语文人教版六年级下册成长足迹.pptx

1、成长足迹,1.难忘的启蒙,沙健孙 1934年生，江苏宜兴人，北京大学教授，博士生导师，中共中央党史研究室教授。,1.背景资料,2.多音字,蒙,mng （启蒙） mng （蒙古） mng （蒙骗）,清晨，天刚蒙(ng)蒙(ng)亮时,外面下起了蒙(ng)蒙(ng)细雨,白色的蒙(ng)古包在雨中更加美丽。,3.词语释义 启蒙:使初学的人得到基本的、入门的知识。 例句：启蒙教育是人生教育的重要阶段。 依稀:模模糊糊。 晦暗:昏暗;暗淡。例句：20世纪初，积贫积弱的中国正处于晦暗之中。 沦陷:(国土)失陷;(国家)灭亡。文中指日本侵略中国,使东北、华北大部分国土失陷。 淡忘:印象逐渐淡漠以至于忘记。

2、例句：许多年过去了，这件事早被人们淡忘了。 惩戒:通过处罚来警戒。 羞愧:感到羞耻和惭愧。例句：意识到自己的错误后，他羞愧地低下了头。 宽容:宽大有气量,不计较或追究。 音容笑貌:指人的声音、容貌和神态。常用为怀念之词。例句：父亲虽然不在了，但父亲的音容笑貌时常浮现在她的记忆里。 遐想:悠远地思索或想象。例句：身处这人间仙境之中，我不由得遐想联翩。 崇奉:信仰;崇拜。 徒劳:无益地耗费力气。例句：看书只看个一知半解，囫囵吞枣，最终是徒劳的。,从这种宽严之间，我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。 句解:“宽严之间”指的是老师对各门课的要求都很严,但对翻译官上的日语课特别宽容,学生即

3、使逃课,老师也不管。从这宽严之间,学生们会领悟到不能向日本侵略者屈服,要记住自己是个中国人,也进一步表现了老师们的爱国精神。,4.句解段析,5.正文赏析 本文是一篇回忆启蒙老师的文章。文章可以分为三个部分； 第一部分（第1段）写作者对启蒙老师的思念； 第二部分（第28段）写老师对侵略者的藐视和对学生严 肃认真的教学态度； 第三部分(第910段）写作者从中受到的深刻教育。 本文通过回忆“抗日讲演比赛”“老师对自己的两次批评”“对日语课的抵制”这三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,流露出作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。,6.品读感悟,人们之所以说“老师是人类灵魂的工程师”,

4、不只是因为老师向我们传播知识,更重要的是老师通过言传身教让我们的思想得到提升,情操得到陶冶,让我们在吸取精神营养的过程中,成长为一个挺直脊梁行走于世的人。就像本文中的启蒙老师们教导孩子们爱国、勤勉、诚实、正直一样,我们的老师不也悄然地在我们幼小的心灵中播下了美好的种子吗？,7.语言积累,2.老师领进门,刘绍棠 (19361997)，当代作家。北京市通州区儒林村人。他13岁开始发表作品，20岁成为中国作家协会最年轻的会员，是20世纪50年代中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为发展我国文化艺术事业作出突出贡献专家”证书。曾任北京市人大常委会委员、北京作家协会副主席、中国文联全国委员

5、会委员、中国作家协会副主席。,1.背景资料,2.多音字,喝,h （喝彩） h （喝水）,小丑的精彩表演赢得观众的阵阵喝(h)彩。夸父一口气喝(h)干了黄河水。,3.词语释义 桃李:比喻所教的学生。 文笔:文章用词造句的风格和技巧。例句：他的作品文笔明快,深受读者喜爱。摹:照着样子写或画,特指用薄纸蒙在原字或原画上写或画。 串讲:语文教学中逐字逐句解释课文的意思。 娓娓动听:形容善于讲话,使人爱听。例句：我们的语文老师总能把故事讲得娓娓动听 。 引人入胜:引人进入佳境(指风景或作品等)。引,引导,吸引;胜,胜境,美妙的境界。例句：他的冒险小说引人入胜。 语境记忆 我很怀念童年时夏日的夜晚。晚饭过

6、后,我常和爷爷奶奶坐在院子里乘凉,而爷爷喜欢讲故事给我听。他总能够把一些稀奇古怪的传说 起来,成为一个个 的故事。他讲得 ,让我久久难以忘怀。,串讲,引人入胜,娓娓动听,十年树木,百年树人;插柳之恩,终生难忘。 段析:这句话是全文的点睛之笔。作者用格言式的语句,说明了教育对人的巨大影响,表达对老师的启蒙教育的感激之情。,4.句解段析,5.正文赏析 第一部分(14):写“我”不满6周岁,进入邻村小学读书,执教四个年级的是一位口才、文笔都很好的田老师。 第二部分(512):写“我”深深感到,启蒙老师对人一生的影响是非常巨大的。 第三部分(1314):写启蒙老师对“我”的恩情让“我”终生难忘。 本文

7、作者深情地回忆了童年时代,在启蒙老师的启发引导下,从小受到文学感染,在心田里播下了文学的种子,字里行间表达了作者对启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。启蒙老师是我们学习和成长道路上的领路人,他们的一言一行对我们的一生影响巨大。,6.品读感悟,课文中的田老师通过生动有趣的讲故事的上课形式对作者的文学创作之路产生了深远的影响。细细想来,我们也一定感受过来自启蒙老师的点点滴滴的心灵滋润,让我们细细品味这份情,深深珍藏这份情吧。,7.语言积累,3.新来的王老师,贝多芬 (17701827)，德国作曲家、钢琴家、指挥家,维也纳古典乐派代表人物之一。他一共创作了9首交响曲、35首钢琴奏鸣曲、10部小提琴奏鸣曲

