2018广东省语文中考专题复习、文学类文本阅读

1、文学类文本阅读,第10讲,广东中考文学作品阅读最常见的考查方式：,（1）关于字词句的考查： 理解词语的含义； 体会词语的妙用或表达效果； 从结构和内容方面分析句子在文中的作用； 理解句子在文中的含义。 （2）赏析写作技巧： 表现手法；语句赏析。 （3）标题的含义和作用。,（4）开头、中间、结尾段的作用。 （5）整体感知，把握文章主题： 分析并概括文章的行文思路（行文顺序、线索）； 概括段落或文章的主要内容； 把握文章大意，筛选重要信息； 结合全文（段落）进行探究概括； 概括文章主旨（主题、含义）。 （6）对人物形象和作者情感的考查： 分析概括人物的形象品质； 分析文章人物（或作者）的情感； 分

2、析作者对文中人物或事件的看法和态度。 （7）开放拓展类： 根据文章内容写一段心理描写的话（句子）； 结合自身经历，谈感受、感悟、理解、启示。,真题探究,一、(2013广东)阅读下文,回答问题。 天使儿 凌鼎年 上天真是不公，娄城大画家商未央的儿子葵葵竟是个低能儿。葵葵16岁，智力最多是小学三年级水平，出门一看到大红大绿的色彩就亢奋，发出让人害怕的怪叫声。 一次，商未央参加市文联组织的采风活动，到皖南山区写生，为期半个月。临走前，他再三叮嘱妻子，别让葵葵到外面乱跑，免得出什么意外。妻子说，放心，这孩子智商是低了些，可从不闯祸。妻子要上班，无法时时陪葵葵，商未央买来不少玩的、吃的，一股脑儿交给葵葵

3、。 商未央走后第三天，妻子来电，说葵葵用颜料在墙上画得一塌糊涂。“只要葵葵不吵着到外面去，就让他涂吧，最多浪费点颜料罢了”，他无奈地说。 当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。家里的白墙涂满了颜料，七彩斑斓，色泽耀眼。猛一看，他有一种震撼的感觉，那是一种气势，一种无拘无束、自由奔放、扑面而来、逶迤远去的气势。那色块的突兀，那色彩的流动，让人匪夷所思，耳目一新。细看画面，似乎画了什么，又似乎什么也没画，完全没有具象。商未央作为一个专业画家，他立时有了一种莫名的激动，这难道是葵葵画的?,他走进葵葵的房间时，葵葵已倒在沙发上睡着了，手里还握着画笔，衣服上斑斑点点，脸上洋溢着无比的快乐。“我拿

4、他一点办法也没有，家里被涂成这样，我真的很抱歉。”妻子歉意地说。“不不，你没错，还得谢谢你呢。你没看出这些画很有灵气、很有个性吗?”商未央的兴奋溢于言表。 商未央把这些画仔细研究了一天，最后定名为无题，拍了照，寄给报社。记者大感兴趣，据此写了题为天使儿的处女作的报道。报道的发表，使娄城的市民都知道了这个“天使儿”就是大画家商未央家的低能儿。 也许是那无题的照片太小，看不出名堂，娄城老百姓议论的很少是画的本身，更多的是商未央怎么会生出这么个弱智儿子。有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子，这叫平衡，世上的好事哪能全让他占了。 这一报道，引起了电视台的兴趣，电视台来了两位

5、记者，原来他们只想拍一两分钟的新闻片，可一见满屋满墙的画，就激动起来了，立刻改变了主意，拍起了专题片，还专门采访了葵葵。葵葵说话颠三倒四，让记者摸不着头脑，但他一拿起画笔，那投入状、兴奋状，很入镜。也是巧，不久就是国际助残日，电视台精心制作的天使儿的杰作专题片，不但在娄城电视台播放了，还作为宣传片送到了省台，引起了不小的轰动。商未央比自己取得了成功还激动，为此，专门给报社写了篇发现、鼓励、培养的文章。 在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音。诸如这商未央也不知作了什么孽，生了个傻儿子，如今又用傻儿子来作秀、炒作，真不要脸 妻子忍不住说：“你为什么不解释呢?葵葵不是我们的亲生儿子，孩子

6、的父母在车祸中丧生了，你不嫌葵葵是低能儿，收养了他” 商未央止住妻子的话头：“由他们说吧，葵葵就是我们的儿子，我们的天使儿” (选自短小说2005年第8期，有删改),1下列对文本的理解，不正确的一项是( C )(3分) A第段介绍葵葵的情况，在行文上制造悬念，为下文写他有突出的绘画天赋，画出令人震撼的作品作铺垫。 B第段写“在一片叫好声、惊叹声中，也夹杂着些许不和谐的声音”，真实地刻画了人们的复杂心态，反映出人性中有美善也有丑恶。 C本文通过低能儿葵葵的绘画天赋被发现和宣传报道，在娄城引起轰动的故事，呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能。 D作者在文末才揭示葵葵不是商未央的亲生儿子，出人意

7、料的结尾，使平淡的情节陡然掀起波澜，更能打动读者。 2请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分) (1)当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。(2分),(2)有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。 公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们妒忌(狭隘自私)的心理。(2分) 3请结合文本，概括商未央的形象特点。(4分) (1)善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。(2)有宽广的胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。(3)善于发现孩子的潜能：发现画

8、作、拍摄相片、给报社写文章等。(答对一点给2分，答对任意两点给4分) 4“天使儿”在文中有哪些含义?(4分) (1)指低能儿葵葵。(2)商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。(答对一点给1分，两点3分，三点4分),参考答案,1.C（原文没有“呼吁人们要善于发现、培养低能儿的特殊才能”。） 2.(1)惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。(2分) (2)公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们妒忌(狭隘自私)的心理。(2分) 3.(1)善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。(2)有宽广的

