理解教育技术2018

1、一，教育技术的概念纵观历史和现实，人类在生产和生活实践中进行的每一项活动都必须使用一定的方式和方法。教育作为一种有目的地培养人的社会实践，在教育活动过程中总是伴随着一定的教育方法和手段，以达到预定的教育目的。教育技术是人类在教育教学活动中采用的技术和方法的总称。教育技术作为一个专业术语，起源于美国。英文名字是“教育技术”。字面上，它可以简单地理解为“教育技术”。教育技术是一门发展中的学科，不同的教育技术阶段对技术的重视程度不同。同时，现代科学技术和现代教育哲学的发展不断丰富着教育技术概念的内涵。因此，教育技术的定义在不同的历史时期和不同的国家有不同的表述。事实上，教育技术的概念是随着媒体技术的

2、发展和理论观念的更新而逐渐形成的。自20世纪初以来，视听教育和视听交流等概念在美国教育界被广泛使用，教育技术、教学技术和学习技术等不同的名称相继出现。1994年，AECT出版了席尔斯和里奇的专著教学技术：领域的定义与范畴。书中给出的定义是：教育技术是促进学习过程和学习资源的设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践(教学技术是设计、开发、利用、管理和评价学习过程和资源的理论和实践)。这一定义在很大程度上反映了当时国际教育技术界对教育技术的基本看法，因此被广泛接受，影响深远。中国教育技术的发展可以追溯到20世纪20年代。当时，国内教学界开始用电影和幻灯片来支持教学，并在20世纪30年代确立了“电化

3、教育”的名称。电化教育为我国教育改革和发展做出了不可磨灭的贡献，特别是20世纪70年代末以来，国家在政策和资金上给予了大力支持，为各级学校提供了大量电化教学设备，一些高校开设了电化教育专业，并在全国范围内开展了大规模的电化教育实验研究。20世纪90年代以来，由于学科的发展和国际交流的需要，“教育技术”的概念在中国取代了“电化教育”而被广泛使用，其定义大多吸收了AECT 94的内涵。2004年，中国教育技术协会根据中国教育技术的研究方向和实践，以及教育理念、文化遗产、历史背景等原因，对中国教育技术进行了界定。本质上，教育技术是人类在教育教学活动中所采用的技术和方法的总称。从实际应用来看，教育技术

4、是在先进的教育思想和理论指导下，运用相关技术和方法，促进教育效果优化的实践活动。2004年12月25日，教育部发布了中小学教师教育技术能力标准（试行），对教育技术的定义如下：通过运用各种理论和技术，通过对教学过程和相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，可以实现优化教育教学的理论和实践。这一定义进一步阐明了教育技术的目的是优化教育和教学过程。20世纪90年代末，以计算机和网络为基础的现代信息技术开始在教育中广泛应用。中国政府提出了以教育信息化促进教育现代化的战略方针，实施了一系列促进现代信息技术在教育中应用的重大工程，如在中小学普及信息技术教育、实施“校校通”和现代远程教育工程等。技术的变化将

5、不可避免地导致观念的变化。例如，“信息教育”这一概念在文献中频繁出现，并逐渐被人们所认识，是指以现代信息技术为支撑的教育模式或形式。还有一个密切相关的术语“教育信息化”，是指在教育教学的各个领域积极开发和充分应用信息技术和信息资源，促进教育现代化，培养适应社会需求的人才的过程。教育信息化的结果将推动一种全新的教育形式信息化教育，也就是说，教育信息化可以看作是追求信息化教育的过程。2004年6月，南国农先生在其主编的信息化教育概论中提出现代教育技术、信息教育和电化教育具有相同的目的和研究对象。虽然他们的名字不同，但他们的基本本质是一样的。它们是“在现代教育思想和理论的指导下，利用现代信息技术优化

6、教育教学，提高教育教学的质量和效率”，因此可以互换使用。知识卡教育技术的定义在过去的十年里，教育技术领域发生了巨大的变化。AECT在2005年公布了教育技术的新定义。AECT05定义教育技术是创造、使用和管理适当的技术过程和资源的过程。促进学习和提高绩效的研究和实践符合道德规范(教育技术是通过创建、使用和管理适当的技术流程和资源来促进学习和提高绩效的研究和道德实践。).根据AECT05的定义，教育技术的研究对象是与技术相关的过程和资源，其中技术包括硬件和软件，即有形的物化设备、工具和手段，以及无形和无形的思想方法和技能。过程是指实现预期目标的一系列步骤和活动，与技术相关的活动是教育技术的研究对