8、、16首弦乐四重奏、1部歌剧、2部弥撒、1部清唱剧与3部康塔塔，另外还有大量室内乐、艺术歌曲与舞曲。这些作品对后世音乐的发展有着深远的影响，因此他被尊称为“乐圣”。,1.背景资料,达尔文 (18091882)，英国生物学家，进化论的奠基人。曾乘“贝格尔号”舰作了历时5 年的环球航行， 对动植物和地质结构等进行了大量的观察和采集。出版了物种起源这一划时代的著作，提出了生物进化论学说，从而摧毁了各种唯心的神造论和物种不变论。,爱迪生 (18471931)，举世闻名的美国电学家和发明家，他除了在留声机、电灯、电话、电报、电影等方面的发明和贡献以外，在矿业、建筑业、化工等领域也有不少著名的创造和真知灼

9、见。爱迪生一生共有约两千项创造发明，为人类的文明和进步作出了巨大的贡献。,2.多音字,哄,hng (哄堂大笑) hng （哄骗） hng （起哄）,奶奶哄(hng)孩子的话语,引得大家哄(hng)堂大笑。同学们正在起哄(hng),让活泼的冬冬表演一段模仿秀。,3.词语释义 接替：接替接过别人的工作并继续做。 前仰后合:身体前后晃动,站不住,坐不稳的样子。例句：那个喜剧演员逗得观众笑得前仰后合。 透露:泄露或显露(消息、意思)等。例句：刚出土的小草透露出春天到来的消息。 平庸:寻常而不突出。,5.正文赏析 第一部分(16):写新来的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起哄堂大笑。 第二部分

10、(715):写课后王老师找蔡林了解情况。 第三部分(1619):写放学后王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林好好学习。 本文写了一位新调来的王老师在第一节语文课上提问差生蔡林,引起其他同学的哄堂大笑,了解到情况后,王老师送给蔡林一份“差生档案”,鼓励蔡林克服自身不足,好好学习的事。从王老师的言谈举止中,我们感受到这是一位善于洞察学生心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。,6.品读感悟,固然,每个人的天资有所差异,但成功靠的却是勤奋和自信。文中的王老师用“差生档案”让蔡林走出迷茫和沮丧,也让我们深深地明白:从来没有笨人,只有懒惰者和自暴自弃者。无论是所谓的“优生”,还是“差生”,让我们永远坚守勤

11、奋和自信的品质,让我们为超越一个更好的自己而不断前行。,7.语言积累,4.忘不了的笑声,1.词语释义 感染力:感召的力量;使人们产生情感共鸣的力量。感染,通过语言或动作引起别人相同的思想感情。 文雅:(言谈、举止)温和有礼貌。例句：我们的国学老师的言谈举止非常文雅。 疙瘩:方麻烦;别扭。 捉弄:对人开玩笑,使为难。例句：老师经常教育我们要相互尊重,不要捉弄任何人。,2.正文赏析 第一部分(1):写小学生活中“我”最难忘的是小伙伴们的笑。 第二部分(25):分别写了同学们别具一格的笑声。 第三部分(67):写“我”永远忘不了队员们熟悉的笑声。 本文中作者以小队同学的不同笑声为题材,写出了同学们别

12、具一格的笑声,通过笑声表现出同学的特点,传递出同学之间的亲密友谊。,6.品读感悟,六年的同窗生活里,我们结识了各种性格的同学,结下了深厚的情谊。转眼已到离别的时刻,曾经的笑与泪历历在目,我们无比留恋过去那美好的时光。尽管终将离别,但真挚的情谊不会因分离而消逝。它会被我们小心地珍存,它会在我们迈动青春的脚步时,不断地向我们心间传递温暖和力量。,7.语言积累,5.作文上的红双圈,黄蓓佳 1955年6月出生于江苏省如皋县，1977年考入北京大学中文系文学专业，1984年调入江苏省作家协会，任专业作家。自1973年发表处女作补考，至今已出版各种文集、长篇小说、中短篇小说、散文随笔集近30部。主要作品有

13、请和我同行这一瞬间如此辉煌目光一样透明玫瑰房间我要做好孩子中国童话等。,1.背景资料,2.多音字,折,zh (折腾) zh （折断） sh （折本）,调皮的弟弟在我的书桌上瞎折(zh)腾,把我的铅笔完全弄折(sh)了。他广博的见闻和深刻的思想让我深深折(zh)服。,3.词语释义 赫然:形容令人惊讶或引人注目的事物突然出现。例句：转过弯,一座高耸入云的古塔赫然在目。 矜持:拘谨;拘束。例句：由于是第一次上台表演,她显得有些矜持。 折腾:翻过来倒过去。反复做(某事)。折磨。,5.正文赏析 第一部分(1):写学校举办“红五月”征文比赛。 第二部分(26):写“我”的补考得到老师的赞许,后来被正式发表,以及“我”由此开始创作,成为作家。 第三部分(7):写“我”对老师的感激之情。 本文作者讲述了自己学生时代在一次征文比赛中获得了成功,作文补考被老