谈自主教学模式在专业课教学中的应用

1、谈自主教学模式在专业课教学中的应用摘要：自主教学模式在专业教学中的应用适应了教育改革的需要，对培养大学生的专业素质、更新学习观念起着非常重要的作用。 在参加云同步教育的过程中，建立新的师生关系。 针对当前高等学校教育的不符点，将自主教学模式应用于专业教学，总结教学成果。牛鼻子词：高等自主教学模式教育改革素质教育历来是高等学校教育思想和教育观念讨论的核心问题，在高等教育中加强素质教育，是深化对高等学校人才培养工作的认识，是我国高等教育思想和观念的重要发展。 如何在教学中提高学生的专业素质，更新学生的学习观念，发挥他们的自主学习主动力是教育改革面临的重要问题。 在云同步，随着高等院校的扩大，入学学

2、生的学习基础和学习目的有一定的差距，传统教学模式的弊端更加明显。 对学生进行实事求是的因素教育，使这些个基础不同的学生专业教育成为真正评价培养创造性人才的场所，是摆在中国高等教育面前的重大而艰巨的任务。1当前教育与学习关系教学模式中的不符点一)目前，中国大学教育的一个缺点是，沿袭传统模式“三个中心”的教育方式，提倡教学模式创新，是把学生从三个中心救出，使学生进行创造性的学习与思考，发挥自各儿的潜在能力。 但是，这并不一定是废除课堂教育的方式。 在人民教师是唯一的知识消息源的时代，人民教师的课堂教学是学生知识获取的主要途径。 随着时代的进步，学生从各种途径得到了过去时代无法模仿的极其丰富的信息，

3、作为人民教师唯一消息源的地位和作用发生了根本的变化。2 )在中国现代大学教育中，随着教育改革的推进，以往重视课堂内、轻课外、知识传递、轻素质。 的双曲馀弦值。 在培养人等方面有了明显改善。 但是，在教育中，人民教师简单地传授知识，忽视学生积极获取知识的能力培养和创新意识的培养仍然是常见的问题。 随着学生知识量的急剧增加，传播方式的广泛开放，信息化、网络化的迅速发展，这种模式越来越难以适应教育发展的需要。3 )目前的教学模式无视学生的个性发展，不利于学生自主、自觉地学习，以讲课为主的课堂教学占主导地位，学生大部分时间都是在课堂上度过的。 人民教师在系统地讲课上精心准备的教材，一盏茶清晰的教学内容

4、，不考虑学生的心中的感觉和思考，学生没有自由思考的时间和氛围，形成依赖有日子人民教师和教学笔记的习惯，不批判人民教师讲课的内容，不思考就全部接受。 该模式基本上遵循寻求相同思维的模式，课程内容的答案是唯一的，学生自主学习、独立学习、批判学习很难得到发展和同意。4 )转变传统教育观念，把教育和学观念转变为正确的轨道。 不可否认，在今后相当长的一段时间里，上课仍是大学教育的主要方式。 但是，把教育过程单纯视为知识传递或知识传递和能力培养的过程，证明在教育时采用满堂灌溉方式不能满足新的教育要求。2建构新教学模式教育关系的构想一)在大学教育模式下，改革传统教学模式，积极探索具有创新精神的教学模式是当前

5、教育改革的迫切需要； 从观念到手段，进行改革并不容易，还有更多的人需要探索和研究。2 )“教”和“学”的不符点中，“教”很重要，但毕竟是外在的，“学”才是内在的。 学生必须获得知识，培养能力，使身心健康发展，毕竟依靠他们自己的努力，学校和人民教师是不能接受的。 所以，必须树立“以学为基础”“教是为了不教”的观念。 强调学习上的责任心强调学生学习的能动性和积极性及自主建构自各儿知识和能力结构的自主性，培养学生独立学习的能力和方法，是“以学为主体”的具体表现。3 )课堂教学获得良好的创造性学习方式。 在教育和学习的不符点中，教育起着重要的指导作用，但毕竟不能代替学生学习。 人民教师是知识的继承载体

6、，传播、授课、消除混乱是人民教师的作用和义务，但学生不积极、不积极学习，而有意识地获得知识，提高运用学习、知识的技术，教育也难以成功。 因此，学校和人民教师的作用是通过积极的指导，给学生留下一盏茶的选择馀地，动员和发挥学生的主动性，启发学生的刻苦学习和研究，激发学生的学习兴趣，使他们的学习效果飞跃。4 )正确把握学生学习中的量和度。 随着现代科学技术的进步，随着信息量的大幅增加，合理把握学生学习的知识量，精选教学内容，尽量避免学生重视课程任务繁重，重视知识的简单积累，不忽视积极的思考，课程设置对学生自主学习、发展个性还有一盏茶的馀地。5 )学生在人民教师指导下进行自主学习，互相进行教育，实现了

7、教育和学的主体转换，从学习动机到学习目的和学习程度发生了根本的转换。 这种转变使学生在学习和教育过程中发挥对主体客体(专业内容、知识)的能动性、自觉和能动性，主动改变被动，更大程度地激发学生的学习兴趣。三学生自主教学模式的实践3.1选择学生自主教育的内容人民教师选定内容：在专业课程初期，与前期课程有着密切的关系，学生已经学习了上学期所知道的理论，人民教师将整个课程修订为一盏茶后，指定23个主题，在学生自主的基础上，指定学生为选定内容做准备。 学生自主选择内容：对于要求从课程进行到后期，专业深入理解的学生，结合课程内容，学生自主选择选择题，由人民教师和学生共同研究，选择主题。3.2教育准备工作人

8、民教师对所选主题先制定具体提纲，向学生提供相关资料和指示，根据使学生更准确获取参考资料的正常教学要求，让学生查阅资料并提出讲课纲要，根据对此要进行指导和补充修改的人民教师的正常讲课情况，给学生写讲课和教学案3.3正式教学组织全班学生按照正常的教学秩序保证教学学生完成教学过程，阐述自各儿对主题所做的学习成果。3.4总结补充人民教师在一定程度上强调了学生描述的知识点，使学生能够掌握教学中的知识点。4实践成绩4.1有利于构建新师生关系的人民教师不再是权威代表和教材的代言人，而是保护、激励创造能力的支持者、育人和欣赏者，要鼓励大胆质疑和创新，把学生在教育中的地位和作用发挥到一盏茶。 人民教师和学生是良师益友的关系，人民教师对学生的态度积极、鼓励、平等、宽容。4.2尊重学生独创意见，一盏茶尊重学生个性差异没有个性就没有创新，承认和发展学生个性，或为学生个性发展提供宽松的环境，给学生的正当兴趣爱好提供必要的引导和支持，使其个性不妨碍他人发展，在有利于自各儿发展的前提下尽可能全面此外，鼓励特殊才能的学生，尽量促进全面发展和云同步，不寻求各方面的平均发展，发挥其特长和优势。4.3在改变学生学习模式的传统教育观