说课 怎么做(普教).ppt

1、讲课如何，张兴华，目录，讲课是什么，讲课说什么，注意事项如何评价讲课的方法，一，什么是讲课，(1)定义说：教师在备课的基础上面对同事、教员等专家，以语言为主要表达工具，系统说明了自己的权利，总之，对教师课堂的理解讲座活动由解说和评论两部分组成。第一，什么是讲课，讲课活动由讲解和评论两部分组成。重点是解说以教育理论和教材为基础，以同行为对象准备的课程或课程为解说内容。解说重点：教什么？怎么教？为什么要这样教？一，讲座是什么，(1)讲座的特点集体性交流性研究性操作性，一，讲座是什么，(2)讲座的作用教师的教材再认识课程教师的教案再修课程教师重新学习和运用教育理论的课程教师队伍的专业化路径，一，是什

2、么讲座，(3)区别第一，什么是讲课，(4)与讲课和课堂的关系对象不同的目标，不同的手段，讲课是提高教学能力的服务，课堂的积累有助于提高教学能力。第二，讲座说什么，(1)教材：根据目标和内容的确定、选择和分析过程标准，教学课题的主要内容，课题和教材的整体关系，课题的地位和作用等，本课具体教学目标和目标决定的依据本和事物发展的原因、状态及趋势，本节“事物发展的状态”是“事物发展的状态”对本节的“事物发展的状态”来说，这个箱子的“两边与质变”是第二个箱子“两边引起质变的道理”的哲学基础。2.发掘知识点：包括的知识点如下。(这门课主要是知识的综合应用，为学生以后的综合能力训练、培养奠定了基础。3，教材

3、处理：例1，教材分析，2，讲座说什么，(2)学情分析：分析学生情况，学习方法的条件，基础学习的习惯和质量如何调动学生的思考和行动，如何学习，例2，学情分析，反构成结构分析：通过前面第三课的教学高二学生思维活跃，善于集中社会生活，课堂上更加积极，乐于发言，使教室充满活力。本班学生在教学中能充分发挥学生主体作用，经过学习，已经具备了初步的识字能力和阅读水平，但自主认识的能力不好，体会语言的表达技巧，体会句子的意境是学生的薄弱环节。心理特征分析：学生一般具有强烈的好奇心、较强的疑问和探索欲望、一定的基础知识、比其他学生更强的动手能力和积极性、主动性。知识能力分析：2，讲座说什么，(3)课程学业目标教

4、育目标基于教材分析和处理，根据学政分析的掌握而定，是教育整体设计的起点和归宿。目标的基本特征：以“双基”为基础，重点全面发展。三维目标自然渗透(知识和技术、过程和方法、情感态度价值)符合学生身心发展的方法。符合认知基础和能力。目标明确，可感知。例3，根据学习目标设计、学生身心发展和认知方法及三维目标的具体要求，对这门课进行以下目标设计。知识目标：通过教育，学生认识数量变化、质量变化的意义，理解数量变化和质量变化的辩证关系，用正反两个事例说明为什么要坚持适当的原则，抓住机会促进飞跃。能力目标：通过教育和提高学生的理解、分析、运用理论，培养学生理论与实际相关的能力，培养反三、联系、联想的思维能力情

5、感价值目标：通过教育，明确学生任何成功的成就都需要长期艰苦的努力，从而培养学生的毅力、毅力和毅力。分层目标：基本目标：能力提高目标：重、难分析：学习重点：“一切变化是数量变化和质量变化的统一。”这不仅是这个箱子的重点，也是整个课程的重点。重点原因：质量互变规律是唯物辩证法的三个基本规律之一，质量互变规律是指导学生看问题的重要方法。学习困难：教育困难：“事物的成分随着结构和排列顺序的变化，会引起质的变化”，困难的原因：这部分内容教材没有展开。普遍但不容易识别的东西要通过抽象的思维来揭示。教学重点，难点突破：2，讲课说什么，(3)讲法：介绍“教学”的战略和方法，“教学内容”和学政，强调教学法如何重

6、点，突破难点，全文思想如何贯彻，如何让学生参与教育活动，以及如何合理使用学生主体、教师主导、思维本善的教学原则，第二，讲什么，当代常用教学法自主学习合作学习探索学习体验学习实践性学习表现性学习选择性学习，例4，教学方法设计，马克思主义哲学最根本的原则理论联系新课程的最高宗旨和核心理念“一切都是为了学生的发展”1.直观的演示方法：游戏设置-3-4名学生到讲台上吹气球比赛，让学生们具体直观地感受气球的变化状态2。例证法：运用故事、漫画、学习和社会生活的事例，指导学生理解抽象概念、哲理，使理论贴近生活，增强理论的生命力和感染力，使抽象理论形象化和具体化。3.启发性教学方法：及时利用多媒体等手段制作剧

7、本，有针对性地向学生提出问题，让学生思考问题，让老师和学生“互动”交流，帮助学生解决难题，挖掘学生的思维潜力，培养学生的创新精神和实践能力。第一，让学生学会自己学习，收集学习和社会生活的实际事例，利用所学的原理分析和解决问题。第二，允许学生探索学习，通过视觉演示情景再现，使学生自我观察，深入理解，灵活应用知识。再次，使学生学习合作学习，使学生积极参与课堂教学、小组讨论，充分调动学生的积极性，在民主氛围下引导学生的多方面思考，增强他们的创新意识。第二，讲座说什么，(4)课程：介绍课程使用什么教学指导思想，采用什么教学课程安排两者活动？如何应对什么地方可能发生的情况？板书设计，第二，讲课说什么，好

