综合素质习题系列

1、主讲人：刘晓晨，全国统一教师资格考试综合素质练习，第一部分专业概念，第一章教育观，1。单项选择题12011年以下国家中长期教育改革和发展规划(2010-2020年)的战略主题是坚持以人为本，全面落实()，这是教育改革和发展的战略主题，也是落实党的教育方针的时代要求。其核心是解决谁和如何培养人的重要问题，强调面向全体学生，促进学生的全面发展，注重提高学生为国家和人民服务的社会责任感：责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。素质教育基础教育应试教育课程教育。【回答与分析】:a、2。2012-国家中长期教育改革和发展规划纲要()是党和国家提出并长期坚持的重大政策。各级党委和政府要把落实科

2、学发展观作为一项基本要求，确保经济社会发展规划的优先性。教育优先发展教育第一改革创新促进公平。回答与分析:答，3。2012中国实施素质教育的根本目的是()。a提高个人素质b提高国民素质c培养精英d培养有特殊技能的人。回答与分析: b，4 .2013年下半年以下对素质教育的理解是片面的()。a .促进学生的专业发展b .尊重学生的个性发展c .普及教育d .引导学生协调发展，4 .【回答与分析】:一、素质教育的内涵要求素质教育是面向全体学生的教育，促进学生的全面发展，促进学生的个性发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。促进学生专业发展只强调片面发展。班主任孙经常告诉学生，知识改变命运，分数是最

3、后的决定。他自费设立了一个班主任基金，用于奖励每学期期末考试的前三名学生。孙老师的方法()。答：正确，物质奖励有很好的激励作用。不正确，考试分数不能衡量学生的素质。正确，考试成绩是评价学生的重要依据。不正确，考试分数不是评价学生的唯一指标。素质教育强调对学生的评价应该多样化。除了成绩，还应包括：创新精神、实践能力、心理素质、学习兴趣和情感体验。在下列选项中，不属于素质教育任务的是()。提高学生的身体素质；提高学生的心理素质；促进学生道德素质的发展；促进学生能力的平均发展。【回答与分析】:d .素质教育是以人为本、以人为本、面向全体、促进人的全面、协调、均衡和个性化发展的教育，但它并不促进学生的

4、平均发展。在期末考试的前一个月，学校突然决定提前检查声音、身体和美丽的课程，并为语言以外的科目节省课时。学校实践()。正确性有利于教师组织教学。正确有利于提高学生的成绩。错误不利于学校之间的公平竞争。错误不利于学生的全面发展。素质教育的目标是促进学生的全面发展。全面发展包括德育、智育、体育和艺术工作，因此，把声音、体育和艺术工作的课时超过字数是错误的。学习成绩一般的小李在县舞蹈比赛中取得了好成绩。班会上，班主任吴老师表扬了她，世界上每个人都有自己精彩的表演。这说明吴先生是关心()。学生个性发展学生品行发展学生知识获得学生身心健康。回答与分析: a .质量教育2015年上小学孙老师给小华写了这样

5、一句话：“一个填空题错了，其他题都是对的，循环十进制数可以很好地用于简单的记忆，成绩定为优秀。”答：孙先生以分数为评价标准。孙老师注重学生知识的掌握。孙老师注重学生的学业水平。孙老师注重学生的学习效果。孙先生只关注小华的学习成绩，而没有关注小华的学习过程。新课程改革倡导的新评价观应该是最终评价和过程评价。孙老师应该评价小华在学习过程中的态度、努力和进步。模拟试题：在人的基本素质中，()是最重要的素质a科学素质b身体素质c思想素质D文化素质答案：c D，12。模拟试题：素质教育的根本任务是(A)让每一个学生上大学b)让每一个学生成为人才c)让每一个学生成为智者d)让每一个学生为未来的发展和成长打

6、下坚实稳定的基础答案：d A素质教育b应试教育c道德教育d智力教育答案：A，2，材料分析题，1。2012湖北省武汉市某小学六年级(3)班学生的数学学习存在较大差异。如果你在优秀学生的水平上教学，中等水平以下的学生就不能理解。如果优秀的学生在中学生的水平上教学，他们会觉得太简单了。这个班的数学老师说，根据素质教育的要求，今后的教学将在班级的最低水平上进行。请从素质教育的角度分析一下数学老师的观点是否正确。观点：数学老师说的是错的。原因：素质教育旨在促进所有学生的全面发展。然而，素质教育不是“一刀切”，不是“急进”，也不是“冒进”。素质教育要求在客观分析每个学生实际情况的基础上，因材施教，在保证全

