全国“xx杯”语文类说课大赛优秀作品：廉颇蔺相如列传说课

1、廉颇蔺相如列传,语文综合实践活动课,说课大纲,教材分析,评价反思,教学过程,教法学法,学情分析,教材分析,评价反思,教材分析,教法学法,学情分析,教学过程,教学过程,评价反思,教学目标,教材分析,教法学法,学情分析,知识目标： 1.了解史记的基本知识，感知司马迁史作的特点。 2.学习文中出现的实词、虚词的基本用法，积累文言常用 词以及文言句式。 能力目标： 1.培养学生文言文阅读能力。 2.通过实践活动，培养学生小组学习、合作探究的能力。 3.通过课本剧创作，培养学生课本剧写作能力、综合能力。 情感目标： 认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，充分感受理解“和”文化，培养对中国古典文化的热爱。,

2、学情分析,教材分析,初中已接触过本篇古文 中职护理专业一年级，女生为主体 思维较活跃，好奇心较重 喜欢轻松的学习方式 好胜心较强,学情分析,教法学法,教学过程,评价反思,学情分析,教法学法,教材分析,重点难点,教学过程,评价反思,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,教法,任务引领-自主实践-分层展示-多元评价教学模式,项目教学法,分层教学法,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,学法,诵读法,小组活动法,任务驱动法,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,准备阶段,完成教学目标：巩固文言知识，把握情节、内容。,充分解读文本，完成诵读目标,任务引领，分层实施,

3、2课时（自习课）,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,准备阶段,补充学案,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,准备阶段,本次活动学生自愿结合小组，并选择组别，由各小组长主持完成实践活动任务书。 实践活动的任务书（全组讨论后填写）,布置任务,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,准备阶段,小组划分,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,实施阶段,资源整合,15天（课余时间）,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,实施阶段,古文诵读注意什么？ 怎样练习？ 现阶段重点是什么？,各组准备,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,

4、实施阶段,课本剧剧本是什么？ 怎样编写？ 编写重点是什么？,各组准备,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,实施阶段,课本剧应注意什么？ 表演强调什么？ 如何塑造古人形象？ 加强哪方面练习？,各组准备,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,实施阶段,各小组交流，个人自评与组内互评，共同完善,教师适时引导,相互交流,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,竞赛评比,2课时（课内）,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,课堂实录,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,课堂实录,学情分析,教法学法,教材分析,教学

5、过程,评价反思,展示阶段,课堂实录,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,课堂实录,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,自古以来，中国传统文化一直提倡“以和为贵”。中庸提出：“和也者，天下之达道也。” 孟子说过：“天时不如地利，地利不如人和”,社会由个人组成，个人离不开社会。只有人和，社会才会安定，国家才会太平。,拓展延伸,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,展示阶段,分析 人物形象,把握 文章结构,挖掘 现实意义,落实教学重点,坚持文言文章的整体阅读的方法，诵读文言文。,认识廉颇、蔺相如思想品质的可贵之处，认识并理解“和”，充分感受

6、 “和”的现实意义。,积累文言常用词，继续培养文言文语感。,完成教学目标,解决教学难点,客观评价：活动评价表 课本剧表演评价表,主观评价：学生自我评价 教师教案总结,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,评价,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,评价,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,评价表,评价贯穿整个教学活动，以学生能否完成教学任务作为评价标准，促进学生对活动的自我反思。,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,评价表,充分体现评价主体多元化，充分尊重学生作为课堂教学活动中的主体地位。,学情分析,教法学法,教材分析,教学过程,评价反思,设计特点,教学理念,活动方式,以学生为主体 学生发