语文人教版六年级下册相应的课件.ppt

1、21.我最好的老师,张化小学：鲜碧福,、自由读文，认识字词，联系上下文或工具书理解字词的意思。 、课文主要讲了一件什么事？ 、怀特森先生是一位怎样的老师？ 4、作者为什么说怀特森先生是他最好的老师？,自读要求:,1、课文主要讲了一件什么事？,课文讲述了“我” 时 老师 的故事。他是一个 的人， 独特， 他用 方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：,六年级,科学课,怀特森先生,很有个性,教学方法,出乎意料,不迷信书本、也不要不迷信权威.,在这件事中，我们看到了怀特森先生是一位什么样的老师呢？找出作者评价怀特森先生的一个句子。,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,作者

2、为什么说怀特森先生是他“最好的老师”？,一、教学方法独特，常常有出人意料的举动； 二、对“我”的影响很大，教育“我”不要迷信书本、迷信权威；培养“我”独立思考、独立判断的能力和科学的怀疑精神。,那么课堂上发生的哪些事情让作者出乎意料，也是你所没想到的？默读课文15自然段，找出有关语句划下来,当他把卷子发下来的时候，我惊得目瞪口呆，因为在我写下的每一个答案后面，竟然都被画上了红叉叉。我得的是零分！可这不公平，因为每一道题都是根据我的课堂笔记回答的。而且，吃惊的并不是我一个人，我们班上的所有同学都得了零分。,老师做了这么一件出人意料的事情，他是怎么解释的呢？找出句子。,很简单”，怀特森先生说，“关

3、于猫猬兽的一切，都是我故意编造出来的。这种动物从来就没有存在过。因此，你们记在笔记本上的全是错误的信息。,老师的这种解释作者能接受吗？从哪里看出来的？,不用说，我们全气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？,面对同学们的群情激愤，老师表现如何呢？又作何解释了呢？,怀特森先生似乎根本不理会我们的心情。他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的的能力。他告诉我们，当时他让我们传看的只是一个普普通通的猫的头盖骨，并且，就在那堂课上他还提醒过我们：到目前为止，世界上从来没有发现过这种动物的痕迹那么这个头盖骨是从哪儿来的呢？当时我们中间居然没有一个人提出疑问。“其实我的破绽还有很多。其中包括

4、猫猬兽这个古怪的名字，你们却深信不疑。,句子理解： 他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。,怀特森老师想要告诉学生的一个道理：一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。,为此他特别强调，本次测验的零分记录都将写进每个人的成绩报告单。同时，他希望我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。,据老师了解，西方国家升中学是不考试的。凭的就是这张成绩单。孩子们有时甚至把它看得比生命还重要。你认为，老师该不该把零分写进我们的成绩报告单？,我们都认为不该写进去，可老师还是写进去了，这真是太,出人意料,他希望

5、我们从这个零分中吸取教训，不要让自己的脑子睡大觉，一旦发现问题，就应该立刻指出来。,齐读：,就为了这么一句。整整花了一节课的时间，全班同学以零分的惨痛代价就换来这样一句话到底值吗？ 为什么？,值,终身受益,这个教训让学生刻骨铭心，这也正应了中国的那句古话吃一堑，长一智。这就是他的个性所在，这就是他的教学魅力所在。,齐读：,他是一个很有个性的人，教学方法独特，常常有出人意料的举动。,同学们，怀特森先生用这么一种出人意料的举动，独具匠心的教学方法，给了学生怎样的影响呢？使我们在行为、认识、情感上产生了那些变化？请大家静下心来，读读课文最后三个小节，划出有关句子 。,句子理解： 从此，科学课对于我们

6、来说就成了一种“冒险”。,“冒险”学习成了一个真实的复杂的认识过程，需要我们独立思考、独立判断，要敢于质疑。,句子理解： 正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。,“懂得了如何接近真理”就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。,句子理解： 怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。,两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调通过独立的思考去获取知识。,行为变化： 认识变化： 情感变化：,（1）科学课成了“冒险课”。,（1）不迷信书本，也不迷信,权威。（2）联系句子“每一个人都应该具有独立思考和独立判断真伪的能力，同时应该具有怀疑的能力。”,（2）接受挑战。 （3）花几小时甚至几天思考、论证。,（1）“饶有趣味又充满刺激的 过,程（2）我最好的老师,作业：,请课下阅读这三篇文章,这三篇文章同样用了这节课中学到的方法,却刻画了三个