7、体学生全面协调发展的基础上，实现个性化发展。建议：班上学生的数学成绩分为两个等级。教师的正确做法是采用分层教学，通过制定多层次的学习目标，建立多样化的学习方法和解决问题的方法，使不同层次的学生在不同程度上提高原有的基础。否则，对其他部分的学生是不公平的，无论是最高水平还是中等水平。星期二早上，天空下了一场大雪。王老师走进教堂，满脸笑容地对同学们说：“看，外面的雪真美！今天的语文课让我们走进雪的世界，玩得开心学生们欢呼着跑向门口。他们中的一些人堆雪人，一些人打雪仗，还有一些人在讨论雪花的形状和特征。王先生还和学生们一起观看和玩耍。即兴诗歌阅读即将到来。王先生召集大家说：“下午作文课的任务是写一篇

8、记叙文。我相信每个人都能很好地完成任务。”后来，学生们根据自己的感受写了精彩的作文。问题：请从教育的角度对王先生的教学行为进行评价。(14分)，2分。参考答案当前倡导的新的教育理念是：以人为本，育人为本，全面实施素质教育。教师在具体教学中应实现四个转变，即：从以教师为中心向以学生为中心转变；从学习到学习和享受学习；从沉重的结果到沉重的结果；从注重纪律到注重人。王老师很注意孩子们好奇和顽皮的天性。他没有把孩子们限制在教室里，而是把他们带进了冰雪世界，和孩子们一起看着玩着，即兴唱着诗，边学边玩。以人为本，实现了从注重纪律到注重人的转变。在玩雪的整个过程中，王先生没有提出额外的要求和限制，而是照顾到

9、了学生的情绪和主观感受。孩子们成为独立调查的主体，一些人堆雪人，一些人打雪仗，一些人讨论雪花的形状和特征；孩子们学会在快乐中观察和积累写作材料，同时释放他们的天性，培养他们对自然的热爱。“教育人民”的目的已经以微妙的方式实现；它实现了从以教师为中心到以学生为中心、从学习到参与和享受学习、从强调结果到强调过程体验的转变。第二章，学生观，1。选择题1。【2012年要上中学】句子“十个手指有长度”表明有()顺序b .阶段性c .互补性d .个体差异回答：D，2。幼儿园与小学2012 A幼儿园以小学一年级语文教学知识为主要教学内容，其中A .儿童身心发展的互补性B .儿童身心发展的稳定性C .儿童身心

10、发展的个体差异D .儿童身心发展的序贯答案：D，2 .儿童身心发展的顺序是由低到高，由简单到复杂；为了遵守这个规则，我们不应该拔苗助长。【2012中学】人们常说“聪明早，智慧晚”，这说明人的身心发展有()。阶段b .互补性c .序列d .差异，3 .回答和分析: D.人的身心发展是有差异的。这种差异包括发展水平和速度的差异。【2013年去幼儿园】这句话“不同的人心不同，各有所爱”表明教师在教育活动中应该注意()。学生的主体性；学生的独特性；学生的自主性；学生的发展。回答与分析:乙.每个孩子都是独一无二的个体，都是独一无二的。2014年上小学军队的英语成绩相对较差，每次考试都不及格，这次考试也及

11、格了。君君认为老师会表扬他。我没想到老师一进教室就当着全班的面问他：“你这次做得太好了，不是抄的吗？”老师以这种方式忽略的是()。学生的完整性；学生的个性；学生的独立性；学生的发展。回答和分析: D.学生正在培养具有巨大发展潜力的人。教师应该从发展和变化的角度来看待学生，尤其是后进生。2014年去幼儿园一所幼儿园在不同班级安排了艺术展览。张先生精心挑选了一些“好孩子的作品”进行展览，李先生则展出了每个孩子的作品。在两位老师的实践中，a .张老师是对的，应该支持优秀的儿童绘画表演b .李老师是对的，应该支持每一个儿童的绘画表演c .张老师是对的，班级展览需要体现最高水平d .李老师是对的，班级展