7、象；资源是指学习者在学习过程中可以使用的所有要素，与技术相关的要素是教育技术的研究对象。二、教育技术的应用领域教育技术的一般目的是促进学生的学习。然而，由于教育对象不同，教学内容不同，采用的技术手段和操作方法也不同，形成了四个主要的、相对独立的实践领域。1.课堂教学领域学校教育以课堂教学为主要教学形式。随着媒体技术的快速发展及其在传统学校教育中的应用，课堂教育技术体系逐渐形成。在课堂教育技术系统中，教学大纲、教学目标和教学计划由高等教育当局确定。教师的主要工作是分析学生的特点，确定教学内容，选择合适的媒体手段和教学策略，有效地将教学内容传递给学生并做出相应的评价。技术是帮助教师在这里教学的一种

8、手段。教育技术的应用并没有改变教学过程的本质，但各种媒体技术的应用改变了整个课堂教学模式、教学过程的组织顺序、教学内容的分析和处理方法以及评价方法。2.远程教育领域随着社会发展的需要，终身学习的要求日益提高，学校教育已经不能满足这种需要。随着广播电视技术和通信技术的发展及其在社会生活中的广泛应用，广播电视和网络技术作为教育技术的重要手段，在该领域得到了迅速的应用远程教育的决定性特征是教学行为和学习行为在时间和空间上是分离的。因此，远程教育要解决的问题是在保证学习质量的同时增加学习机会。在远程教育中，虽然教和学在时间和空间上是分离的，但有必要保证学生和教师之间的联系。宽带高速网络的发展和各种移动

9、学习工具的出现使这种联系成为可能。3.自主学习领域学生自主、主动的学习是最有效的学习方式。教育技术为学生自主学习提供了方便、有益、有效的学习手段和条件。多媒体学习环境、天网网络环境(卫星电视广播系统、卫星数字通信系统、移动数字通信系统)和地面网络环境(计算机网络、有线电视网络、有线通信系统)可以连接全球教育资源，实现资源全球化。此外，虚拟教学环境，如虚拟教室，虚拟实验室，虚拟学校，可以建立在互联网上，使教学活动可以很大程度上脱离物理空间的限制。虚拟教学环境和真实教学环境的结合可以为学习者的自主学习创造更广阔的空间。学习者不受时间和地域的限制，学习知识、训练技能、讨论问题和继续深造，这极大地满足

10、了学习者的兴趣和需求。学习者可以选择自己的学习内容，掌握学习进度，从而大大提高学习的效率和效益。4.在职人员培训领域在美国，企业培训已经成为教育技术应用的一个重要领域。它根据企业的需要进行操作和控制，目的是提高员工的工作绩效。企业培训的对象是企业的员工，它使接受培训的员工能够站在自己的岗位上，广泛运用教育技术，掌握各种有用的知识和技能，以最经济有效的方式完成实际任务。三，教育技术的作用和影响随着人类社会的快速发展，越来越多的科技成果进入了教育教学领域。联合国教科文组织曾指出：“在一个新的和更广泛的意义上，教育技术是一种系统化的方式来构思，实施和评价整个教与学的过程，不仅包括技术资源，而且还包括

11、人力资源和人与机器之间的互动，从而实现更有效的教育。”教育技术在教育教学中的应用优化了教学过程，教育技术已经成为传统教学过程中除教师、学生和教材等基本要素之外的第四要素。国务院颁布的国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）号文件指出，信息技术对教育的发展产生了革命性的影响，必须引起高度重视。可见，技术对于转变教育思想和观念，深化教育改革，提高教育质量和效率，培养创新人才具有深远的意义。1.教育技术的作用(1)促进终身教育和终身学习理念的实现。信息社会是一个多变的社会。随着科学技术的飞速发展，产业结构发生了巨大变化，新兴产业不断涌现，传统产业逐渐萎缩，人们不可能在最初的工作中结束。

