沁园春•长沙

1、,长 沙,由,浅 谈 诗 歌 鉴 赏,说课流程,设计理念,教学背景分析,课程资源重组,教学程序,教学反思,一、设计理念,我国现行大纲要求中学生具备鉴赏诗歌作品形象、语言、表达技巧，评价诗歌作品思想内容的能力,近几年的高考中,诗歌的考查也由客观选择题转型为主观论述题,因此将掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤定为本节课的知识目标.,二、教学背景分析,课题的地位和作用 教学目标 重点难点 学情分析,1、课题的地位和作用： 在新教材改版后，高中第一册语文教材的第一单元就是中国现当代诗歌，可见把培养学生的诗歌鉴赏能力放在了首位，并且根据现行大纲要求和近几年高考的需要，进一步认识到培养学生诗歌鉴赏能力的必要性。

2、因此，本课题将目光聚焦在祖国文化中最耀眼的明珠身上诗歌。又由于诗歌语言本身具有凝练性、跳跃性、潜在性等特质，所以学生学习起来很难把握，尤其是对高一新生而言，更是一时抓不住要点，所以本课题旨在以一般的文学作品为例，从中探索出一条较普遍、较可行的规律和方法，从而指导学生较好的完成诗歌鉴赏的实践活动。,2、目标定位： 知识与技能：掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤 过程与方法：运用方法具体分析作品，进行合理、正确的知识迁移 情感态度与价值观：培养学生对祖国文化、语言的热爱之情,3、重点难点：,掌握诗歌鉴赏的一般方法和步骤 运用方法具体分析作品，进行合理、正确的知识迁移,知识传授的对象为高一新生，他们对诗歌

3、的学习平时就兴趣不够浓厚，再加上此时不仅是让他们读，而且要学会分析、鉴赏，由于在初中毫无这方面的基础，面对诗歌时就会无从下手，因此教授时会存在一定的难度，但我可以利用高中生对新事物的那份新奇感以及他们具有探索精神的优势，因势利导，教学中注意有意识地以情感感染学生，激发其学习兴趣，使学生积极参与教学活动，成为教学的主体，相信，一定会使学生很快的接受这一新事物，掌握一门新的技能。,学情分析,4,三、课程资源重组,由于诗歌教学针对高一新生而言有一定的难度，所以在教学实践中就不能一味的以讲解为主，必须配以一定的趣味教学，其中现代教育技术ppT课件就是很好的辅助手段。因为它可以根据教学实际内容随时插入各

4、种形象、生动、鲜活的画面，插入各种音像材料，以营造情境，烘托气氛。这不仅有利于教师把所讲的内容从视觉、听觉、感觉等各种感官传授给学生，更有利于学生综合所有信息，从各个角度吸收、理解课堂内容。,四、教学程序,(一) 组织教学: (二) 新课导入:,诗歌文学之母语言的钻石,要养成纯正的文学趣味，最好是从读诗入手，能欣赏诗，自然就能欣赏小说、戏剧及其他种类的文学。 朱光潜,(三) 讲授新知: 1、充分诵读:,2、了解背景：,背景: 本词作于1925年,当时革命运动正蓬勃发展,毛泽东从上海回到韶山,直接领导了湖南的革命运动,军阀赵恒惕四处缉捕他,在韶山人民的掩护下,毛泽东秘密回到长沙,独立橘子洲头,感

5、慨万千,遂作此词。当时毛泽东32岁,正是风华正茂,一生最有作为的时候。,意象,3、捕捉,万山红遍， 层林尽染； 漫江碧透， 百舸争流。 鹰击长空， 鱼翔浅底， 万类霜天竞自由。,看,山 林江 舸 鹰 鱼,万类,4、创设意境 体悟情感,5、推敲词句:,1.层林尽染 2.鹰击长空 3.鱼翔浅底,运用拟人手法,活画出山麓一带的 枫林仿佛人工染成一样,写出雄鹰展翅奋飞,搏击长空之强劲有力,写出游鱼的从容,轻快自如,欢愉 自在,犹如在天空飞翔,6、明辨手法:,修辞手段: 比喻、拟人、对偶、夸张、 对比、衬托、排比、反复 艺术技巧: 1.动静、远近、高低、虚实 的结合 2.以小见大、托物言志、象征 3.借

6、景抒情、触景生情、寓情于景、 融情入景,(四) 课堂小结:,橘子洲头,鉴赏诗歌一般方法和步骤 一、充分诵读 二、了解背景 三、捕捉意象 四、创设意境 体悟情感 五、推敲词句 六、明辨手法,(五) 课堂练习:,虞美人 李煜 春花秋月何时了?往事知多少。 小楼昨夜又东风,故国不堪回首月明中。 雕栏玉砌应犹在,只是朱颜改。 问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。,讨论:,1.充分诵读,感受全词的节奏感和 音乐性,把握全篇感情基调. 2.结合背景,理解词作内容. 3.捕捉意象,体悟作者思想感情. 4.创设意境,把握主旨. 5.鉴赏名句:问君能有几多愁,恰似一江春水向东流. 6.分析全词的表现手法.,(六)布置作业: 写一篇的 鉴赏短文,字数400字。,五、教学反思： 本节课的内容知识性较强，有一定的难度，由于在授课中注重了教学方法的改进和学法的指导，学生充分发挥了其主体作用，成为课堂的主人，再加上多媒体课件的应用，不仅集中了学生的注意力