高中数学教学论文 提高职高学生数学学习效率的几点体会（通用）

1、提高职业大学生数学学习效率的经验摘要：本文简要介绍了作者在职高数学教育的过程中激发学生的学习兴趣，提高学习效率的5种方法和体会：1，重视新课程的引进，激发了学生的学习兴趣。第二，发挥学生的主要作用，激发学生的学习积极性。第三，在练习问题上发掘暗示说的乐趣，培养学生解决问题的能力。第四，注意教育与实际相结合，提高学生理论联系的实际能力。第五，分层教学，因材施教，激发学生求知的动力。关键词：职业高中数学学习效率经验职业高中学生一般基础不好，程度不均衡，学习兴趣不强，没有养成良好的学习习惯，学习积极性和积极性不足，所以入学时的起点比较低。特别是数学基础一般都比较差。我做过简单的统计：在我校某学年招生

2、的新生中，数学团和入学成绩(总分150分)，不及格80%以上，60分以下约50%，至少11分，20分以下20人以上。职高数学教育的内容较多，包括高中数学的大部分内容，抽象性、概括性、逻辑性等比较强，使很多学生对数学学习产生了恐惧。教师纯数学知识传授的教学方法已经不能适应当前学生的实际情况，教学方式和教学内容都要根据职高学生的特点及时调整。学生的数学基础还迫使我们职高的数学教师革新符合职高学生特点的改革道路。(莎士比亚，温斯顿，学)直接高修学是重要的基础理论和重要的应用工具学科，学习质量的好坏直接影响专业课和其他学科的学习过程。我们不仅要要求学生努力学习，还要让学生感受到真正学好数学的意义，更重

3、要的是，要在我们的数学教育中集中与专业课的联系，在学生学习专业知识、培养实践技能等方面打下良好的基础。因此，我们必须根据职高数学本身的特点，从学生的实际出发，从专业的实际出发，适当地确定教材的深度和宽度，充分反映职高数学教学的特点。我在备课、讲课、批改作业、复习考试等正规教育课程抓得好的过程中，根据职高学生的特点，重点强调了以下几种方法：第一，集中介绍新课程，激发学生的学习兴趣。我根据职高学生的心理和年龄特点，结合讲课内容的特点，以多种方式设计和计划新的课程导入，引入设计悬念、观察方法、史料介绍、巧妙的“诡辩”问题等，引入了新的课程。从课程一开始就捕捉了学生的心理，及时将学生吸引到学习的主体地

4、位，使学生大放异彩。例如，在讲授圆锥曲线场的时候，为了让学生们对圆锥曲线有直观的理解，我向学生们介绍了我国刚刚发射的嫦娥一号月球探测卫星的运行轨迹，并结合多媒体演示，说明了它绕地球和月球飞行的轨迹都是椭圆轨道。说到等比系列的求和公式，我利用学生对珠穆朗玛峰高度的现有认识，如果一张纸的厚度为1毫米，折两次，折三次，厚度是多少？学生们不同意：这谁不知道？我一直问：折10次？很多同学埋了头，发出惊讶的声音。这么厚啊？我进一步问：折叠23次后，其厚度与珠穆朗玛峰高度相比会怎么样？计算后，他们发现两者实际上相似，在学生心理上形成了强烈的对比，形成了悬念，引发了学生强烈的知识心理。这时，我介绍了这是我们要

5、学习的等比数列的总和，提高了学生的注意力，很快就把学生引入了教育环境。第二，充分发挥教学中学生的主体作用，激发学生的学习积极性我放了足够的手指导学生高度参与教育活动，让他们“充分”后，尝到捕获知识“果实”的乐趣和取得成功的乐趣。(莎士比亚，哈姆雷特，学生)我主要通过提问、板宴、讨论等多种方法，给学生体验这种愉快的心情的机会。教等差数列求和公式时，我讲了德国“数学王子”高斯的数学故事。在小学学习的时候，老师出了算术问题。1 2 3 .100=？老师读完题目的时候，高斯在他的小黑板上写下了答案：5050，其他朋友一个接一个地加着。(莎士比亚，哈姆雷特)那么，高斯是用什么方法做得这么快呢？这时学生们

