成都二诊试卷分析以及后期备考建议

1、成都“二诊”试卷分析及后期备考建议着重强调思维能力整合资源建构学科体系，北师大成都实验中学雷志伟于2013年4月25日，对二诊能力的考察思维图、史学常识、历史材料分析、图表资料分析、史论鉴别、概观信息、评价历史材料史学常识、【“二诊”1】部分史学家将唐朝孝文帝意识到鲜卑族文化落后，推行了“汉化”政策。 在一系列改革中，姓“汉化”就是其中之一。 他首先于太和二十年(497 )春，敕令改姓元氏(原为天下第一、初期意思)，敕令将l00多个拓跋氏族改姓为汉姓。 因此北魏也被称为元魏。 本题构思清晰，主要考察宗法内容，同时也考察了古代民族融合的历史内容。 这一部分的内容对学生并不熟悉，其实是在初中教材中

2、谈到孝文帝改姓汉字的历史事实。 人民版教材仅在选修改革史部分提及，但不详。 所以，这也体现了初高中历史衔接的问题。 因此，我希望后段通史的整理是很重要的。 关于历史学的常识，应当作为一个主题来复习。 史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测)、【二诊】2】西汉初年“富商大嘉周流天下，交易不通”。 促进这种局面的重要因素是B A .“高祖不得让甲人穿线上车”b .“海内一、开关南朝梁，禁止驰多”c .“敢做私铸铁元素器销售盐者，钛左趾，不进入其器物”d .“国家置市易司我们让学生“简化复杂性” 这个问题其实是“促进西汉商业繁荣的主要原因是什么？ ”的意思。 a、c、d三项都体现了国家对商业的

3、严格管理，属于同类选择，b项提到国家政局稳定、市场统一、交通便利的条件，这些个都是促进商业繁荣的重要因素。 我们在这些个的人民教师都说过。 另外，城市规模的扩大和市民层的出现带动市场消费需求，自然带动商业繁荣也很重要。 2、“咀嚼语言，抓住核心”。 毕竟历史学不是国语学科，而要理解文言文需要国语学科的分析过程，也有我们历史学科的特色，这一特色是通过抓住句子中的核心能够大致理解内容，进行考试点的定位，解答正确的问题。 3、“详细分类、试点定位”。 任何历史的文言文问题都是各自的“破产”即牛鼻子词，对于长的文言文字句，教学生这些个的牛鼻子词的详细分类，接下来寻找考试点，决定考试点的位置，考察哪些书

4、，哪个题目，哪个课程，哪个知识点。 1、“点式脱衣舞线、脱衣舞线面”。 要知道文言文，首先要记住教科书上已有的文言文，首先要把握这些个的“点”，然后从文言文的整个内容中理解这个“线”，最后要和这个“线”结合，认识这个文言文中反映的知识“面”。 历史文言文试题解答解析方法，准确吃不透了学生对这些个文言文史料普遍头痛的选择意义。对于文言文的理解问题，我有几个个人的建议老虎钳：史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测)、【二诊】3】宋初，中书省长官“中书舍人”不再特命以外起草敕令，极简化这一变化C A .官僚机构b，整理职责c，削弱宰辅的权力d “深入分析”问题是史料推理现象的问题，从“中书舍人

5、”“不起草敕令”到由皇帝派遣的人负责起草，这是皇权强化的过程，但这个问题的缺陷在于法律上有些暧昧，“这个变化”如何“宋沿唐制、翰林学士“内制” 北宋前期的中书舍人，往往是福禄官，虽然没有履行其职务，但在中书的制谕院内设置舍人院，以其他官员任知的制谅草拟外制。 知制谅、直舍人院都是代理中书舍人草案外制的职位，所以通常了解知制谅和翰林学士，称为二制度。 ”“这是一个很好的例子。” 所以b项的说法也没有错。 如果将“这个变化”变更为“本质上反映了这个变化”，则更有方向性。 史料分析(原因、现象、内容、审查、选拔、推测)、【二诊】4】黄宗羲在明夷待访录学校篇中按照民间吉凶、朱子家礼行事。 平民未必知道

6、丧服制度的服装样式，宫室的系统，市随便的技术人员，学官决定支付它离开城堡聚集，师(辅导班的人民教师)行礼改变风俗。 ”“这是一个很好的例子。” 这表示学校希望引导D A .评议国政非b .理学道统c .科学技术人才的培养d .地方习俗，“深入分析”本问题的目的是要求学生从复杂的史料中找到有效的重要信息，考察学生的史料内容的分析能力，本问题选择的材料的信息是明确的学生在教科书中学到“学校成为了决定是非的最高机关”，所以很容易误选为a项。 在这里观察三年五载高考材料的选择题，材料的选择“断章取义”很少，有些材料中间出现省略符号，当然给人很大的思考空间，不一定是d项的答案，命题人在这里觉得有点不合适