9、胸怀(有气量)：面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。(3)善于发现孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。(答对一点给2分，答对任意两点给4分) 4.(1)指低能儿葵葵。(2)商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。(3)葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。(答对一点给1分，两点3分，三点4分),二、(2014广东)阅读下文，回答问题。 怯 懦 安 宁 那一年她到北京读书，父亲跟随她一起北上打工。 她从没有去看望过父亲，也无法找到他工作的地方。她只从父亲口中，知道他在一个新开发的工地上，做风餐露宿的民工，每个月领了钱，便会定时打到她卡上。她也曾想过去找他，像别的

10、同学那样，领着他到学校四处转转，哪怕，只是在食堂里吃一顿简单的饭。但北京那么大，去任何一个地方，似乎都需要在公交地铁上辗转换乘，她想，或许他们彼此，在北京很难会有见面的机会。 她知道自己心里，其实并不希望父亲能来看她。她羡慕常能收到父母包裹或是电话的舍友，看她们故意大惊小叫地在她面前，将漂亮的衣服、好吃的特产，孔雀开屏一样地展示给她；或者听她们在电话里，温柔地朝父母撒娇，声音如一朵花儿，看似羞涩无比，却是拿最耀眼的色彩，刺伤了她的眼睛。她们与父母家人远隔千里，却如同近在咫尺；而她与父亲，明明都同在北京，却似远隔天涯。常有舍友在挂掉电话后，装作漫不经心地问她，你的父母何时会来看你？她总是模棱两可

11、地回答说，他们忙呢。,这也是父亲曾给过她的理由。他来到北京，只主动给她打过一次电话，听得出是在嘈杂的工地上，借了别人的手机，只匆匆地说，很忙，记得照顾好自己，我会每月给你寄钱。她还没有来得及问问父亲的情况，便听见那边有人喊：“55秒了，快挂！”之后电话那端，便只剩“嘟嘟”的声音。她记得“话吧”的老板，怪异地看她一眼。那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 她一直以为，在北京各个工地间辗转的父亲，除非回家，与她再不会有相见的机会。但她没有想到，却以那样难堪的方式，看到父亲。 那是学校社团组织的一次电影展，她的舍友临时有事，让她在门口，帮忙发放“意见反馈表”，并照顾嘉宾。就在所有

12、的票都发完，嘉宾也一一列席，她打算回自己座位上时，门口突然传来一阵争吵。她随着看热闹的人走过去，见门卫正把一个明显是民工的男人死劲往外推，男人硬是不动。周围一群同样衣着斑驳的民工一哄而上，与门卫理论，一片混乱中，她渐渐弄清了事情的原委。原来这群在学校建筑工地的民工，听说晚上礼堂里有免费电影，便纷纷涌了过来；被推出的那个民工，假说找女儿，试图混进去。门卫识破他们的伎俩，几番争执，便有了她看到的那一幕。 礼堂里的灯渐次熄灭下去，她转身要走，背后突然传来熟悉的声音：我就是要找我女儿，她叫陈叶，学外语的。她一下子怔住了。那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。而且，愈

13、是挣扎着想要逃脱，心底的疼痛，就来得愈是剧烈。最终，她没有回头，迅速走开。当所有的灯熄灭，电影在黑暗中开始时，泪水，终于哗哗地流下来。,真没有想到，父亲原来离她如此近，近到不过是几百米，便可以从那片喧嚣的工地，走到她的宿舍；近到她每天从五楼的教室里，透过窗户，便能够看到不远处的脚手架上，蚂蚁一样忙碌的民工；近到她每天打饭，若是绕一段路，就会看到工地上，在初春的风沙里，坐在钢筋水泥上，埋头吃饭的那群劳作者。 可是，父亲却从来没有来找过她，直到那天晚上，他喝了点酒，又被保安欺负，在一群民工的怂恿下，终于在礼堂门口喊出了她的名字。 她与父亲，都是没有勇气的人 （选自2013中国年度小小说，有删改）,

14、2.第段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分） 示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比，（2分）表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感。（2分） 示例二 ：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比，（2分）表现陈叶的羡慕之情。（2分） 示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比，（2分）这种矛盾的心理表现了她的虚荣。（2分） 示例四：舍友的父母经常寄来包裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比，（2分）表现了陈父的怯懦。（2分）,1.根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）,（1）陈叶第一次接到

15、父亲打来的电话。（2分）,（2）陈叶看见父亲不敢相认。（2分）,3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分） （1）那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 这里有分明、明显之意，（1分）既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”），（1分）也表现了陈叶的敏感。（1分）（本小题最多得2分） （2）那一刻，她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。 这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”“不知所措”）（1分），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）（1分）。

16、（本小题最多得2分） 4.小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分） 小说的结局是陈叶父女最终没有相认（1分）。妙处：凸显人物的性格（1分）：表现了父女的怯懦（或“缺乏勇气”）（2分），女儿怯懦是因为自卑与虚荣（1分），父亲怯懦是因为自身的卑微和对女儿深沉的爱（1分）。深化主题（或点题）（1分）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固（1分）。（本题最多得5分）,三、(2015广东)阅读下文，回答问题。 集中营的课堂 程刚 纳粹德国攻占波兰，控制着华沙。沙宁是刚来的老师，正给孩子们上课，几个纳粹兵来到学校，大声地对她说：“沙宁，跟我们走一趟吧，你还要藏到什么时候？”说完，他们便涌上来，将沙宁摁到

