七彩德育课题实施汇报

1、一、成果名称、曹江泉副校长在全国校园文化建设研究会上交流经验，一、成果名称、一、成果名称、一、成果名称、“七彩德育”:以日光七彩为载体开展丰富多彩的德育活动，形成个性，一、成果名称、二、成果完成单位、学校概况， 1980年成立1988年成为江苏省重点职业学校1995年成为国家级重点中等职业学校2004年成为国家级重点中等职业学校2009年9月成为江苏省四星中等职业学校和江苏省高水平示范中等职业学校。 全国青少年普法教育先进单位全国德育科学研究先进实验学校全国建设人才培养特别贡献奖全国文明风采竞赛优秀组织奖江苏省职业教育主题教研年先进学校江苏省职业教育德育特色学校江苏省职业教育课程改革实验学校江

2、苏省技能竞赛先进集团江苏省价格信赖单位江苏省和谐校园江苏省中小学校党建先进集团江苏省青少年法制教育先进集体江苏省五四红旗团委江苏省合格教育中心江苏省中学就业预备教育创新示范点南通市文明单位南通市示范学校南通市职业教育先进集体南通市德育工作先进学校南通市十年依法化学基市先进集体南通市社会治安综合管理先进单位南通市大初中生夏季社会实践先进集体南通市五四红旗团委南通市新长征突击队如皋市红旗学校如皋市社会治安综合管理红旗单位如皋市对口高考特别贡献奖如皋市物流管理先进集体如皋市党建团建设先进集体如皋市教育先进集体如：“依法治校，特色办学，和谐兴校“树立一等品格，学习一流技术，创造一生事业”、“务实优秀，

3、以人为本”、“让每个人发展成一盏茶，每个新校区占地面积： 274亩建筑面积12.3万平方米，拥有机电、建筑、电子、服装、船舶等20多个专业，有四个5个省级示范专业2个省级高级示范实训基地服装专业国家级实训基地，机电专业江苏省实训基地，三朱亮明省，市教育科学研究中心组成员，如皋市德育兼职教育研究者，全国德育科研先进工作者，江苏省职业教育德育先进个人曹江泉中国伦理学会会员，省、 市教育科学研究中心组成员，南通市第二届教育学会副会长，全国德育科研先进工作者，南通市德育先进工作者，如皋市十佳师德模范兵吉宏兰南通市骨干教师，南通市职业高等院校技能标准兵，南通市优秀班主任，为皋市贡献工程师，如皋市先进教育

4、工作者， 例如有皋市记三等工作的吴杰如皋市骨干教师，江苏省技能大赛一等奖和优秀指导人民教师，南通市职业高等院校技能标准兵，如皋市技能大赛优秀教练员。学校德育网状图、校外德育基地、监护者委员会、关工委、党政团青等机关、企业事业单位、慈善和公益团体、校内德育基地、班主任教育课题组、德育学科组、班团组织、政教处、团委、学校长室、党支部、党支部团分支构造、20多个团体组织、教导所、德育学科组、全教育者、 教科室、德育规划、设订、技术、宣传、科研、考核等项目工程组，招生就业所，校外德育基地，共同事业单位， 4教育树名校建立了全国职业教育德育基地实验学校德育铸造布兰德“七彩德育”特色项目的研究报告和精品课

5、件创新培育名人培养了一批德育名士和优秀学子实践创名作举办大型德育主题参观活动，五、成果的主要形式、六、预计创新的突破，本项目为十八大，特别是2014 立足于人才培养战略高度，依托现代教育理念和信息技术，在中等职业教育校园文化建设水平研究德育资源整合与开发、德育路径与反应历程创新与开展、德育管理与布兰德建构与提高。 它使学校深入开展德育改革和研究，加快教育信息化、现代化建设步伐，积极探讨新形势下德育资源的开发利用、技术方法的应用指导、活动过程的优化设置、人才质量的培养提高，形成一定的科学体系和区域特色。 这对中等职业学校抓住时代发展机遇，掌握教育改革创新主动权，实现学校与学生、教育与教育、德育与

6、技能互利、互助，具有非常重要的意义。 此外，通过项目工程研究，积极创设学校德育科研氛围和舞台，创造科研型教师工作团队，使老师在“氛围”中自我加压，在“舞台”上扎实发挥作用，在“实战”中塑造布兰德，塑造职业学校的学校布兰德，也给职业教育增添了魅力。 这一价值和意义超出了项目工程的研究成果本身。 七、研究方案、(一)组织建设、(二)研究内容、(三)研究方法、文献法：主要查阅国家有关职业教育德育工作的政策、文件，了解国内外最新的科研成果和信息资料，尽可能丰富地占有国内外有关人才培养的途径和策略的实验调查法：德育资源， 通过对德育现状及校园文化环境的广泛调查，有目的、有计划地检索整理德育资料，积极特罗

7、尔整与学生德育工作的因果关系，以达到科学加工、合理整合、有效优化的目的。 案例研究法：以德育人民教师、德育活动、班团部、学生代表及校园文化等德育资源为例，解剖麻将，抓住典型，逐步展开，重点探讨校园文化、德育活动对人民教师和学生人才培养的影响价值，形成和展开具有普遍性的理论成果和借鉴性的典型案例， 应用的行动研究法：以项目工程小组成员为核心，以班主任、德育工人及全体老师为科研主体，以班主任教育课题组、德育学科小组、七个德育主题活动开发小组及形式多样的社区为骨干，通过项目工程实验、资源整合、方案规划、过程管理、绩效考评等反应历程，创新德育路径(四)实施程序、八、研究保障条件、八、研究保障条件、一、

8、组织机构健全的“一个中心”以德育工作为中心。 “三个阵地”是学校、家庭、社会三个教育阵地。 “六条途径”是校内教育的三条途径：政教处年级组班主任二是教务处教育课题组的人民教师学生班级团体校外教育的三条途径：监护者委员会、监护者学校、家庭教育德育基地社会教育下一代工作委员会等，关心校外辅导员。 本项目工程集团人才济济，结构科学，职权鲜明，战斗力强。 2、活动载体丰富的学校成立魏书生教育艺术研究会，建立班主任教育课题组，举办“班主任节”，重点研究推进“七彩德育”模式，加强班主任工作团队建设着劲儿德育老师将课程教育的主要渠道功能发挥到一盏茶，整合德育资源； 校本课程开发、案例研究的生活辅导员是探索建构生活地辖区文化的教职工全员德育工作责任者班团组织、学生会、各种团体组织，建构活动平台，拓展德育时空。 3、实施制度保障科学学生德育手册、潜能生转换方法、班主任星星评定条例、德育科研工作制度等制度完善的“一年级一奖”项目工程，配合建立配对、奖学助学等保障反应历程的人民教师和人民教师评价，学生德育评价体系全面涵盖的省市德育工作监督八