12、览需要平衡家长关系，6 .【回答与分析】:b、“以人为本”的儿童观强调每个儿童都是一个发展中的人，是一个独特的人。老师应该公平对待每个孩子，给每个孩子尽可能展示自己的机会。王老师得知红红偷了他同伴的玩具，他没有当着所有孩子的面批评红红，而是把红红叫到办公室进行耐心指导。王老师的方法是正确的，孩子需要欣赏b。不正确的，孩子是有个性的人c。正确的，孩子需要尊重d。不正确的，孩子是有发展潜力的人，7。“以人为本”的儿童观强调教师应尊重儿童的个性，不应以任何理由歧视儿童或损害他们的自尊。2015年上小学晓光在钢琴比赛中赢得了许多奖项，但不愿意学习文化课程。方老师说：“专业需要保留，但只有打下良好的文化

13、基础，才能在音乐道路上走得更远。”方老师的做法是不合理的，不利于学生的发展。不合理，违背学生的兴趣和爱好。合理的，学生必须在所有学科中平均发展。合理，教师应注意学生的全面发展是指德、智、体、美、劳的均衡和谐发展，而不是各领域一刀切的平均发展。因此，c是错误的。全面发展并不意味着不需要特殊技能，而是在全面和谐发展的基础上鼓励个性化发展。如何在教育教学细节中尊重学生的个体差异，用模拟问题？a平等对待学生，要求B辩证地看待他们的优点和缺点，但不是绝对的。c对学生和学习进行横向比较。不同的学生会犯不同的错误，并且在不考虑动机和原因的情况下处理它们。答：乙，2。材料分析问题1。2011-小学大兴学校的大

14、一新生李永波(音译)有一天来学校时，因为父母收集废品，他没有洗脖子。上课的时候，老师发现李永波的脖子很脏，就叫他站起来给大家看，以他为榜样，教育其他同学注意卫生，当着全班同学的面说：“让你破烂的父母洗你的脖子。”老师的做法对李永波的心灵造成了极大的伤害。从那以后，每次上老师的课，李永波都觉得好像每个人都在盯着他的脖子看，当他想起老师说的“让你破烂的父母洗你的脖子”时，他都抬不起头来。这种心理使他不能专心听课，所以他对老教师和老师的内容了解得很少。结果，李永波考试不及格，老师严厉批评了他。李永波终于受不了了。他把这件事告诉了母亲，母亲要求学校换班，学校领导得知后同意了。后来，李永波在老师教的内容

15、中表现出了很大的能力。问题：本文运用“以人为本”的学生观，结合案例，分析教师在教育活动中应该如何对待学生。“以人为本”的学生观要求教师在教育教学活动中公平对待每一个学生，不以性别、民族、地区、经济状况、家庭背景和身心缺陷为由歧视学生。这个案例中老师的话明显显示了对学生家庭背景的歧视，这是错误的。“以人为本”的学生观要求教师尊重学生的个性，在教育教学活动中平等对待学生。在这种情况下，教师的语言侮辱了学生的人格，伤害了学生的心灵，造成了心理障碍。(3)以人为本的学生观要求教师真诚地关心每一个学生，除了关注学生的成就外，还要关注学生的生活和情感体验。对于脖子脏的学生，老师应该从真诚的关心开始。是不是

16、因为家里没有相应的卫生条件，父母忙着照顾孩子？老师能为学生做什么？如何帮助他解决困难？而不是简单的讽刺。“以人为本”的学生观要求教师对后进生充满期待和欣赏。后进生暂时落后是有原因的。教师应该有更多的期待和欣赏，给后进生成长的时间和空间。在这个案例中，李永波换班后的成绩进步也说明了这一点。2012-小学于决定为全班同学组织一次专题展览，同学们在登记表上一个接一个地写下了自己的“绝招”:手工、书法、弹钢琴、打乒乓球。余发现除了以外，所有的学生都报名参加了这个项目。肖伟刚从外地调过来，学习成绩很差。他很少参加集体活动，在班上也没有朋友。于老师找到了，鼓励他报名参加这次特别展览活动。肖伟自卑地说，他没有任何特殊技能。俞老师启发他说：“不管它是什么，只要它是好的，它可以显示！”肖伟想了很久，急得想哭。他胆怯地问：“老师，我削梨又快又好，而且我的皮不会破。削梨是特产吗？”于老师立刻做出了决定：“好吧！就这样。”展览当天，余老师郑重邀请表演削梨。在大家好奇的目光中，肖伟从黄澄澄手里拿出一个大梨和一把刀，迅速地转动着双手。不一会儿，梨子被切开了，切开的梨子光滑晶莹，细长的果皮垂下两米长。学生们忍不住鼓掌。从那以后，肖伟变得更加