光合作用(一)探究历程及原理.ppt

1、第4节能量源-光和光的合作用(第1课)、高考大纲知识要求： 1、光合作用的基本过程() 2、影响光合作用速度的环境要素() 3、实验：叶绿体色素的提取和分离2018年课标(30T )影响光合作用的因子文字分析法2017年课标(30T ) 影响光合作用的因子综合分析法通过2016年课标(30T )影响光合作用的因子曲线分析法2015年课标(29T )光合作用的过程对照分析法，1 .独立思考2 .合作研究，探讨光合作用发现史中的经典实验及光合作用的过程。 3、培养严格规范的生物科学思维习惯，注重使用生物科学术语。 学习目的：试验点一光合作用发现史上的经典实验分析，试验点二以过程图为载体，调查光合作

2、用的过程，调查光合作用的探索过程，植物可以更新空气，只有光下绿叶才能更新空气，植物在光合作用时将光能转化为化学能绿叶在光线下释放氧气，吸收二氧化碳，试验一光合作用发现史中经典的实验分析，要求： 1，当各组讨论时，结合教科书内容2，选择本组讨论的一个实验方法与规则总结3，进行组长的宏命令特罗尔，组积极参与共同研究方法指导： 1、分析实验的目的、材料、方法、步骤、结果、结论2、分析实验的自变量、因素变量、对照实验的设定3、体会对照原则、单因素变量原则、萨克斯实验，1为什么要先对天竺葵进行暗处理？2为什么要对一半的叶片进行曝光，而对另一半进行遮光？3 .实际消耗叶子中的营养物质，避免干扰作用实验结果

3、，进行对照。 参数：有光和无光原因变量：没有制作淀粉吗？第一组为O2，第二组为18O2，均为H2O、第一组、第二组、绿色植物、(如小球藻)、O2、18O2、鲁宾、卡门实验：1948年美国的科学家卡尔维卡尔维获得了1961年诺贝尔奖。 试验点2以工艺图为载体，考察光合作用的工艺，指导： 1、以叶绿体的结构为基础，了解光合作用的发生场所2，以光合作用的条件为前提，分析光反应和暗反应物质的变化以及能量的变化3，分析外界条件的变化时，C5、C3、 h等物质含量变化需要叶绿体基质、光、色素和酶催化剂，酶催化剂、h、ATP不需要光和色素，具有稳定的化学能、光能活跃的化学能，光反应为暗反应提供ATP和h。

4、暗反应为光反应提供ADP和Pi，总结光合作用的过程，1、光反应为暗反应的基础，为暗反应的进行提供h和ATP。 2、暗反应继续光反应，暗反应水解作用ATP生成ADP和Pi，提供光反应合成ATP原料。 总结分析光强度和CO2浓度有规律地急剧变化后C3、C5含量的变化构想(1)明确来源和去路： C3产生于CO2的固定，消耗于C3的还原。 C5出现在C3的还原中并且被消耗到固定CO2。 (2)分析方法：分析某些因素改变后是影响消费过程还是影响发生过程，可判断C3或C5含量的变化情况。 8、仙人掌等肉质植物生长于热带干旱地辖区，这些个植物经过长期适应和进化，发展出一种特殊的二氧化二氧化碳固定方式景天酸代谢途径(图)。以下相关说法是错误的()，a晚气孔开放，CO2经PEP固定在OAA上后被还原成苹果酸储存在气泡中的b白天这些个的肉质植物通过光反应可以生成h和ATP C白天气孔关闭，暗反应固定的CO2经胞质溶胶中的苹果酸直接从脱氧d采用景天酸代谢途径，形成仙人掌等肉质植物1 .普里斯特和林宫实验及随后的空气成分分析证明： () a，光下叶绿体可以产生气泡b，绿色植物可以在光下释放二氧化碳c，绿色植物可以在光下释放氧d，绿色植物可以进行光合作用。 ATP变成ADP的部位是叶绿体的() a .外膜上的b .基质中的