7、。 史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测)、【二诊】5某年夏天，书商晏海澜发现八股、诗、赋、楷书法等科举考试的旧书无人问津，损害了自各儿巨额投资。 出乎意料的是，几个月后，没有人问津，旧书再次受欢迎，晏氏的书投资打水。 此事件在一定程度上折曲了D A清末新政的发展过程b晚清出版业严重打击c民国读书人功利性d近代教育变革的艰难曲折，“深入分析”本问题考察了学生对史料内容的评价能力。 做评估一个史料过程，曲折发展，命题意向明确，本题学生的容错率低。 命题人从一个小小的历史现象折射出近代教育发展的过程，思路很好。 可以看出，本问题材料体现的时间主要是晚清与民国交往的时间，思想传统与新学的冲突

8、也反映在近代教育变革的变化中。 史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测)、【二诊6】1911年冬天，天津大公报组织了以“解决君主立宪制、立宪民主问题”为主题的征文活动，共有16篇文章获奖。 在这些个的文章中，主张君主立宪制的有11篇，主张立宪民主的有2篇，观点不明确的有3篇。由此可以确信，获奖的文章大多是君主立宪制应聘文章，多数是君主立宪制应聘论文，多数选民支持君主立宪制论，而“深度分析”本问题是学生对史料内容的选择能力，也是材料对“粗留”、“深加工”的处理能力。 时间定在1911年冬天，即晚清政权即将灭亡的时期，对“解决君主立宪制立宪民主问题”的讨论，其实是对未来中国发展方向的讨论。

9、主张君主立宪制的有11篇获奖标志着时代的潮流。 对于这个问题，我们要教学生对材料的理解。 史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测)、【二诊】7】国民党曾称赞共产国际和苏联“联合全世界无产阶级和殖民国家的被压迫人民，为他们摆脱对资产阶级的压迫和帝国主义的剥削而战斗”。 国民党的目标是苏联a支持国民革命b，东北主权c协助抗日战争d制衡美国世界强国的回收。 本问题是学生鉴别推测史料内容的能力，根据某史料推测意图和主张也是高考考察的基本能力。 这个问题包含的信息比较大，学生确实很难通过问题中的材料和选择进行故障排除和分析。 其实，这也是调查历史阶段的特征。 20世纪20年代，孙中山先生阐明了“连

10、俄、连共、农工鼎力相助”三大政策，国民党和共产国际代表还就国共两党的合作进行了协商，希望共产国际和苏联能够鼎力相助中国这个时候的国民革命。 格拉夫资料分析【二诊】8】修订量史学强调运用数学方法研究历史事物的数量关系，实现历史变化、发展及运行规律的分析。 表1所示的数据变化表1 19571963年的城市人口在全国人口中所占的比例表C A与农业生产的持续减产的制约b和工业生产利润的变动c与国家经济政策调整的影响d和全国人口总量的变动一致，【深度分析】本问题调查了学生的格拉夫数据信息的分析和处理能力，近年来， 很多高考试卷出现了这样的问题类型，涵盖了格拉夫数据、无形的基础知识，对于这样的主题，最担心

11、的是学生“容易深入”，表现历史时期的数据变化不一定要遵循教材。 关于格拉夫中的个别“逆差”现象可以忽视，几乎沉重。 本问题： 1958年至1963年、1963年至1963年两个阶段的流程完全相反。 1958年大跃进和公社化造成三年的经济困难，农村人口下降，自然城市人口上升，而1960年，“生辰八字方针”局部纠正错误，恢复农村经济，农村人口自然上升。 历史格拉夫信息问题解答技巧，格拉夫信息看两个方面，数据趋势很有名。 起伏大的一定有戏，考试点的定位要仔细考虑。 个别反抗不要纠缠，找准主体慢慢把握。 出了事一定很奇怪，要多提问想根本原因。 (“二诊”9 )“他们的萩作揭示了我们现在的革命民主气质，

12、他们热爱平等，也可以在奴隶制平等。 妨碍他们理想目标的一切必须消灭。 在他们眼中，不存在个人权利，只存在公共利益。 与“他们”政治倾向最接近的是法国大革命时期的C A君主立宪派b吉伦特派c雅各宾派d热月党人，“深度分析”的本问题考察学生史料内容的鉴别和推测的能力。 在选择民主思想和实践中，雅各宾派为应对国内外危机，采取“恐怖主义统治”，包括“经济恐怖”和“政治恐怖”。特别是“经济恐怖主义”政策，有效地打击了个人囤积抬高物价的行为，这种行为保证了国家资源的合理分配，平息了国内反革命的叛乱，打破了反法同盟。 所有的这些个措施都有效地保护了“公共利益”。 史料分析(原因、现象、内容、审查、甄选、推测

