绘本教学的重要性课件

1、我对图画书教学的看法，浙江祝靖依电子邮箱：I:图画书概述，什么是图画书？图画书是以图片和文字的形式反映儿童生活的儿童书籍。2.绘本教学活动是指教师利用绘本作为教材，有目的、有计划、有组织地提高儿童阅读能力，使师生共同进步的教与学的全过程。图画书的特点是：从文学的角度看，它具有文学性、生活化、教育性和趣味性；从艺术的角度看，艺术表现形式多样，物象生动，色彩协调生动；从结构上看，它精致而完整(封面、封底、环衬、扉页、单页、两页等)。)。图画书教学的价值取向、图画书教学与语言教育的关系：图画书教学是儿童阅读的一部分；儿童阅读是早期阅读的一部分；早期阅读是语言教育的一部分。名词解释： (1)早期阅读：

2、(早期阅读是指0-6岁的学龄前儿童通过阅读和说话来理解阅读材料的过程，阅读材料的颜色和文字或成人图像会发生变化)。(2)儿童读物(3)语言教育。我的理论是图画书教学包含在早期阅读中，早期阅读包含在语言教学中。更确切地说，图画书教学属于幼儿园语言教学中的文学教学。总之，图画书教学与传统的图画讲述和故事教学有着本质的不同。关键在于它自身的特点，这些特点都得到了说明和说明，情节发展得有条不紊。因此，我们应该给孩子独立阅读的机会，把以儿童为中心的学习融入到图画书的教学中。图画书教学的教育意义，(引言：提纲“首先是将阅读纳入目标，培养儿童对生活中常见的简单符号和文字符号的兴趣，并利用书籍、绘画等方式激发

3、儿童对书籍、阅读和写作的兴趣，培养阅读和写作前的技巧。”)，以提高儿童的早期阅读意识和理解书籍的能力。培养孩子观察图表和用图表判断推理的思维能力。激发孩子好奇和探究的学习行为。获取自然相关知识和人文体验。培养孩子对图片和文学的审美情趣。培养孩子独立阅读的能力。学习同伴互相倾听、互相补充的合作学习能力。培养孩子爱书的习惯和规则。第三，绘本教学的基本原则，整合原则：儿童经验与教师经验的整合；静态学习和动态学习的整合；自制故事与文本故事的整合；各种手段(学科)的整合；渗透学习与课堂教学在生活中的融合；学校和亲子阅读的融合。互动原则：师生互动；生活与生活的互动；亲子互动；家庭互动。梳理和运用儿童阅读经

4、验。图画书教学的基本策略；首先，选择材料的策略。材料的选择应基于语言教学的发展目标(指幼儿园能力培养过程中的大纲和目标表达)。大纲：能够与同行合作制作书籍，进一步了解图画书的构成；了解图画书和文字的对应关系，开始对阅读图画书中的简单文字感兴趣；积极学习识别常用汉字，进一步了解识别和阅读汉字的规律，提高观察和模拟的能力，注意在生活中使用习得的书面语。发展能力课程：它会根据一种语言来画内容，还会在画完之后讲一段话，反映孩子对图画和口语之间关系的理解，以及学习发现和区分单词、句子和段落；能主动阅读一本书，根据书的页码快速翻页，根据图片编辑段落，还能根据图表编故事；知道页面上的单词是用来表达图片上的主

5、要意思引用法国文学史家保罗亚泽尔的观点，孩子们应该选择忠实于艺术的书籍；这本书可以解放孩子们的心，是他们的快乐；能把高尚的人类情感灌输给孩子们的书；一本认识到游戏是重要且不可或缺的活动的书；激发儿童天性的书籍；一本帮助孩子理解人性和人类情绪的书；道德高尚的书。我建议：小班教学：图片有明显的动态形状和清晰的背景，便于儿童使用动词和有声词汇，并有参与的愿望。一般来说，图片上的单词较少，但最好不要有。中档：画面主体明显，应该有相应的配角。以指示事件发生的环境为背景，刺激儿童组合完整的句子来表达事物之间的联系，产生情景语言。一般来说，图片上的单词很短。大班：图片材料丰富，给孩子观察、猜测和推理的学习机

6、会，给孩子表达角色独白和对话的可能性。阅读是个性化的和令人振奋的，通常图片上应该有一个段落。(2)教材使用策略。教材分析包括对图画书特点的认识，从而提高教师的文学鉴赏和阅读能力(可以以教研组的形式进行讨论)。首先，活动链是根据教材中隐含的教育要素编制的。进入阅读(阅读学习书籍的一般内容)、理解阅读(讲图片)、分析学习(讲故事)、上升学习(对文字和符号的敏感学习)和应用学习(艺术形式、故事表演形式、体育活动形式、表达学习程度和故事结果)。其次，组织相关的教学活动。无论哪一个活动链中的哪一个教学活动，教师都应该给孩子足够的自由阅读时间，及时获取孩子的阅读信息，引导同伴间的交流和补充，然后根据孩子在

7、学习活动中的表现来决定活动链的长度。教师有权合理放弃。在图画书的使用和管理中，教学活动链中的阶段性活动之间应有一定的间隔时间，图画书应由教师保管，并有家庭阅读(专家讲座、亲子阅读等)的指导。)应该在一系列活动结束后在角落里给出。5.对教师的要求，阅读文学作品，提高欣赏文学作品的能力，寻找优秀绘本的基本要素。更新观念，变引导儿童阅读为儿童自主阅读，教师回应儿童需求，实现后续教学。个人教学经验应融入团队教学经验，加强教师团队教学的研究形式。结论：现在大家都在关注学习方法的研究，也就是对儿童阅读文学发展的研究。我主张孩子们应该在老师的辅助下独立阅读。学生与学生的互动是首要的，教师与学生的互动是辅助的。因此，在组织阅读图画书时，儿童必须将手和眼睛远离图片；教师