8、课的特点过程清晰，理解和反思容易，理解教法科学，行动有力，动机手段灵活，气氛策略适当，便于学生提高能力。实例5，课程设计，1，设置方案，介绍新课程(23分)1数量变化，质量变化是什么？(板书)2量变与质变的辩证关系。(板书)3，质量互变规律。第三，课堂概要(3分钟)4，知识扩展(课堂练习)(2分钟)5，结束(2分钟)，示例6:板书设计：设计目的：布局直观，层次，重点，困难。第二，讲讲什么，(5)课前讲，讲教育期望值。下课后讲课，说教学反思。期待什么样的教育效果，如果发生情况，如何纠正？例7:教育效果预期分析、积分诊断和解决方法小学生在学习过程中一般以形象思维为主，对生动的形象学习资料感兴趣。多

9、媒体可以在短时间内为学生提供丰富的直观资料。学生的思维活跃，思想开阔，也有助于学生获得的感性认识，快速从形象思维转变为抽象思维，实现认识的飞跃。现在让我对多媒体课件在本课中的运用进行一些体验。例8:教学效果分析、多媒体辅助教学手段在语文教学中有广泛的运用，刺激学生的学习兴趣，创造课文所描述的情况，提高语言文字所表现的美感，陶冶学生的品性，解决课文的难点等多个方面，使“平凡新奇，费解，使抽象成为形象，使枯燥”，主要是：提高教学效率，加强学生知识获取的持续性。表现手法丰富多彩，调动学生的多种感官。灵活的交互，共享性，2，讲座说什么，(6)与其他班级特性一起设计新资源，课程开发，目标，教育评价，个人

10、特性相结合，教学风格，3，讲课注意事项，(1)讲课。 教务员等专家将站在专业的角度，看讲师说的课程的一句话、一举一动、教法的采用、教育的重大难点姜潮、突破、教学过程的把握、教学声音、语气、表情等。 因此，讲师必须定位于听众的思维和学生思维的变化，站在备课的临界点，改变“说”的位置，写“说”的事件，研究“说”的方法，找出“说”的点。三，讲课注意事项，三，把握“度”:讲课的重点应该放在明确思维、课程表、教育方法上。因此，要以非常有限的时间结束讲课，必须详细而恰当。讲这门课的特点和特色，有条理，有道理，有规律，有效，生动，生动，有色彩，使听众听得清楚。给听众一种“词已尽，意已尽”的感觉。为此，教师要

11、认真研究“资料”，说“事件”，灵活选择“说”方法，正确执行“说”过程，才能“说”课。第四，讲课评价方法，1，是否强调新课程教育理念生活性：教育是生活(杜威)、生活及教育(道行地)。发展性：关注每个学生的学习状态(参与、感情、交往、思考)，为了每个学生的发展。生命性：“教育是正视人的生命，提高人的生命，为人的生活质量而进行的社会活动，是以人为本的社会中最能体现生命关怀的事业”(例栏)，4。讲课评价方法，2 .说明什么样的教育思想教师在讲课中要表现得清楚、完整、准确4。讲课评价方法，第三，展示什么样的教学能力，讲课是教师从经验型走向研究型的方式，讲课是教师对当代教育思想的认识、解释，对自己教育思想

12、讲课的教师教育过程的设计和预设。教师工作水平讲座是教师教学领域的直观表现，第四，如何评价评价雪科。4.演说者的演讲才能说是口语表达者的仪态和身体语言说者是否与听众进行“交流”的层次、逻辑、表达能力说者的其他特征、5、讲课方法。(a)授课路线图：任务分析培训条件(教材、学习、校对、设计思想、目标设置、重点、困难、课程等)分析演示流程(流程、实施、校对等)预计接受评估，5，影响授课学生学习认知水平学习能力的社会因素：情况；沟通、沟通和合作的情感因素：动机态度；精神，5，教学方法，2，教学展开分析：阐述教学策略，提出实施教学，说明教学资源选择和教学手段的运用。注：注意学生的参与宽度和深度。关注学生的

13、学习过程。关注知识的表达方式。注意训练方法。不同的知识采用不同的战略方法。事实知识：术语详细信息元素概念知识：类别；原理；原理。理论、模型和结构程序知识：技术和算法；技术和方法决定何时应用适当程序标准的知识反思认知知识，即战略知识。认知任务的情况和条件知识；自学，5，讲课方法，3，教学设计和教学结果(预测)评价，5，讲课方法，应用案例风波：本章的内容是什么，与以前的学习有什么联系：本节的主要内容是什么：本节的内容对后面的学习有什么影响：讨论碱和意义氢氧化溶液导电性的原因。还可以参考新知识的学习方法和程序，学习碱基的知识，让学生体会学习的方法和规律。(莎士比亚、哈姆雷特、知识)研究了本节的内容，

14、为学习碱基的共性、中和反应以及第六卷无机物之间的相互反应规律奠定了基础，如下所示。因此学好这一节的内容很重要，是本章教学的重点内容之一。，5，教学方法，碱基和语义氢氧化钠学说，本节以第五册第一章“酸碱盐”的知识学习第四章第三章“水和溶液”的基础上，从研究其他物质的导电性开始，将化合物归纳为电解质和非解质两大类。在讨论和分析溶液导电性的原因的同时，引入了离子、电离的概念，然后以离子概念为中心，分别说明了酸、碱、盐的电离及其意义，并初步把它们的共性放在了“溶液的导电、常见的酸、酸的共性”上。还可以参考新知识的学习方法和程序，学习碱基的知识，让学生体会学习的方法和规律。(莎士比亚、哈姆雷特、知识)研究了本节的内容，为学习碱基的共性、中和反应以及第六卷无机物之间的相互反应规律奠定了基础，如下所示。因此学好这一节的内容很重要，是本章教学的重点内容之一。5，