四年级语文下册《8、别饿坏了那匹马》课件

1、,8 别饿坏了 那匹马,制作者：陈军彩,学习目标：,1、认识13个字，能借助词典理解文中词语的意思。 2、理解课文内容，体会残疾青年乐于助人的美好品质和“我”对这位残疾人深深的感激之情。 3、领会课文通过人物的语言、行动、心理的描写，表现人物品质的写作方法。,我会读：,瞥见 尴尬 张皇 竭力 挣扎 嗫嚅 泰然 叮嘱 疑惑 宽厚 酷刑 茫然 流连忘返 刻骨铭心 怒目圆睁 忐忑不安 不由自主 身无分文 溜之大吉 一如既往 羞愧不已,思考：,课文主要讲了一件什么事？,主要内容,主要写了酷爱读书的“我”在失去看书机会时，摆书摊的残疾青年谎称家中有马，买下“我”的马草，让“我”得以继续看书的事。,检测：

2、完成随堂检测第一、二题。,自学导航：,1、默读课文，思考：文章几次写到“别饿坏了那匹马”，分别是谁对谁说的？包含了什么意思？ 2、哪些地方可以看出残疾青年美好的心灵？用“ ”划出来。 3、默读课文，找出课文中描写人物语言、动作和心理的语句，用“”划出来。 4、用心读一读，你从中体会到人物怎样的品质？把自己的体会写在句子旁边。,课文几次写到了“别饿坏了那匹马”，其用意是什么？,探讨问题,它在文中出现了三次。 第一次是“我”把马草卖给残疾青年，离开书摊时，青年嘱咐“我”的话。 第二次是青年看见“我”背着马草走向书摊时，吩咐妹妹碧云的话。 第三次是“我”对青年说的话。“我”担心误了喂马时间而饿着马。

3、,善意的谎言,“别饿坏了那匹马”,“别饿坏了那匹马”既是课文的题目，也是推动故事发生的关键句。文章用“别饿坏了那匹马”贯穿全文，起到了层层推进的作用。,残疾青年,他依然宽厚地对我一笑。 我瞥见轮椅上的他正定定地看着我，“坐下慢慢看吧！”他说着指了指身旁的一只小凳子。 “别打孩子！”年轻人竭力想从轮椅上挣扎起来阻止我父亲，“孩子看书不是坏事。”,他先是一愣，继而眼睛一亮，笑着对我说：“过来，让我看看你的马草。”他认真地看过马草后，冲里屋叫道：“碧云，你出来一下！” “别别别”他急了，“碧云！碧云！”他用双手拼命摇着轮椅，想挡住我的路，“你放下！等碧云来拿！” “回来！”他在身后喊道，“那马会踢伤

4、你的！”,残疾青年宽厚、善良、善解人意，用心良苦。,“我”,我上小学五年级那年，学校不远处的书摊是我放学后流连忘返的地方。可是更多的时候，手无分文的我只能装作选书的样子，偷看几则小故事，然后溜之大吉。 攥着马草换来的毛票，我立即奔向书摊。,“我”酷爱读书。,心理描写,可是迟了！我已经走进他家的后院，看见了一堆枯蔫焦黄的马草这些日子我卖给他的所有的马草！那匹马呢？那匹香甜地吃着我的马草的马呢？,这段话通过两个感叹句、两个问句写出了“我”见到马草后的震惊与感激。,父 亲,看到父亲怒目圆睁的脸。然后，两巴掌不由分说地抽在我脸上。 父亲夺过我手中的书，匆匆地翻了一下，还给那个年轻人，拽着我走了。书页中分明多了几张毛票。 “打你不为别的事，都像你这样白看书，人家怎么过日子？搬运队的马车夫需要马草，你可以扯马草换钱。”,父亲正直诚信，教子严格。,姑娘接过我的马草，提进了里屋。,检测：完成随堂检测第四题。,碧云善解人意，淳朴善良,拓展训练：小练笔,“我努力点点头，使劲忍着，没让自己哭出