12、其次，随着知识的增长和更新，学校教育不能为学生提供满足其终身需求的知识。初始教育只是就业前的必要准备，只有不断学习才能适应未来的工作和生活。现代教育技术以其独特的功能，为终身学习和个性化学习提供了有效的途径、方法和手段。基于学习者个性化的网络课程为每个愿意学习的人提供了“自助精神餐厅”。各种技术的不断发展，正在创造一种“生活、学习、工作”相结合的人类生存和发展新格局。(2)促进学习型社会的形成。终身教育要求社会成员接受教育并参与学习活动，学习成为一种社会活动。在信息社会中，由现代信息技术支持的学习型家庭、学习型社区、学习型城市和学习型组织正在逐步创建一个学习型社会，在这个社会中，教育无处不在，

13、学习可以随时随地进行。广泛的学习课件和极其便利的学习条件为各类社会成员提供了多层次、多样化的教育服务，使社会化学习不仅成为一种需要，而且成为可能。(3)启动教育三大基石的演变。在印刷时代，阅读、写作和计算被认为是传统文化教育的三大基石，世界各国都把培养这三种能力作为基础教育的首要任务。然而，技术给教育带来了无限的机会，它也引发了这三个基石的深刻变化。(1)阅读方式的改变。从文本阅读到超文本阅读。自从印刷技术出现以来，人类已经习惯了阅读文本和从各种书籍和资料中寻找所需信息的工作和生活方式。文本中的知识和信息只能以线性结构排列，因此阅读和检索的速度和效率有着不可逾越的限制。在电子书刊中，知识之间的

14、联系不再是线性的，而是网络化的，并且有多种组合和检索的方式，从而打破了传统文本单一的线性结构，为人们展示了一种阅读和检索超文本的新的高效方式。从简单的文本阅读到多媒体电子阅读。传统的阅读材料是书面媒体，而电子阅读材料中的阅读对象从抽象的文字扩展到图像、声音、3D动画等媒体。这是信息时代的“超媒体”阅读。这种近乎“全息”的跨时间阅读模式将阅读与感受和体验结合起来，极大地提高了阅读的兴趣和效率。与电子数据库对话中的高效检索阅读。写作风格的变化。从手写到键盘输入、鼠标输入、扫描输入和语音输入。图片、声音和情感丰富的多媒体写作风格。超文本结构的概念和写作。在与电子数据库的对话中，阅读和写作的整合，以及

15、远程通信中的协同和协作的集体化。计算方法的改变。从数字计算到基于代码和二进制的数字仿真和高速运算。文字数字化使计算机从语言上升到文化，整合了传统文化教育的三大支柱(读、写、算)。图像、声音、电影和电视节目的数字化使人类进入了虚拟现实的计算机模拟世界，数字化成为人类把握历史、现实和未来的重要文化方式、生活方式和教育方式。多媒体数据库的设计和制作以及人工智能技术的广泛应用，将在数字生活环境中创造出各种新的技能。2.教育技术对教学的影响在我国新一轮基础教育课程改革纲要中，提出了在教学中普及技术的普遍应用，并利用教育技术改变教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生之间的互动。现代教育

16、技术的应用和实践已经成为教育发展和改革的强大动力，教育正面临着历史上最深刻的变革。教育技术的应用导致了教学内容、教学模式和师生角色定位的根本变化。(1)教育技术对教育内容的影响。教育技术的应用对教育的影响首当其冲的是教育内容的变化，具体体现在以下几点。多渠道知识来源。随着现代教学方法的发展，特别是多媒体技术、通信技术、网络技术等信息技术在教学中的应用，一个全球化的课堂已经形成。教师不再是教学信息的唯一来源，学生更容易通过各种渠道获取信息和知识，这大大拓展了学生的知识来源。多媒体教材。随着教育技术的应用，传统的静态形式的书籍和教科书已经转变为由文本、图形和图像、声音、视频、动画等组成的动态教科书。多感官参与活动能极大地促进学生对知识的掌握和能力的形成。内容呈现方式多样化。教育技术的应用改变了教学内容的呈现方式，许多肉眼看不见的宏观和微观世界以及一些事物的运动规律可以展现在学生面前，丰富了学生的想象力；你可以把遥远的事情或已经发生的事情呈现在学生