13、)、【二诊】10】图1是康德重要观点的摘录。 这是他d为了给信仰留下地盘，我需要废除知识理性，需要用信仰和想象来补充艺术，道德a对教权主义的热爱b对罗曼蒂克主义的反抗c对无知主义的肯定d对理性主义的反省，史料分析(原因、现象、内容、审查、选拔、推测)、 【深度分析】本问题的考察是学生对康德作为启蒙运动时期的“另一个人物”，他的观点确实使我们惊慌失措，启蒙运动时期领导理性主义，思想家大谈理性主义时，卢梭抛出了罗曼蒂克主义，其实罗曼蒂克主义相当于给理性主义者从头泼冷水，卢梭认为根据爱弥儿萩名的一个萨瓦省牧师所说的经验，宇宙这个系统，与自然和谐相比，人类是那么混乱，没有秩序的。 地球上的罪恶是人类理

14、性所致，理性所致的科学、艺术、哲学、道德使地球荒芜。 他看到，人们在将理性用于科学和艺术时取得了很多成就，但理性在这个使用过程中成为了人类欲望和热情的工具。 康德的思想主张继承了卢梭的浪漫主义，继承了对理性主义的批判和反省，“人不是工具”“理性需要用信仰和想象来弥补”等，无法解释理性来拯救人类的世界，人被冰冷的理性原则所束缚，回归天意，回归自然， 根据不应该从道德角度去与人类和自然的关系的史论鉴定，【二诊】12图2显示了以美国为中心的12个太平洋横断钟点工协定(TPP )加盟国。 他们正在就关税、知识资产权、政府采购、环境的废止等议题进行谈判，预计2014年4月将签订最终协定。 本组织a涵盖了

15、A B C D，通过北美自由贸易区和APEC地辖区的重叠，消除国际间的贸易纠纷，给参加各国带来同等利益，“深度分析”本主题是调查学生鉴别史料内容的能力。 识别史料信息取决于教科书的基础知识。 “北美自由贸易区”是1994年由美国、加拿大、墨西哥三个国家组成的区域性经济合作组织。 这三个国家在地理上位于北美洲，与太平洋和大西洋相邻，因此既是APEC会员国，也是TPP会员国。 概括了信息、文明的交流，促进了人类历史的发展。 阅读资料，回答问题。 阿拉伯材料中世纪的继承和发展了古希腊的合理传统，在实验科学、医学、化学、数学、天文等方面取得了世界领先的成就。 阿拉伯天文学家的“图斯双圆”理论出现在30

16、0年后哥白尼的天体运行论中，现代天文学家的许多名称和术语来自阿拉伯天文学家，欧洲语言的大部分星宿名称来自阿拉伯语。 从12世纪开始，许多希腊哲学萩作的阿拉伯语译本再次被翻译成欧洲的各种文字，欧洲人才听说了阿里斯托泰勒斯的名字，接触了真正的希腊古典哲学萩作。 从阿拉伯世界涌来的知识流，给欧洲带来了解放心灵的“大跃进”，促进了发展自由思想的伟大进步，招致了文艺复兴的到来。 中国的造纸术、印刷术、指南针、火药也经阿拉伯人之手传到西欧。 (根据蔡德贵中世阿拉伯人的哲学和对科学的贡献等) (1)结合材料和学到的知识，概括说明阿拉伯人如何影响西方文明。(6分)，指出阿拉伯人在东西方文明交流中发挥的作用(4

17、分)。自然科学成果，思想解放的条件，中西文明传承与创新的桥梁，信息摘要问题解答技术，大段材料逐段理解，每句话简洁抄写，信息摘要，材料二近代初期，来华宣教师坚持“孔子或耶稣”的传教理念，或孔子的结果是，从十九世纪六十年代到19世纪末，大小的教学案为400 时人指出：“与外国人为难者，非进士即举人，非举人秀才，未闻无效名者，可煽动愚民。” 从19世纪末开始，宣教师大力提倡“孔子加耶稣”，宣传“耶稣圣教和中国儒家思想各不相同，但道是本源”的教会学校普遍开设了儒家思想文化，同等对待儒家思想经典、圣经、西洋学，也开设了组合式课程。 经历了义和团运动的重大挫折，基督教急速重建，教学案显着减少，许多知识分子接受基督教，开始同意