与技能：通过动手操作和观察比较，使学生认识三角形，知道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 2.过程与方法：通过实验动手操作，使学生知道三角形的稳定性及其在生活中的应用。 3情感态度与价值观：体验数学与生活的紧密联系性 。,教学重难点,教学重点：认识三角形，知

2、道三角形的特性及三角形高和底的含义，初步会在三角形内画高。 教学难点：能正确画出三角形内三条高 ，并感受三角形的底和高的相互依存关系。,说教法,师生交流法 观察法 讨论法,说学法,动手实践、自主探索法 合作交流法,教学过程,一、新课导入 1出示情境图、找一找三角形 2说说生活中哪些物体上有三角形,教学过程,二、探究新知 1、动手画画三角形，揭示三角形的特征和定义 2、判一判哪些是三角形。 3、简述数学常用 ABC表示三角形,教学过程,1 学生齐读三角形高的画法，我使用教具教学生画三角形的高 2利用教具的旋转解释三角形有三条高和三条对边,教学过程,、实验解疑，探索特性 1.出示教材第81页插图，

3、利用学生课前准备的教具 摆一摆得出三角形具有稳定性。 2.将三角形具有稳定性的性质和生活中应用联系。,三、巩固复习、课后练习,1.回顾课堂所讲的所有知识点，巩固本课教学。 2.布置作业完成练习1和课本87页1、3题。,记一记,定义：由三条线段围成的图形（每相邻两条线段的端点相连）叫做三角形。,判一判,第四个才是正确的三角形,A B C 读作：三角形ABC,认识三角形的底和高,三角形的高,从三角形的一个顶点到它的对边 做一条垂线，顶点 和垂足之间的线段叫做三角形的高，这条对边叫做三角形的底。,底,高,三角形的高,顶点,想一想,摆一摆,用3根同等长度的小棒摆三角形，用4根同等长度的小棒摆四边形，看看各能摆出几个？ 你发现了什么？ 我们发现3根同等长度的小棒只能摆出一个 三角形，四根同等长度的小棒可以摆出无数个四边形。,探究三角形的特性,通过实验操作发

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