17、了车上。 孩子们都吓哭了，只有谢达快速跑回家，告诉爸爸赛夫，沙宁老师被抓走了。赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着 第二天早上，谢达悄悄地来到集中营门口，他不知从哪里找到了一枚手雷，然后大叫着冲向纳粹看守，他很快被制服，投进了集中营。谢达很坚强，始终咬定手雷是捡来的，纳粹只好把他关起来。看守每天鞭打他，让他干着与年龄不相称的活，可他似乎能承受一切，他只想知道，沙宁老师是否还在这里，是否还活着。 这天早上，谢达被惊醒，几个纳粹将一个全身血肉模糊的女人扔了进来，谢达一看，这不是沙宁老师吗？他突然一阵狂喜，和几位妇女一起把沙宁老师扶到板子上，沙宁伤得太重，一直在昏迷。纳粹没有从沙宁口中得

18、到任何有价值的消息，还不想让她死，便给她医治。沙宁醒后，第一眼便看见了谢达。她有些激动，想问谢达怎么进来的。可她极度虚弱说不出话，聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔,沙宁成了集中营里的老师。纳粹严密监视着她的动向，希望能从沙宁的讲课中找到破绽。另外，这十几个孩子让他们伤透了脑筋。沙宁上课的时候，孩子们却很安静。为了让他们安静些，纳粹还假装慈悲地给孩子们买了画笔。沙宁对谢达非常好，除了给他上课，有时还教他画画 这一天，几名想逃跑的战俘又被他们抓回来折磨而死，然后再被吊起来，暴露在阳光下一直以来，纳粹就是这样没有人性，凡是想逃跑的人，都会被处死并吊在营门外。每每看到这种

19、场景，谢达心中充满了仇恨。 这一天早上，天还没亮，谢达偷偷地走出房间，悄悄爬向纳粹士兵的油库，可就在他准备点燃火柴时，被纳粹哨兵发现，一颗罪恶的子弹穿透了他的胸膛，谢达当即倒下，然后被拖出门外吊起来示众。第二天中午，赛夫打通了关节，把谢达抱回家。他要给谢达穿上新衣服再埋葬，为此，他几度昏厥。 四天后，盟军报纸大幅报道了赛夫送出情报，纳粹在波兰的毒气弹据点纷纷被摧毁的消息。如果再晚几天，这些毒气弹就会被运往前线，将会有成千上万盟军士兵中毒而亡。半个月后，沙宁被解救出来，她和赛夫都成了大英雄，一个催人泪下的故事也被披露出来。 原来，沙宁掌握毒气弹据点的情报后，来到华沙想与赛夫接头，因泄密她被捕了。

20、焦急的赛夫本想自己进集中营和沙宁接头，可他是地下组织的负责人，不能离开。便想出了让谢达攻击哨兵而进入集中营与沙宁接头的办法。沙宁的情报图一直记在脑海里，她便偷偷地教谢达画画，不久，谢达便能把地图完整地画出来。该怎样把情报送出呢？就在这时，谢达见到逃跑的人都会被处死吊在营门外，于是，他便想到了这个慷慨赴死的办法，悄悄地把地图画在了衣服里面他知道，爸爸肯定会想办法把他抱回家，肯定会给他换套新衣服再埋葬，肯定会发现画在衣服里面的地图 谢达消逝在天堂里，但他用稚嫩的肩膀扛出的惊天壮举却深深地感染了我们，那个集中营的课堂里，上的是这世界上最感人的一课。 (选自情感读本道德篇，有删改),1.根据小说的情节

21、，以谢达为陈述对象，完成下列表格。(4分) 2.文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(4分) 示例一：例句：“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。（2分）作用：(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;(2)表现了谢达慷概赴死的献身精神。（2分） 示例二：例句：“除了给他上课,有时还教他画画”为“谢达便能把地图完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。（2分）作用：交代了达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。（2分）,（1）手握一枚手雷,大叫着冲向敌人而被捕。（2分）

22、,（2）准备用火柴点燃油库而被纳粹射杀。（2分）,3.联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分) (1)赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着 描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态;表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。（2分） (2)聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔 描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情;同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课”的心领神会)。（2分） 4.“集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。(5分) 含义：一是沙宁在集中营给孩子们

23、上课;二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。（2分）作用：(1)故事围绕“集中营的课堂”展开,是文章的线索；(2)“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比,耐人寻味;(3)以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂,突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。（3分）,探究分析,广东中考近三年文学作品阅读的具体情况分析如下：,命题解密,近两年的考点高度重合，2014、2015这两年的前3小题考查的均为【概括内容】、【表现手法】、【品味语言】，而且命题的方式也基本一致。我们备考时应高度重视高频考点，重复考查的可能性极大。从近十年的文学作品阅读分析来看，命题者

24、对选文和命题均有严重的倾向性，选文与命题是高度结合的，选文均是围绕这些高频考点展开的。本书编写团队根据这个特点将近五年的广东考题进行深度剖析，并归纳出高频考点，请同学们吃透这些高频考点。,知识储备,1.散文阅读技法 人们常以“形散而神不散”来说明散文的文体特点。所谓“形散”是指散文的取材广泛自由，组织材料结构成篇比较自由，可以谈古论今，表现方法也不拘一格，叙事、议论、抒情等多种表达方式都可以运用。一篇散文还要有一个明确而又集中的主题思想，这也就是我们所说的“神不散”。,(1)抓“文眼” “文眼”即文章中的关键性语句，或揭示题旨，或点明写作缘由。它如同一个窗口，透过它可窥见作品的情感基调，把握作

