学校语言文字工作达标建设自评报告

1、xx学校语言文字工作成就建设自我评价报告在语言文字工作实现目标推进建设中，我校认真贯彻国家语言文字工作方针政策，认真学习中华人民共和国国家通用语言文字法，把语言文字工作渗透到各教育教学活动中，开展丰富多彩的语言文字活动，营造良好的校园语言环境。 现将我校语文文字工作报告如下一、提高认识，把语文文字工作纳入全校工作近年来，我校坚持把语言文字规范化工作内投射到学校工作中。 在每年的学校工作修订计划和工作总结中，专业条款涉及到学校语言文字的规范化工作，保证了语言文字规范化工作的顺顺利利开展。1 .提高对语言文字工作重要性的认识。通用语和规范字是中华民族优秀传统文化的结晶，对于培养人民教师和学生的爱国

2、主义情操，提高民族自豪感，汲取祖国优秀文化，更好地学习和掌握其他各科知识有着极其重要的作用。学校以会议、国旗下讲话等形式组织全校师生学习中华人民共和国国家通用语言文字法和教育部、国家语言文字工作委员会关于进一步加强学校普及普通话和用字规范化工作的通知。 通过宣传，提高人民教师和学生员工对语言文字工作的重要性、必要性的认识，增强使用语言文字的意识，自觉地投入语言文字规范化工作。2 .建立语言文字工作引导人工作团队。为了加强对学校语言文字工作的指导，学校专门设立了语言文字规范化工作的领导小组，指导了与语言文字工作相关的重大活动，全面指导了学校语言文字规范化示范学校的创建工作。组长： xx副组长：

3、xx组成员： xx在语言文字规范化工作领导小组的指导下，建立“以领导小组为龙头，以整个人民教师为轴，以学生为基础”的“三级”语言文字规范化组织体系，确保这项工作有组织、序列、层次。二、健全制度，使语言文字工作有章可循在设立领导小组时，学校制定了相应的制度措施，保证了工作的顺顺利利进行。1 .规定必须在各种会议和集体活动中使用通用语。学校规定，所有的课程都要用通用语授课，使通用语真正成为教育语言。 学科人民教师应结合课堂教学和一盏茶加强学生规范术语，用字培训。 语文人民教师要特别加强学生通用语口语教学和中国字写作教学，根据教学标准要求对学生规范术语，用字培训。 学校的所有集体活动、学生的校外活动

4、、人民教师之间、人民教师之间、学生之间的各种交流都使用通用语。 并通过人民教师和学生对社会、家庭的辐射渗透，影响社会、家庭通用语的普及和提高。2 .以语言文字的规范、标准作为各种评价活动的必要条件。为了使“说通用语、写规范字”成为每个人民教师和学生的自觉行动，学校制定了一系列的管理规定。 把语言文字规范化工作纳入教育教学的常规要求中，在听课、评定和教学案、工作检查中，把语言文字规范化工作作为评价标准之一，要求学生平时交流，在课堂回答问题上使用标准规范语言。 学校还把语言文字的应用能力作为对人民教师业务评价的重要内容，作为人民教师采用、晋升、评价的优先评价条件之一。 班级把对学生的语言文字要求编

5、入班级规则。3、注重宣传窗口，营造良好的语言文字规范化育人环境。学校在人民教师和学生中开展形式多样、实效的语言文字规范化宣传教育活动。 利用国旗下讲话、黑板报纸、标语等渠道，宣传语言文字规范化要求，提示人民教师和学生在校园内规范术语用字。 学校公文、印章、招牌、教育软件、壁纸等所用的中国字和人民教师板书、删改工作、评语等都要满足规范要求，成为文字规范的标本。 学校每年精心组织和开展“宣传周”活动，在活动中提高认识，增强意识，明确目标，营造“说通用语，写规范语”的良好氛围。三、开展活动，让广大人民教师和学生规范术语，从中取乐良好的语言文字使用氛围离不开更多的人民教师和学生的积极参与。 因此，学校

6、把指导和教育广大师生的“说通用语、写规范字”作为学校语言文字规范化工作的重点，并为此开展系列活动。1 .将语言文字规范化作为各项活动的评价指标。在活动中运用通用语、规范语进行推广，使语言文字规范化工作贯穿教育教学的全过程。 在学校举行的各种形式的比赛，如讨论比赛、朗读比赛及人民教师教学比赛时，我们将语言文字的规范使用纳入这些个评价，让人民教师和学生说出通用语，自觉有书写规范语的好习惯。2 .积极开展形式多样的语言文字宣传教育活动。按照“大力推广、积极推广、逐步提高”的方针，学校利用各种途径和方式，大力宣传语言文字规范化，增强人民教师和学生语言文字规范化意识，提高规范术语水平。 学校设置语言文字

7、工作宣传标语，在走廊设置“讲通用语、写规范字”等永久性标语牌，以升旗仪式、宣传栏、班会等各种形式开展“讲通用语、写规范字”宣传。 另外，学校重视一年一度的云推送周工作，养成培养学生说通用语的习惯。3 .积极开展云推送周系列活动。每年秋天，学校组织“推广周”系列活动，张贴宣传标语，介绍推广知识，展示语言文字魅力。 利用这其间、升旗仪式进行“大力推进和规范国家通用语言文字使用”主题演讲，提高宣传力各级开展“啄木鸟”活动，组织学生在校园内、社区内城镇名称、招牌、实体店招牌、标识牌、公共设施标识牌、说明文字等用字中存在的错别字、繁体字、异体字、二体字拍摄、记录和记录错别字等这些个活动，大大提高了人民教

8、师和学生参与语言文字规范化工作的热情，营造了良好的语言文字规范化工作氛围。4 .集中讲课，提高能力我们的语言文字工作与教育教学工作紧密结合。 通过行政指导人员的随堂授课，对人民教师板书用字进行检查教育的常规考核工作对人民教师教学案用字进行检查，对学生的抽查工作和人民教师的打分工作进行检查，写评论等用字情况进行检查。在一盏茶挖掘语文人民教师和部分小二哥人民教师的语言文字优势，发挥他们推广骨干作用，举办通用语校本研修讲座，对人民教师和学生讲通用语知识和通用语技能进行培训。 组织人民教师参加人民教师基本工作竞赛、教学设施修订竞赛、教学大奖赛等，参加硬笔书法竞赛、征文活动、古典诗文朗读活动。 这些个活动提高了人民教师语言文字的口头表达、书面表达能力和规范意识。四、问题和对策首先，在语言文字的训练问题上，有些教工不脚丫子重视，通用语考试积极性不高，在实践中必须不断调整工作策略，统一思想，提高认识，提高素养。其次，良莠不对称的网际网络语言给学校语言文字的规范化工作带来了新的冲击，有些学生自觉地使用网际网络语言。 如何引导人民教师是摆在我们面前的新课题。 这方面的主题研究是必要的。再次，语言文字工作对家庭和社会的渗透不足。 教育的最终目的需要为社会服务，但是现在我们的工作主要停留在书上，停留在课堂上。 街上，社会是语言文字使用的大教室，但是是很复