第六章 记忆.ppt

1、第六章 记 忆,第一节 概 述,一、什么是记忆 （一）含义： 在头脑中积累和保存个体经验的心理过程。 人脑对外界输入的信息进行编码、存储和提取的过程。,（二）与感知觉的区别 感知觉是对当前直接作用于感官的事物的反映 记忆是对过去经验的反映 （三）积极性、能动性,信息输入,编码、存储、提取,二、记忆的作用 * 和其他心理活动联系密切 * 促进个体心理的发展，如动作、认知、个性等； * 联结起人的过去和现在，是学习、工作和生活的基本机能。,三、记忆的分类,（一）情景记忆和语义记忆 1、情景记忆：根据一定的时空关系对某个事件的记忆。 受时空限制，易受干扰，记忆不稳定也不确定； 2、语义记忆：对一般知

2、识和规律的记忆。 较少受外界因素的干扰、较稳定；,（二）外显记忆和内隐记忆 外显记忆：在意识控制下，过去经验对当前活动产生 的有意识的影响； 内隐记忆：过去经验对个体当前活动的一种无意识的 影响；,（三）陈述性记忆和程序性记忆,（四）根据信息保持时间的长短以及编码方式分 感觉记忆 短时记忆 长时记忆,四、记忆系统及其加工过程,（一）记忆系统 感觉记忆短时记忆长时记忆 （二）记忆过程 编码：对外界信息进行形式转换的过程 存储：个体经验以一定形式保持在人们头脑中 提取：找寻已有信息的过程,五、记忆的脑学说,（一）整合论 记忆是整个脑皮层活动的结果，它并不和皮层上某个特定的部位相对应； （二）定位论

3、 记忆是大脑中某些特定部位的固有机能 （三）功能模块论（SPI理论） 编码串行，存储并行，提取独立；,第二节 记忆系统,一、感觉记忆（感觉登记） （一）当引起感知觉的刺激物不再继续呈现时，其作用仍能继续保持一个极短的时间，这种短暂的保持就是感觉记忆； （二）特点 1、保存时间很短 0.25s2s 2、储存的信息具有鲜明的形象性 即：按刺激的物理特征编码，未经任何加工； 3、储存容量大,二、短时记忆,（一）短时记忆的编码 1、编码方式 听觉编码 视觉编码 2、影响编码的因素 （1）觉醒状态（大脑皮层的兴奋水平） （2）加工深度,保持时间在1分钟以内的记忆,（3）组块 * 短时记忆的容量有限 7+

4、2个单位 * 组块：将若干较小单位（如字母）联合而成熟悉的、较大的单位（如单词）的信息加工。 以这种方式形成的信息单位叫“块”,* 组块是信息的组织或再编码，其作用在于减少短时记忆中的刺激单位，而增加每一单位所包含的信息。 * 不同的组块包含的信息数量是不同的，组块方式依赖于个体的知识经验； * 组块可提高记忆的容量和效率,（二）存储复述 机械复述：简单重复短时记忆中的信息 精细复述：分析信息并与已有经验建立联系 （三）遗忘 * 由于存储容量有限，保存时间短暂，得不到复述则被遗忘 * 原因：由干扰信息引起,（四）信息提取 平行扫描 自动停止系列扫描 完全系列扫描,三、长时记忆,（一）什么是长时

5、记忆 1、含义：保持在1分钟以上甚至终生的永久性记忆 2、时间长、容量无限 3、信息是有组织的知识系统 每个人的知识系统都不完全一样,（二）编码,1、编码方式 按语义类别编码 按材料的意义性及材料间的关系归类 以语言的特点为中介编码 主观组织 适用于无关联的材料 2、影响因素 编码时的意识状态 加工深度,（三）存储,1、信息存储的动态变化 （1） 量的变化：信息量随时间的推移而 质的变化：内容简略和概括 内容更完整、合理、有意义 内容更具体，或更夸张、突出 * 信息存储发生质的变化，个体间是一样的吗？为什么？,（2）记忆恢复 美 巴拉德 * 学习某材料后间隔一段时间所测保持量比学习后立即测得的

6、保持量要高 记忆恢复内容大部分处于材料的中间部分,2、信息存储的条件和方法 （1）组织有效的复习 * 复习要及时 * 正确分配复习时间 分散复习集中复习 * 阅读与重现交替进行 * 排除前后材料的影响 （2）利用外部记忆手段 如：记笔记、编提纲 （3）注意用脑的健康和用脑卫生,（四）信息提取,1、再认 （1）含义：对经历过的事物，当其再度呈现时，仍能认识的心 理过程。 （2）影响因素 * 客观方面 材料的性质和数量 时间间隔 * 主观方面 思维活动的积极性 个体的定势、期待 人格特征,2、回忆,（1）含义：过去经验在头脑中重新出现的过程 （2）回忆的策略和条件 * 联想是回忆的基础 接近律：时

7、空接近 相似律：形式、性质相似 对比律：事物间的相反特征 因果律：事物间的因果关系,* 定势和兴趣 * 双重提取：借助表象和语词的双重线索 * 暗示回忆和再认：呈现或暗示与回忆内容有关的线索 * 与干扰作斗争 “舌尖现象”：明明知道而当时又回忆不起来的现象 克服：当时停止回忆，过段时间再忆。 个体心理发展中，再认先于回忆出现,（五）遗忘,1、含义：记忆内容不能保持或提取时有困难 2、分类 不完全遗忘：能再认不能回忆 完全遗忘：不能再认不能回忆 临时性遗忘：一时不能再认或回忆 永久性遗忘：永远不能再认或回忆,3、进程 * 实验：无意义音节字表 重学法（节省法）,艾宾浩斯遗忘/保持曲线：遗忘在学习

8、后立即开始，遗忘速 度先快后慢；,* 影响因素 1）识记材料的性质和数量 2）识记材料的系列位置 近因效应 首因效应,系列位置效应,3）学习的程度 低度学习 适度学习 过度学习 50%最佳 4）识记者的态度：需要、兴趣等,4、遗忘的原因 （1）衰退说 记忆痕迹得不到强化而逐渐减弱，以至最后消退； （2）干扰说 遗忘是因为在学习和回忆间受到其他刺激的干扰所致,* 前摄抑制 作用的程度随先前学习材料的数量而，也随 保持时间的而； * 倒摄抑制 作用的强度受前后所学材料的性质、难度、时间 的安排，识记巩固程度等影响； 前材料,相同,实为复习,相似,最易混淆，倒摄抑制作用最大,后材料,完全不同,抑制效果最小,* 对系列位置效应的解释 * 对记忆恢复现象中恢复内容多为中间部分的解释,（3）压抑说 遗忘是由于某种情绪或动机的压抑作用所致 即：由于个体的需要、欲望、情绪等主观状态的影响会导致遗忘。 （4）提取失败 遗忘是由于在提取信息时没有找到适当的提取线索 * 长时记忆是任何不再在我们这一刻的意识中，却又可以 在需要时随时取出的资料。,第三节 内隐记忆,一、概述 （一）含义： 人脑内部潜在的不需意识参与的一种无觉察的记忆 过去经验对个体当前活动的一种无意识的影响 （二）特点