25、者的思路。一般的散文，文眼大多在篇首。如朱自清荷塘月色一文的文眼是“这几天心里颇不宁静”；背影的文眼是“我最不能忘记的是父亲的背影”。 (2)识“线索” 散文的结构是不拘一格的，它看来似乎散漫，一会儿说东，一会儿说西，一会儿又谈古论今，但即使它结构成篇比较自由，表现方法不同，主旨却是明确而集中的。优秀的散文， 总有一条线索把材料贯穿成一个整体。所谓线索，就是贯穿全文叙事、写人、抒情的主体脉络。打个比方，线索就仿佛一根穿起珍珠的金线，文章的材料是珍珠，穿珍珠的金线就是线索。起线索作用的可以是某个事物(如羚羊木雕)、某个景物(如芦花荡)、也可以是某个人(如藤野先生)，还可以是某种感情(如背影：父子

26、深情)。总之，线索在文章中起着联系材料的作用。通过鉴赏散文的线索，读者能体察作者布局谋篇的匠心，领会文章的表现手法。,(3)品语言 散文又被称为“美文”，美在其语言，所以品味语言是至关重要的。品味语言一般可以从遣词造句之妙、表现手法之巧、营造意境之美、描摹景物之切等角度去探求。余秋雨的语言遣词造句极见功力，余光中的语言充满节奏和韵律美，肖华的语言平实简练，这些特色需要我们深入文本细心体会、揣摩。 (4)明主旨 散文一般都不是直接点明主旨的，往往借助具体的形象，或借景抒情，或托物言志。因此，理解主旨、把握作者情感的关键在于把握情和景的关系。由此及彼、由物及人、由景入情，抓住景与情之间的“联系点”

27、形与神的共同点，就能更好地体味散文的感情，领会作者对自然、生活、社会及人生的独特认识和感受。,2.小说阅读技法,小说是叙事性文学体裁的一大种类。它的主要特点是以塑造人物为中心，通过完整的故事情节和具体环境的描写，反映社会生活，表达主题思想。小说可分为短篇小说、中篇小说和长篇小说。我们在阅读小说时可从以下几个方面入手：,(1)了解时代背景 小说是反映社会生活的，所有的人和事都要置于一定的社会背景之下。我们只有了解小说的时代背景，包括写作背景和题材背景，才能更好地把握小说的深层意义。 (2)学会分析典型环境 环境是人物赖以活动的舞台，是故事发生、发展的特定场所。小说的环境描写，通常包括历史背景、时

28、代氛围、人物关系、人情风俗以及自然景物等方面，概而言之即自然环境与社会环境两个方面。如孤独之旅把主人翁杜小康放在一个特定的环境中来塑造，那就是离开家乡的孤独，失去母爱的孤独，荒凉环境的孤独，乏味生活的孤独，心灵寂寞的孤独，杜小康正是在这样一个充满孤独的典型环境中逐步走向坚强、走向成熟的，使人物形象更加丰满。,(3)梳理故事情节 在梳理故事情节时，一要注意了解小说采用的叙述方法(如顺叙、倒叙、插叙等)及其作用；二要把握小说的结构特点，划分出故事的开端、发展、高潮、结局。如我的叔叔于勒以“于勒的贫富变化”为线索来铺叙故事，全文的情节是“(开端)(发展、高潮)(结局)”，其中写“菲利普夫妇在哲尔赛岛

29、旅行的游船上遇见穷困的于勒而设法逃避”的情节是全文的主要部分，是故事的高潮，人物性格主要在这里展开，菲利普夫妇那种爱慕虚荣、冷酷无情、金钱至上的丑陋形象跃然纸上，所以是阅读的重点。理清这些情节的结构特点，把握全文内容，就能收到良好的阅读效果。 (4)掌握人物形象 人物形象是小说最重要的要素，我们要能够根据人物的语言、行动、心理、神态、肖像等描写把握人物性格，分析人物形象。,(5)探讨主题思想 主题思想是一篇小说的灵魂。探讨主题思想，就是要深入分析小说中的主要事件和主要人物性格所揭示的典型意义。如我的叔叔于勒这篇小说情节跌宕起伏，一波三折，围绕一个“变”字演绎出一幕幕故事，于勒命运在变，菲利普夫

30、妇对于勒的称呼和态度也在变。然而，这变来变去中，唯一不变的是钱。可见，在当时的社会中，人与人之间的关系是赤裸裸的金钱关系，由此揭示出了小说的主旨。,文学考点高频考点,高频考点解题技巧,【高频考点1】概括内容（2015、2014、2008、2007年考） 解题技巧：（1）通读全文后，理清全文的结构层次，有利于我们按照情节过程来缩小答题范围。 （2）确定答题范围后，要注意题目中已经给出的相关信息，利用关键词找寻法往往可以找到关键句子，再进行概括。 （3）抓住主要人物和事件概括各部分内容，概括的方法为：人+事+结果。(注意：概括时题目已经明确以某人为陈述对象，直接填写主要事件时，可以省略“人物”，格

31、式为“事情+结果”。),（1）（2015广东）根据小说的情节，以谢达为陈述对象，完成下列表格。(4分) （2）（2014广东）根据小说的情节，以陈叶为陈述对象，完成下面的表格。（4分）,高频考点2（2015、2014、2012、2011、2009、2008、2007年考）,1.常考表现手法 伏笔、衬托、对比、铺垫、象征、反语、想象、联想、借景抒情（借物喻人、借物喻理、托物言志）等 2.常考表现手法的作用 伏笔：对将要在作品中出现的人物或事件，先作提示或暗示，以求前后呼应。 象征：具有暗示作用，能引起读者联想，加深读者对文章感情和哲理的理解。 对比：有力显示事物差异，突出事物特点。 衬托：突出强

