苏武传公开课一等奖ppt课件

1、在“五环”课堂中建设镇远中学：放弃，1 .离开你的父母，离开长安。去匈奴。在我的面前，那条长长的河流夕阳西下，在我的身后，沙漠中有一片孤独的烟雾。脱离汉萨同盟，间隙越大。牧羊人北海节没有残疾。向玄冰鞠躬三尺，抬起头，太阳和月亮高高地挂着。大圣有一份遗产。2、苏武通过了关于班级的3、教学目标：1。积累文言文的基本知识，如实词和虚词。(独立研究)2 .把握文本内容，分析苏武的性格。(合作学习)3 .实现苏武不屈的民族气节。(合作学习)教学的要点如下：1 .解读文本内容，分析人物的思想品质。(合作学习)2。弘扬爱国主义主题，传承新时期苏武伟大的民族精神。(合作研究)，4。第一课时，先预习和学习：认识

2、作者，读和写中文书籍。1.作者班固(3292)，字孟建，东汉(今陕西咸阳)扶风安陵人，中国古代著名的历史学家和文学家。(虽然)人杰地灵的史学：与司马迁并称“板马”；文学界：它和杨雄一起被称为“班扬”；地理世界：与张衡合称“半张”；辞赋：九岁的时候，我读了一些奇怪的书，写了一些像凌香茹一样的诗。第五年(公元62年)，当官员低，永平低，有人告诉法院，班固是“私改国史。”皇帝给监狱发了一封信。幸而他的兄弟班超写了一封关于班固著作的信，当地官员也把他的手稿送到了朝廷。汉明帝了解情况后，任命他为兰台大员，主管和校对书籍，先后担任郎官、校对大臣和宣武司马(均为低级官员)。张末年，班固辞官归家，为母亲哀悼。

3、(没想到)被冤枉杀了的班固，从斗仙征北匈奴后，进入斗仙幕府。这时，窦宪因其对匈奴的功勋而越来越骄傲，都史家族在北京大肆掠夺人民的财富，侵占人民，抢劫人民的妻子，甚至计划杀害皇帝，后来被皇帝铲除。窦宪被杀后，洛阳的凌志靖与班固的家人结下了私仇。他趁机报复，把班固关进监狱，严刑拷打，最后死在狱中。他61岁时去世了。6、2、预习验收：稍微移动到稳定的()校中监考；韩，我岳父()也；不仅给匈奴人，还给(可汗)买硬币；此后，野侯没有(胡忠)；殷与牟，劫母()归汉，拥数万人，而马和牲畜()都是山；韩曙是中国第一部断代史，记述了汉高祖元年至王莽地黄四年共290年的史实。有，八张表，七十篇传记，共100篇文章

4、，80多万字。其中，和氏志中的田文志是他的妹妹班昭和妹夫马旭在他死后写的。作为一部独立的历史著作，韩曙不仅在中国历史著作中占有重要地位，而且在文学史上也有着重要影响。在旧社会谈论 和比较 并不是没有道理的。传记式，十二篇传记，十部编年史，八部手表，班玛，韩石，8，2，新知识指导学习：(初步活动)阅读课文，总结主要故事。班固虽然是一位历史学家，但他一生都在写苏武。80年来，他没有写太多。只有一篇记述苏武生平经历的文章，只有开头的吴，。少一些父爱，多一些兄弟。稍微挪到马房中间的监叉上。”。整篇文章聚焦于他长达19年的匈奴之旅。在这19年里，没有年复一年的写作。作者抓住了什么样的核心事件？北海的自杀

5、和反劝降羊构成了苏武一生中最精彩的篇章。合作讨论：欣赏“自杀”的情节思考：如何理解苏武的两次自杀行为？(阅读第3和第4段，找出自杀的原因。如果是这样的话，我会收到的。看到了吗他不想被审问，这是个人性格。这两句话反映了苏武对汉朝的忠诚和国家利益的至高无上。集训：苏武的自杀行为，大家反应如何？(可以用原话回答)很吃惊，而惠在哭，所以他决定加强他的节日。他的行为让叛徒感到惊讶，让敌人感到震惊和钦佩。因此，在自杀的过程中，我们可以概括为：一个是震惊，一个是哭泣，一个是坚强。当他试图自杀时，他的同伴们放声大哭，他的敌人被吓得无地自容。甚至敌人的君主也被他的正直所感动。这一行为凸显了他对国家的忠诚。扩张与

6、延伸：在当时突发事件的情况下，苏武能不能以自杀来证明自己的清白，维护国家和民族的尊严？如果你是苏武，你会怎么做？苏武，为了国家的尊严，宁死不屈，以死来承担责任，这是大义凛然，值得世人尊敬的。但作为达汗的使者，你的使命是缓和中匈关系，寻求两国之间的和平；然而，当意外事故发生时，你选择了自杀，这是一种更消极的方式，并且有自己的使命。我认为自杀不是解决问题的唯一方法，也不是最好的方法。我们应该遵循国家利益第一、民族尊严第一的原则，积极与作为自己使者的匈奴沟通协商，化解矛盾，完成使命。1.教学目标：1 .把握文本内容，分析苏武的性格。(合作学习)2 .实现苏武不屈的民族气节。(合作学习)2。教学重点和