6、表现出惊讶，引起了强烈的探索反响。然后介绍高斯使用的方法。这就是我们今天要学习的等差数列的求和方法逆序加法。另外，用数学史的有趣故事设置了悬念，让学生们思考。在应用方程的时候，我介绍了阿基米德称为王冠的故事，聪明的阿基米德利用浮力原理巧妙列出了方程，准确地揭示了王冠的金量。那么，如果你们遇到这个问题，怎么解决呢？如何求解方程？学生们都被这个新奇古怪的话题吸引，立即展开讨论，想动脑筋解开这个谜。通过这段数学史的轶事，有趣的事情，不仅能提高学生的兴趣，还能极大地激发学生对数学的兴趣和强烈的知识欲望。第三，在练习问题上发掘暗示说的乐趣，培养学生解决问题的能力教科书的叶诗文，练习题是培养学生学习兴趣的

7、好材料。我讲解了一个问题后，注意指导学生的多方面、多方面、多层的探索、联想、改造。通过一个问题解决多个问题，使一个问题多样化，多使用一种方法等，激发学生的学习兴趣。等差数列合计公式：1 2 3.在说n=n (n 1) (2n 1) (2n 1)的时候，我不仅讲了聪明的高斯的故事，还向学生指出这个公式是我国北宋著名科学家沈括首先提出的。宋代我国济州业很发达，需要一层一层地堆放坦克。如果底层有100个，上面有99个，楼上有98个.那总共有几个？结果100 99 98.3 2 1=？问题，如何用简单的方法计算？古代叫它积酒。沈括在镇江的梦溪院，最近10年写了著名的梦溪笔谈，并提出了这个公式，解决了这

8、个问题。这时，学生对数学公式的感情受到了刺激，取得了很好的效果。第四，注意教育与实际相结合，提高学生理论联系的实际能力。高中数学教材的部分内容枯燥无味，难以理解。数列的极限概念及无限等比数列中各项目之和的概念比较抽象，是教育的难点。我在教授中插入了“牛分享传说”的故事。据说在古代印度，一位老人临终前留下遗嘱，将19头牛分给三个儿子。老大分为总数的一半，老二分为总数的四分之一，老三分之一的五分之一。根据印度的校规，牛被认为是神灵，不能屠杀，只能分为整个头，仙人的遗言更应该无条件地遵循。老人死后，三兄弟绞尽脑汁分牛，但什么都不计算，最后决定向官府上诉。政府无能为力，以“清官难断家务”为由推了出去。

9、邻村知之，曰：“此易处理！我有一头牛借给你。这样的话，总共有20头牛。第一，除以二，就能得到10只。第二，除以四分之一，就能得到五只。三分之一的老人能得到四只。三个人共分19头牛，等着剩下的一头牛还给我吧！”真了不起！但是，后来人们在佩服的时候总是有些怀疑。老大好像只渡边杏了9.5只，结果他怎么得到了10只？学生们很感兴趣。老师通过分析，将问题转化为学生所学的无穷等比数列项目和公式S=A1/(1-Q) (| Q | 1)的应用，以解答趣味性问题，提高学生对数学学习的兴趣。兴趣是学生学习的最好的老师。教师如果能把教学内容与实际生活联系起来，就把教学问题生活化，把实际问题数学化，让学生们切身感受到

10、日常生活离不开数学。高科技的基础在于数学。而且，学好数学的紧迫感和自豪感。再一次：在说明手指、日志的时候，还可以让学生直接解决时事中经常提到的“双倍”问题计算、利率问题计算等。第五，分层教育，因材施教，激发学生求知的动机。我们知道职高学生的成绩不好，差异很大。为此，在班级授课制条件下，可以根据成绩，将全班分为好、中、差三个阶段，实行统一课，采取照顾中等学生的方法。鼓励好学生在完成代课教育要求时适当地补充综合问题，综合利用知识能力，参加高职考试。只要完成对中茶生的大概要求就行了。特别是差生们和例子相比，做简单的练习题就可以了。选拔各级学生具有一定的号召力和勤奋刻苦学生作为组长，负责教师和学生的沟

11、通和学习中的问题解决。这样可以普遍提高从学习成绩到学习成绩，激发获得更多知识的欲望。(莎士比亚，哈姆雷特，教育) (英语):容易就难，所以“低起点，慢起点”。面对基础不足的学生现实，要确定起点，放慢进度，热情地关心学生，让学生努力学习，基本理解，能做，能做，增强他们的学习信心。在说“不等式的性质和证明”时，首先从具体的数字开始，然后切换到普通字的证明，解决不等式的证明问题。3:补缺，补差，大面积，提高教学质量。各学校的徐璐来自不同阶层的学生基础差异大，水平高低悬殊。因此，对次生必须补课，不足的要补充什么，个别补充或集体补充。总之，对次生不仅要热情关注，还要严格要求。放弃差生，大面积提高数学教育质量