32、调主体对象的特点，使之更鲜明。 铺垫：为下文某情节作铺垫，引起下文。 反语：委婉含蓄而有力地表达感情。 托物言志：能深入浅出地表明抽象道理，使之生动具体。 夹叙夹议：灵活多变，可以自由自在地表情达意。,3.典型例析： （1）（2015广东）文章多处运用了伏笔的手法，请举一例，并分析其作用。(4分) 答：示例一：例句：“凡是想逃跑的人,都会被处死并吊在营门外”为“谢达当即倒下,然后被拖出门外吊起来示众”埋下伏笔。（2分）作用：(1)交代了谢达找到了巧妙传递情报的办法,使故事情节合情合理;(2)表现了谢达慷概赴死的献身精神。（2分） 示例二：例句：“除了给他上课,有时还教他画画”为“谢达便能把地图

33、完整地画出来”或“悄悄地把地图画在了衣服里面”埋下伏笔。（2分）作用：交代了达能把地图完整地画出来的原委,表现了沙宁和谢达的机智、聪明。（2分） （2）（2014广东）第段多处运用对比手法，请举一例，作简要分析。（4分） 答：示例一：舍友与家人远隔千里如同近在咫尺和陈叶与父亲同在北京却似远隔天涯，形成对比（2分），表现了陈叶的失落、无奈、羡慕等复杂的情感（2分）。 示例二：收到包裹或电话的舍友与从未收过的陈叶形成对比（2分），表现陈叶的羡慕之情（2分）。,示例三：陈叶羡慕舍友得到父母关爱，却不希望父亲来看她，形成对比（2分），这种矛盾的心理表现了她的虚荣（2分）。 示例四：舍友的父母经常寄来包

34、裹和打来电话，与陈叶父亲从没来看女儿形成对比（2分），表现了陈父的怯懦（2分）。 （3）（2011广东）文章多处为母亲修复母子关系埋下了伏笔,请找出两处,并作简要分析。（4分） 答：“这有什么,凯瑟琳？就一条裤子嘛。”表明母亲为是否答应儿子的要求而犹豫。“我知道我将要输掉这场战争了。”“输掉这场战争”,暗示母亲对儿子的固执感到无奈,产生了动摇。“我暗暗叹了一口气,不情愿地在旧餐桌上铺开了那块闪闪发亮的银色布料。”叹气和铺开布料,表明母亲在行动上已开始让步。“一丝温柔悄悄地潜入我那赌气的心。”“悄悄地潜入”,表明母亲逐渐包容、理解安东尼。（找对一处1分，分析1分） （4）（2009广东）本文开头

35、写“抓白军”游戏，其作用是。（3分） 答：以“抓白军”趣事引出下文（1分），为下文写“寻石”一事作铺垫，吸引读者阅读兴趣。（2分）,高频考点3：品味语言（2015、2014、2013、2010、2009、2007、2006年考）,1.体会词语的妙用或表达效果（2015、2014、2013、2006年考） 解题技巧：分析词语的作用和表达效果，主要可以从以下角度进行： 词语本身的含义； 用到的修辞手法或表现手法； 词语的感情色彩； 词语适用的对象和范围； 词语的准确性和生动性； 近义词辨析等。解答此类题目时，要根据词语的属性和文体特点，首先确定分析的角度，然后再与具体的语言环境结合起来，进行深入分

36、析。 答题格式：动词：生动表现出人（事）物的特点，（或传神刻画了事物情态），表现了人物的心情。 形容词、副词：生动形象地描摹出某人（某物）的特点、情态，反映了人物的心情。,典型例析： （1）（2015广东）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，分析其表达效果。(4分) 赛夫听到这个消息，不禁一惊，焦急地在屋里来回走着 聪明的谢达急忙小声地对沙宁说：“沙宁老师，我来上课。”沙宁一怔 答：描写了赛夫得知沙宁被捕后震惊的神态;表现赛夫为地下组织遭破坏后如何完成任务的担忧。（2分）描写了沙宁在集中营看见谢达后的出乎意料、发愣的神情;同时表明沙宁对谢达来集中营意图的疑惑不解(或沙宁老师对谢达说“我来上课

37、”的心领神会)。（2分）,（2）（2014广东）联系上下文，品味下列句子中加点的词语，指出其表达效果。（4分） 那视线里鲜明的不屑，如一把尖锐的刀子，瞬间插入她的身体。 她似乎被一根针给定住了，想要挪动脚步，却发觉所有的努力，都是徒劳。 答：这里有分明、明显之意（1分），既形象地表现出“话吧”老板对陈叶的歧视（或“老板的势利”）（1分），也表现了陈叶的敏感（1分）。（本小题最多得2分） 这里有固定不动之意（1分），形象地写出父亲的出现使陈叶极度震惊（或“尴尬”、“不知所措”）（1分），表现了陈叶想认又不敢认父亲的矛盾心理（或“认还是不认父亲的犹豫”）（1分）。（本小题最多得2分）,（3）（20

38、13广东）请指出下列句子中加点词语的表达效果。(4分) 当商未央携着厚厚一叠写生稿回到家时，他惊呆了。 有人说：老天就是公平，商未央名声赫赫，才气逼人，可偏生了个傻儿子。 答：惊呆：生动地表现出商未央被震撼的神态，突出画作的感染力。（2分）公平：准确地表现出这些人对商未央有个低能儿幸灾乐祸，反映了他们妒忌(狭隘自私)的心理。（2分）,2.语句赏析（2010、2009、2007年考）,解题技巧： （1）选取品析语言的角度 从分析修辞作用入手品析语言表达效果 从品味动词、形容词入手分析语言表达效果 从赏析描写语句入手分析语言表达效果 （2）答题规范用语 常见语句特色评价用词： 生动性：生动、形象、