7、难点：1 .解读文本内容，分析人物的思想品质。(合作学习)2。弘扬爱国主义主题，传承新时期苏武伟大的民族精神。(合作学习)，13，3，新知识和指导：阅读“反劝说”的情节(探索)芦伟如何说服苏武投降？(正文第五段)“剑总是有危险的”，“举剑要打它”，“重新举剑要计划它”(杀危，降，吓苏武)，威胁，“如果你有罪，就应该和对方坐在一起”(如果你想加罪，就不能逃脱)，威胁苏回答：“这是他自己的行为，和他不是亲戚，和对方坐在一起是什么？”“无谋”的含义是汉朝是无辜的，这表明他始终把汉朝的利益放在第一位。幸蒙大恩，赐封王之职，令万马千余匹，遍行山林。”(劝诱)芦伟见威胁无效，只好以自己为榜样，试图以富强打

8、动苏武，苏武却借此机会进行了反击，痛斥芦伟叛国、降敌之耻，提升了国家实力。恐吓、胁迫和利诱“不要动用武器”和“不要使用武器”生动地勾勒出苏武的形象。合作讨论：强制和诱导是无法实现的，此时有必要改变人们，说服他们投降。那么，李玲是怎么说服她投降的呢？(读第七段):“你不能回到汉朝的最后，和空的土地来自痛苦的死者，新沂安可以看到它”意味着没有人会知道苏武对汉朝的忠诚。如果说苏武是在求忠义，那么，北海的牧羊人最终不能回到汉朝，那只能是：“空无一物，死而无憾，新沂安能见吗？”在这里，李玲设身处地为苏武着想，颠覆了由著名节日传播的信仰。从李玲的口中，我得知佳弟苏仙自杀，他的母亲去世，他的妻子再婚，他的孩

9、子生死不明(一次重大的家庭事故)。这一系列的变化给苏武带来了沉重的打击。如果说苏武是眷恋着韩家而不肯投降的话，那么苏可以说已经失去了亲人，所以没有什么好担心的。在这里，李玲再次设身处地为苏武着想，颠覆了她对家庭安全的信念。如果说苏武为了效忠君主而拒绝投降，李陵认为汉王根本不配效忠，苏武兄弟的死都与君主的残暴有关。你忠于君主，但是君主对你做了什么？在这里，李玲再次设身处地为苏武着想李陵处处想着苏武，推翻了功名利禄、家庭安全和忠君的信念，这使他的劝说很有说服力。集训：苏武如何反驳李玲的肺腑之言？“吴父子的功德功业，都是陛下成就的，”我愿“活而有脑”。即使我被折磨，我也愿意。“我服事你，但犹大的儿子

10、服事父亲，儿子为父亲而死，没有什么可恨的。”没有个人恩怨。李陵的个人方法在他面前毫无效果。苏武的断然拒绝使他的形象更加耀眼。李陵的劝说使苏武的精神境界上升到一个很高的水平：坚定。扩张和延伸：匈奴想投降苏武，派芦伟和李陵去劝他们投降。他们使用恐吓、胁迫、诱导、温暖和其他手段，但没有成功。如果你是匈奴单于派来抓苏武的第三个人，你会怎么游说他？19，第三节课1小时。教学目标：1 .把握文本内容，分析苏武的性格。(合作学习)2 .实现苏武不屈的民族气节。(合作学习)2。教学重点和难点：1 .解读文本内容，分析人物的思想品质。(合作学习)2。弘扬爱国主义主题，传承新时期苏武伟大的民族精神。(合作化学习)

11、，20，3，新知识与新指导：正文第一段介绍：“汉朝时连斩胡，数关作一瞥”，当时，正是匈奴经常骚扰和掠夺边境百姓的时候；为了保卫边境的和平，消除匈奴的威胁，汉朝不断地对匈奴进行东征。作为达汗的使者，苏武出使匈奴的目的是：一是护送匈奴使者归来；第二，缓和中匈关系，寻求和平。然而，苏武在匈奴遭遇了意外。为了维护国家尊严和民族尊严，苏武选择了自杀。被救后，匈奴没能说服他投降。他们通过监禁和流放迫使他投降。苏武在被流放到北海放羊之前曾两次自杀，并在放羊的过程中千方百计求生，这是矛盾的吗？合作讨论：阅读北海牧羊人的情节，苏武在被流放到北海牧羊之前曾两次试图自杀，并在牧羊的过程中千方百计求生。这是矛盾的吗？

