第四章日本学前教育PPT演示课件.ppt

1、日本的早期教育，1，日本国土，2，1，二战前日本的早期教育，(1)早期教育机构的发展，1876年，日本设立了第一个公立幼儿园东京女子师范学校附属幼儿园，1899年，日本公布了幼儿园，3，1900年，日本政府规定小学可修改为在小学附设幼儿园。 但是公立幼儿园的发展产生了脚丫子，主要原因是经费问题和观念问题制约了其发展。 到1909年私立超过公立幼儿园。 然后差距很大原来如此。 幼儿园基本上在为富裕阶层的小盆友们服务的同时，托儿所(或者托儿所)承担着收容贫困的小盆友们的作用。 4、1893年，日本第一个托儿所私立。 对象：托儿所募集0岁至学龄前期乳婴儿子，目的：只为母亲和小盆友提供养生，然后强调重

2、视乳婴儿子精神。 保育时间：每天的保育时间为1112小时。 而且费用很便宜。 由于历史和现实，托儿所和幼儿园同时发展。 各自独立，出现了特色学前教育机构的二元化局面。 (二)自由主义保护思潮出现的背景： 20世纪初，正当儿童中心主义教育思潮在欧美兴起时，在日本资本主义工业化背景下，日本一些受西方影响的人，突破了明治后期天皇教育敕语的专制主义和道德主义观，提出了与西方新教育相对应的自由主义保护思想。5、日本教育者谷本富、幼儿园的保育要求“必须以顺从自然为原则”，幼儿园是自由男同性恋的场所。 必须禁止所有的课程。 反对“反自然”教育方法。 日本萩名的婴儿子教育家仓桥三否定了所有的“造作教育”，反而

3、变得自然了。 有意义当时的幼儿园职工引起了很大的反响20世纪初的正式幼儿园教育政策影响了有关规定修改的指导思想除了基于财政支出考虑外，主要来自欧美流行的儿童中心主义和自由保护思想的影响。 6、(3)幼儿园指令和学前教育制度的确立，年月日文部省公布了幼儿园指令和实施规则。 这是日本早期教育史上第一条相对完整独立的法令。 其公布标志着日本学前教育正在制度化并进入一个新的发展时期。 特点：幼儿园是为父母从事生产劳动、进行家庭教育的没空儿婴儿子而设立的保育机构，规定放宽入园年龄的限制。 变化：()对象为劳动子女(2)募集3岁以下的婴儿子，并将托儿所纳入幼儿园系统，7、实施：实际上以募集富裕家庭子女为主

4、，意义：显示日本在法律上把早期教育视为教育制度不可分割的一环，平息了有关制度上早期教育作用问题的争论，8、(4) a .幼儿园：教育富裕阶层36岁婴儿子的场所，文部省指导的b .托儿所：收容平民家庭的o6岁婴儿子，由厚生省管理(2)两个系统的差异a .性质：幼儿园是教育机构， 托儿所是儿童福利机构b .不同管辖部门c .政府的鼎力相助度d .对教学水平不同的e .教师的要求和待遇f .入学时间不同：幼儿园是学年制，托儿所多年开放的g .招募对象不同，9，幼儿园：保姆改称教教师执照分为普通证和临证两种。 途径：一是直接通过大学教育完成规定的学分。 二是通过在职教育。 幼儿园人民教师培训课程内容丰

5、富，在职培训渠道多。 托儿所：人民教师总是被称为保姆。 合格的保姆必须具备以下条件之一：1)普通高等院校、短期高等院校或保姆所的毕业生2 )高中毕业后，在都道府县进行的女管家考试合格者3 )从事儿童福利事业5年以上，经过厚生大臣专集者。(5)学前教育人民教师的训练，10，乳母训练机构：各部、道、府、县开设的乳母养育所，短期高等院校和高等院校(数量很少)。 此外，有些高中还设有保姆课程。 奶妈培训课程的内容：基本上和幼儿园一样，只有专业课有独特之处。 (6)特点和启发，1 .法治、教导、依法治教，2 .学习国外经验，建立自各儿早期教育系统，11，3 .调动广开校路、所有学业因素，4 .重视人民教

6、师工作团队建设，5 .文部省制定了第一部分法律幼儿园令2 .二战后，国会通过学校基本法3 .从上世纪六十年代90年代开始，日本又根据社会形势的变化提出了对婴儿子教育的要求，制定了三次婴儿子教育振兴规划，现有的教育方法是：采用学校教育法(1947 )、保育大纲(1948 )和幼儿园教育大纲(1956 )，确立婴儿子教育在学校教育中的地位，把婴儿子教育作为学校教育的重点13、2 .人民教师的社会地位很高，被称为“圣职”，1 .日本的幼儿园分为国立、县(市)立和私立3种，3 .日本的学前教育机构分为幼儿园和托儿所2种。 幼儿园是学校系统的一部分，属于教育部门管辖的托儿所是福利设施，由健康福利部门管理

7、。 幼儿园募集从3岁到小学前的小盆友，婴儿子每年约220天，每天4小时。Contents、review、14、日本婴儿子教育机构、二元制、幼儿园、托儿所、15、幼儿园与托儿所的比较、回报、16、教育内容、通过表达自各儿的思想，培养婴儿子丰富的感性与表达能力，丰富创造性。 培养婴儿子的自立心和与人接触的能力，使婴儿子能够与他人相亲相助、相助生活。 掌握婴儿子学会表现自各儿的体验和想法，倾听对方说话的习惯和态度，并掌握语言感觉和语言表现能力。 在生活中培养对周围环境的好奇心和探索心。 17、回归自然、以紧紧抱着我自然、男同性恋为主的婴儿子教育、成长记录表、父母会、特色活动、日本婴儿子教育特色、18

8、、紧紧抱着我自然、学校有良好的自然环境：有丰富的树荫，户外场所大。 根据自然环境而设置的活动设施：根据架设在两棵树之间的秋千大树干的化学基建造的小屋等。 男同性恋素材简单自然：由各种废弃物和自然物制成的玩具(大多是由人民教师和学生共同制作的)。 19、紧紧抱着我自然，提供接触自然的机会，重视自然男同性恋1，玩砂土，玩水，在草丛中寻找昆虫，捕获，观察。 3、饲养和栽培活动体验劳动和收获的喜悦，培养对自然的感情。 4、远足20、拥抱自然、活动例：花草采集活动(小班)粘土男同性恋姆(中、大班)风车男同性恋姆(大班)、回归、21、结合以男同性恋姆为中心的婴儿子教育、香椎浜幼儿园的一天活动安排集体活动和

9、自由活动(1:3)，户外活动较多。 男同性恋中的婴儿子自由自主，人民教师积极参与分享男同性恋快乐。 在以男同性恋为中心的婴儿子教育、回报、23、成长记录表、学期结束时，向每个婴儿子分发“成长记录”，在“成长记录”中，对婴儿子的评价要一盏茶注意评价的客观性，努力很好地反映各个婴儿子的特征。、成长记录表的构成、婴儿子摄影图片、班级人民教师对一学期全班婴儿子发展的简单回顾、婴儿子出勤记录、成长记录、观点、婴儿子行动的状态、回归、24、父母会、“父母会”，也称为监护者委员会，监护者之间的交流“父母会”主要在幼儿园比较重要的活动，如此外，父母定期组织亲交会和培训活动。 香椎浜幼儿园父母亲会上通告实例，回顾25年，特色上通告，集体生日会1年，环境创设时关于小盆友生日的内容：班级所有小盆友的生日按月围绕上通告房间安排。 2 .展开快乐的早晨生日上通告：全