39、富有感染力、深入浅出、委婉含蓄。 简洁性：简练、简洁明了、言简意赅。 深刻性：意味深长、发人深思、寓意深刻。 常用修辞及作用 比喻：生动（形象）地写出（刻画）了，表达了作者的感情。 拟人：生动（形象）地写出了，表达了（谁，什么样的）（哪些）感情。 借代：用（什么）代（什么），使（被借代的）更加具体，生动突出了（什么感情或特点）。,夸张：突出了（事物）的（什么特点），使（什么形象）更加鲜明，使人印象深刻。 排比：使句式更整齐，气势更强烈，强调了（什么）内容，突出了（什么）感情。 设问：引起读者对（什么问题）的关注，给人以启迪，突出了（中心思想）。 反问：加强了语气，写出（突出、强调）了（什么观点

40、、态度、情感）。 引用：通过对（引用内容）的引用，有力地证明了（观点、态度），同时还使文章更有文采。 （3）描写手法作用 环境描写作用：（1）渲染气氛（2）衬托心情（3）推动故事情节发展 人物描写作用: 对人物的描写，突出表现了人物的特点，深化了的主题。 细节描写作用：详细描写，突出表现了人物的特点，深化的主题。,（4）典型例析： （2010广东）从文中画波浪线的句子中，任选一句品味语言。（4分） 他把两手伸进裤兜，麻利地将兜翻掏出来，又把手摊开说：“啥也没拿啊!” “我要我要我爸求您了。” 答：此句生动地描写少年熟练、迅速地翻掏裤兜，狡黠地表白自己没拿东西的情态，（2分）栩栩如生地刻画了一个

41、被捉后处变不惊的小惯偷形象。（2分）此句形象地描绘出少年结结巴巴、吞吞吐吐的情态，（2分）传神地表现出他要求主人送画又难以启齿、渴望得到画像又担心主人不肯给的矛盾心理。（2分）,高频考点4标题的含义及作用（2015、2013、2011年考）,1.标题的含义 （1）解题思路： 标题含义：表层含义+深层含义 （2）参考示例： 走一步，再走一步：表层含义：父亲鼓励我一步步走下悬崖。深层含义 ：大目标化解成小目标，一个个击破，取得最后成功。 解析：揣摩标题关键字“走”，联系文章内容看文题指的是：全文写“我”爬上悬崖却恐惧得不敢爬下来，后来是在父亲指点鼓励下“我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。”结合文末

42、主旨句分析，“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时我提醒自己，不要想着远在下面的岩石，而要着眼于那最初的一小步，走了这一步再走下一步，直到抵达我所要到的地方。”因此文题具有更深层的含义，暗含人生哲理。,爸爸的花儿落了：表层含义：夹竹桃凋谢。深层含义：父亲去世，也预示我长大了。 解析：揣摩标题关键词“花儿落了”。文题一语双关。“爸爸的花儿落了”一方面实指夹竹桃的败落，一方面象征天性爱花的爸爸的辞世。结合文末主旨句揣摩标题深意，“走过院子，看那垂落的夹竹桃，我默念着：爸爸的花儿落了。 我已不再是小孩子。” 因此文题也暗含着另一层含义：我在爸爸去世之时，终于体会到自己已经长大了，不再是小孩子。,2.标题的

43、作用 （1）解题思路： 大体可以从四方面入手： 品析修辞生动性； 点明主题，揭示文章中心主题； 设置悬念，引出下文，激发读者阅读兴趣； 起线索的作用。 （2）参考示例： 心灵是一棵会开花的树标题作用：运用比喻修辞手法，形象生动地写出心灵的含义，揭示出文章的中心，表达了作者奉献爱心的呼唤。 父亲的秘密标题作用：这个题目在文章中起到线索作用，并设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 “痞子”老师这个标题好在哪里？答：这个标题巧用了标点符号，有反语的意味，并设置悬念，吸引读者。 我的麦子熟了标题作用：这个题目设置悬念，激发读者兴趣，展示作品的主题，突出主人公优秀品质。,3.典型例析：（1）（2015广东）“

44、集中营的课堂”有什么深刻含义？文章以此为标题有什么作用？请作简要分析。(5分) 答：含义：一是沙宁在集中营给孩子们上课;二是以谢达为代表的波兰人民在集中营上演的为反抗纳粹而慷慨赴死的感人的一课。（2分）作用：(1)故事围绕“集中营的课堂”展开,是文章的线索；(2)“集中营”和“课堂”两个场所构成鲜明的对比,耐人寻味;(3)以谢达、沙宁为代表的波兰人民将集中营变成了反纳粹的课堂,突出了热爱祖国、反抗侵略的主题。（3分） （2）（2013广东）“天使儿”在文中有哪些含义（4分） 答：指低能儿葵葵。商未央夫妇待葵葵如亲生儿子，在他们心中葵葵就是天使。葵葵具有超乎常人的绘画天赋，就像天使。（答对一点给

45、1分，两点3分，三点4分） （3）（2011广东）小说以“旧餐桌上的美好时光”为标题有什么作用？（4分） 答：营造了温馨的氛围,暗示母子关系的修复；（2分）引起读者的想象,含蓄地表达了“加强沟通,互相理解,共享美好时光”这一主题。（2分）,高频考点5：人物形象（2013、2011、2010年考）,解题技巧：解答时可以从以下三个方面去把握： （1）品析人物描写，感知人物形象。通过品析作品中最能体现人物个性特征的外貌、语言、行动和心理等各方面的描写，并深入细致地加以分析，从而把握人物性格特点，深刻理解文章的思想内容。,（2）分析情节发展，概括人物性格。从情节入手，据情论人。要注意： 全面、恰当、实

46、事求是。人物的性格特征是从情节中引出的结论，反过来可以解释情节。只有全面而恰当的结论才能正确解释全部情节。 注意人物性格的复杂性、多重性，多角度进行分析。 分清主次，把握人物主要性格特征。把握人物性格的发展变化。,（3）探读细节描写，彰显人物性格,分析人物离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节描写的品读，准确把握人物的思想、性格和内心世界，从而精妙地揭示人物的性格。 答题模式：交代了人物的，写出了人物，反映了人物的性格或品质。,典型例析: （1）（2013广东）请结合文本，概括商未央的形象特点。（4分） 答：善良、有爱心：收养了低能儿葵葵，给他慈父般的关怀。有宽广的胸怀(有气量)：