12、没有矛盾。第一次自杀时，他意识到一旦被匈奴审问，就会给国家带来耻辱，所以他不得不自杀以避免羞辱。第二次自杀是为了自杀，为你的国家报仇。但后来匈奴人转而投降，投降失败后，他们试图以艰苦的生活条件来扼杀苏武的意志，所以苏武不得不证明韩使臣的气节不能受到侮辱。他的死亡和生存都是为了维护国家的尊严。张汉杰放羊，躺下来锻炼，节日就来临了.他总是提醒自己他的使命，这显示了他坚韧不拔的性格。训练巩固：苏武形象总结(格式：苏武是人物形象)苏武是生死考验和富贵诱惑，它坚定不移；面对家族的不幸，皇帝不得而知，他的臣下深受委屈，但他仍然是一个真诚、始终如一、始终不渝的大汉特使。23，6。扩张与延伸：苏武去匈奴遭遇意

13、外。为了维护国家的尊严，他选择了自杀；面对威胁和利诱，他无动于衷，北海的牧羊人没有摧毁他的精神，这值得世界的尊重。但作为特使，他完成任务了吗？如果是你，你会怎么做？结束语：苏武，你把尊严、信念和责任放在生命之上，能够忍受常人难以忍受的折磨，所以你可以说是一个超人。苏武，你是国家的脊梁。任何国家都会把这样的人视为自己的人。作为苏武，我们是大写的人，将被全国人民铭记和尊敬。如果你不能成为苏武，你至少应该是一个尊重苏武的人。25，文言文知识积累，1。真假句子1。乾王，邪恶的坤王的妹妹。(根据“人也”表判断)2。如果你不是一个韩，你可以期待它。(根据“也”表判断)3。我做天子没问题。(根据“也”表判断

14、)，26，(2)被动(“绝灭”的意思是被动的，全家都被杀了)(3)所有的成就都是由陛下取得的(“做你所做的事”是被动的)(4)所有的国王都死了，而于经常出生。(“出生”是被动的，被活捉)，27。要掌握文言文的特殊句式，首先要了解现代汉语的句子成分，一般有：(定)中心词主语/形式谓语(定)中心词宾语主语谓语宾语和形式补语。主枝和主叶划分清楚，主要成分是主体和客体，枝叶是固定和补充的。定语必须在主语和宾语之前，前者是形式，后者是补语。1.介词宾语：找到动词(谓语)，然后找到动词之前的宾语。2.后置状语：找出动词(谓语)，然后找出动词后面的状语。3.后置属性：先找到首词，然后找到位于首词之后的属性。

15、(中心词：也叫处所词，是这个句子紧密围绕的词。)(定语：用于修饰、定义和解释名词或代词的性质和特征。)，28，1。后置状语(介词结构):1 .孝(原句：孝)；2.没有希望会有比邻国更多的人(没有希望会有比邻国更多的人)；3.树将是桑树。(原句：桑树)4。给白色的人不在路上穿(给白色的人不在路上穿)。刺伤别人并杀死他们有什么不同？(刺伤人和杀死人有什么区别)；2.后置定语：例如，害虫没有爪子的优势，但强壮的骨骼和肌肉(说服学生)；害虫没有爪子的优势，但是强壮的骨骼和肌肉。29，3，介词宾语：1，什么都没有。(原句：没有这回事。代词用作宾语。)2 .国王在做什么？(司马迁的鸿门宴)3。裴公安在吗？

16、(司马迁的鸿门宴)4。否则，它为什么在这里？(司马迁鸿门宴)5。禹州今天想去哪里？(赤壁之战)6。它有什么问题？(楼适明)，30，(3)介词宾语的句子(1)新沂安看到了什么？(“当你看到它时，忠实是安全的”或“当你看到它时，忠实是安全的”)(2)你为什么看到它？(“你怎么看你？”)(3)紫青还在乎谁？(“紫青的回答是谁？”。(4)如何再次添加。(“我如何添加它？”。)、31、(4)状语后接句子(1)，这意味着它是野蛮人的后裔。(在野蛮人中是一个秋天)后置定语句子派遣匈奴使者留在汉。(派人留在汉匈奴”。)，32，2。词类的灵活运用：1。名词的灵活运用(1)雨、雪和雨：名词是动词。(2)牛奶就是牛奶：名词就是动词，孩子出生了。(3)五线谱：名词充当动词，依靠它。(4)惠等。哭泣，回到喻影：名词是动词，电梯，和乘汽车电梯。(5)陵墓自律罪上天堂：名词充当状语，上天堂。33，2。利用(1)此时想投降：利用“投降”。(2)空体软膏曹野软膏：它可以用来使它肥沃。(3)反欲望斗争是两种主要的斗争：利用运动和制造斗争。(4)越来越愿意倒下：利用它来投降。(5)你受这么多苦有多久了：好好利用它，让你受苦。(6)国王会想用武力投降：让他投降。34