47、面对“用傻儿子来作秀、炒作”等指责，不作辩解。善于发现的孩子的潜能：发现画作、拍摄相片、给报社写文章等。（答对一点给2分，答对任意两点给4分） （2）（2011广东）你是怎样看待安东尼这个形象的？（4分） 答：安东尼是一个处于青春叛逆期的青少年,他自立、热情、冲动。（2分）他的自立和热情值得肯定。然而,他追星狂热,过于冲动、固执,不可取。（2分）,【高频考点6】人物情感（2012、2011、2010、2009、2008、2007、2006年考）,1.情感变化（2012、2011、2008、2007、2006年考） 解题技巧：解答时我们可以从以下几个方面入手： （1）根据人物描写，分析情感态度。

48、文中对人物的各种描写往往是作者情感态度的寄托或流露，所以，我们在分析作者的情感态度时，切不可忽视对文中人物描写的体味，要有结合描写品味作者情感的意识，巧妙地将融入其中的情感态度捕捉到。 （2）结合关键语句，确定情感态度。作品中的关键性语句，常常出现在文首或文尾，或抒情，或议论，或含有深刻含义。这些语句，往往表明或暗示作品的主旨，从而也显示出了作者的情感态度。所以，读文章时，要学会找到关键性的语句；分析作者的情感态度时，要学会从关键性语句入手。,（3）联系作品主旨，把握情感态度。 作品的主旨，是作品的灵魂。因为它既是作者构思行文的重心，又是情感态度的凝聚点。所以在把握作者的情感态度时，往往可以借

49、助或联系主旨来理解。 （4）抓住景物特征，体会情感态度。 文章对景物的描写，有时也能帮我们分析其情感态度。“一切景语皆情语”，景物描写，往往是为了表现与之相同、相似、相关或相对、相反的情感。我们在分析作者的情感态度时，要善于根据文中的景物描写，由景及人，由表及里；赏其美景，知其深情；观其外表，知其内涵。,典型例析：（1）（2012广东）文中儿子对母爱的体悟经历了怎样的变化？（3分） 答：踏上大学旅程时（上大学时），觉得很委屈，甚至赌气。大学期间，对母亲充满思念。回家探亲，听母亲述说关于“我”的种种事情，感到惊讶（震惊）、激动。（扣住三个阶段的变化，每点1分） （2）（2011广东）围绕“一条银

50、色的裤子”,母亲对安东尼的态度发生了怎样的变化？请在空格里填上恰当的词语。（3分）答：拒绝(反对)理解(支持)自豪（每点1分）,2.分析文章人物（或作者）的情感（2010、2009年考）,解题思路： 分析文章人物（或作者）的情感类试题也是中考的重要考点之一，可以从以下方面把握文章的思想感情： （1）从了解作者的创作倾向入手。了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一个时代的社会生活情况，这一作家的一般作品的思想、艺术特点。 （2）从分析文章结构入手。善于把握文眼，寻找关键句、过渡句等。把握统摄全篇的“文眼”，剖析“片言”与“众辞”的依存关系，能深刻领会文章的主旨和作者的情感态度。,（3）从分

51、析文章艺术形象入手。包括作品所写客观事物形象和作者在作品中表现出来的自我形象。作品的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。（4）从分析文中语言入手。要披文而入，先透过语言外壳初步了解粗略的结构，然后再反复读至“入情”。解答分析文章人物（或作者）的情感类试题应注意的问题： 要着眼于整体，找准全文的关键词语。 要坚持观点和材料一致的原则。 要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。 要注意答案的表述要求，从文字数量到表述的句式都要符合题干的要求。,典型例析： （1）（2010广东）文章末尾，“我是想追上去叮嘱他：孩子，你以后可以来按我的门铃，从正门进来!”请结

52、合全文分析，这表露出“我”的什么情感愿望?（4分） 答：这表明了“我”被少年如此深爱父亲的行为所感动，殷切地期望他能够迷途知返，重新做人，（2分）表达了“我”愿意继续帮助他的善良愿望。（2分） （2）（2009广东）结合全文，谈谈第段表现了“我”怎样的思想感情。（4分） 答：无知者无畏。（1分）小女孩在经历了家里砸石头及听到两个石头的传说后，幼稚的心灵里立下壮志，希望做一个不怕风雨、有追求的人，让生活更有意义。或：做人不要甘于平淡，应该自由自在，寻求新意。（3分）,【高频考点7】揣摩心理（2010、2008、2006年考）,解题技巧： （1）描摹心理活动要符合文中人物身份。（2）注意题目的要求

53、，要用对人称（如有题目要求以第一人称），采用描述性语言来描写心理活动，而不用概述性语言。,典型例析： （1）（2010广东）文中画横线的句子写“偷父”少年“眯眼看我，仿佛我是个怪物”。请揣摩少年此时的心理活动，并用第一人称描写出来。（3分） 答案示例：这人真怪！我进他家偷东西被抓住了，他不报警把我送进派出所，反倒问我饿不饿？他到底想干什么？ （2）（2008广东）第段画线处是一个细节：“这时忽见窗子一点点开启，跟着一个东西扔下来。”请根据上下文揣摩歪儿此刻的心理活动，用第一人称写出来。（3分） 答案示例：听得出来，没有长铁罐儿，大家玩得没那么起劲了。真想下去同伙伴们一起玩，可妈妈不许呢。不管怎

54、样，还是悄悄把罐儿扔下去，让他们玩得开心点吧。,【高频考点8】句段作用（2014、2012年考）,解题技巧：句子或段落在文中的作用主要表现在两个方面：一是内容方面的作用；二是结构方面的作用。 内容方面的作用：分析句子在内容方面的作用，要考虑文体特点。如在记叙类文章中，重点句段的作用有点明中心、深化主题、揭示行文线索、突出人物特点、表现人物感情等；在散文中，重点句段的作用有表现人物感情、表达作者独特感悟、揭示文章中心思想等。,结构方面的作用：从结构方面分析句子的作用，要参考语句出现的位置。 总起句：总领全文、开启下文、引出话题等作用。 过渡句：承接上文、开启下文或承上启下的作用。 结尾句：点明中

55、心、总结全文、照应开头或题目以及深化主题等作用。 线索句：多次出现，散布于全文，具有贯穿文章的作用。 哲理句：含义深刻，耐人寻味，具有启迪作用，有时有画龙点睛的作用。 开头段：总领全文、引起下文、为下文埋下伏笔、作铺垫。 过渡段：承上启下(过渡)、推动故事情节发展。 结尾段：总结全文、点明主旨、首尾呼应、照应文章标题、深化主题、引人深思。,典型例析： （1）（2014广东）小说的结局耐人寻味，请说说其妙处。（5分） 答：小说的结局是陈叶父女最终没有相认（1分）。妙处：凸显人物的性格（1分）：表现了父女的怯懦（或“缺乏勇气”）（2分），女儿怯懦是因为自卑与虚荣（1分），父亲怯懦是因为自身的卑微和

56、对女儿深沉的爱（1分）。深化主题（或点题）（1分）：反映了世俗的尊卑观对人的影响根深蒂固（1分）。（本题最多得5分） （2）（2012广东）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，这样写有什么好处？（2分） 答：此句运用比喻的手法，恰切地表达出母亲的淡淡的深情。（1分）既收束了全文，又照应了文题。（1分）,【高频考点9】行文线索（2012年考）,解题技巧： 作者选择材料的准绳，我们形象地称之为“线索”，它是作者选择材料的脉络或描写、记叙的脉络。 文学类作品构思的线索，常见的有以情为线索；以理为线索；以物为线索；以空间为线索；以行为为线索；以文眼为线索。有的文章不但有明线，还有暗

57、线。 线索的特征有：在结构上贯穿全文，时隐时现，有明显的标志（或是标题本身，或在文中反复出现）。 典型例析：（2012广东）本文以什么为线索将生活中的平常事情串连在一起？（1分） 答：母亲对儿子的“淡淡的深情”为线索。（1分）,【高频考点10】词语含义（2012年考）,解题技巧：准确理解词语的含义，除了要注意词语本身具有的含义，还要注意词语的特殊性，即是否运用了该词语的比喻义（要搞清其比喻的对象，即本体）、引申义、双关义（谐音双关还是语意双关）、象征义（象征的对象是什么）、反语义、色彩义（褒贬互换）。 解答此类题目要做到“词不离句”，要与词语所在的具体语言环境结合起来思考，必要时还要与文章主旨

58、、作者情感结合起来思考，切忌望文生义。 答题格式：答题可以采用以下套路：的意思是，这里指，写出（表现、表达）了。 典型例析：（2012广东）文章结尾“这是平静水面下深处的激流啊！”这句话饱含深意，其中“平静水面”和 “深处的激流”各指什么？（2分） 答：“平静水面”指母亲对儿子表现出的淡淡的行为，（1分）“深处的激流”指母亲内心隐藏着的强烈的爱子之情。（1分）,高频考点例题分析,阅读下文，回答问题。 田野上的白发 刘益善 母亲50岁后，头发日渐白了。先是两鬓，后来是额前，再后来满头芦花，让我们感到心痛。 父母都不愿离开家，家里有猪鸡水牛，有房子和责任田，上高中的小弟还要人照顾，患不治之症的父亲

59、不能劳动，里里外外都是母亲一人操持，她头发还有不白的么？ 4月的一个晚上，我搭同事的便车回老家，想看看父母和小弟。到家时已是晚上11点多了，家里没人，门上挂了锁。奇怪，这么晚了，父母到哪去了呢？天气乍暖还寒，夜风吹过，身上有阵阵凉意。朝远处田野望去，怎么回事呀？空旷的田野上有灯火闪烁，不时有阵阵敲盆的声音传来，我信步朝田野走去。,到了田边，我像被人使了定身法一般，呆立在夜色里。只见母亲一手提着脸盆，一手握根棒子，敲击着，发出当当的声响。母亲在田埂上蹒跚地转悠，田埂角上放着盏马灯，灯火如豆。田里是平整的秧圃，依稀可见撒下的稻种已经抽出嫩芽。母亲身上披了件破棉袄，手里不停地敲击着。我叫了声母亲，母亲见是我，停了下来，脸上溢着慈祥的微笑。在母亲停下的当儿，有一群黑乎乎的东西冲向秧圃。母亲一见，立刻又敲起来，那黑乎乎东西的便逃散而去。母亲说，今年是少有的奇怪，撒下的稻种一个晚上便被老鼠吃得精光。没有办法，大家只好日夜在田边守着。母亲告诉我，父亲被姐姐接去了，小弟住校，星期天才回，她已经在田边守了三个昼夜了。 母亲和我说话，手里还在敲盆，沿着田埂蹒跚而行。我跟在她后面，心里沉沉的。母亲，您该休息了，把田退了吧！您劳作了一辈子，难道不该享一享福么？我知道，我是劝不动母亲的，她离不开她的田野。平时我们劝她，她都说：你不要管了，这田是不能退的，我做一天算一天