白学军版实验心理学(国内最新最全,比郭秀艳朱滢的更好) 第1章 实验心理学概论课件

1、实验心理学白学军 编著,21世纪心理学系列教材,1,学习交流PPT,感 谢,编写实验心理学课件PPT的人员： 陈 璐 康廷虎 李士一 潘 运 王中婷 徐 玮 杨海波 臧传丽 张锦坤 张慢慢,2,学习交流PPT,第一章 实验心理学概论,3,学习交流PPT,第一章 实验心理学概论,第一节 实验心理学的研究对象 第二节 实验心理学的产生与发展 第三节 心理学实验的程序 第四节 心理实验中的伦理问题,4,学习交流PPT,第一章 实验心理学概论,教学目标 掌握实验心理学的研究对象，明白实验心理学的学习目的 了解实验心理学的产生与发展史 系统掌握心理学实验的程序 明确实验报告的撰写步骤 正确认识心理实验中

2、的伦理问题,5,学习交流PPT,第一章 实验心理学概论,学习重点 实验心理学的含义、发展史 心理学实验的程序 心理学实验报告的撰写格式及要求 心理实验遵守的伦理道德原则,6,学习交流PPT,第一节 实验心理学的研究对象,7,学习交流PPT,第一节 实验心理学的研究对象,实验心理学的含义 实验心理学教材的结构 为什么要学习实验心理学,8,学习交流PPT,含义,实验心理学（experiment psychology） 应用自然科学的实验方法来研究心理现象和行为规律的科学 在控制条件下研究心理和行为 对心理过程进行客观和量化分析研究 心理学的基础学科,9,学习交流PPT,扩展阅读：各种研究方法特点的

3、比较,10,学习交流PPT,教材结构,主要有三种 重实验方法 迈尔斯和汉森，实验心理学 重基本方法及其在具体领域中应用 杨治良，实验心理学 重具体应用 赫葆源等，实验心理学,11,学习交流PPT,为什么要学习实验心理学？,科学 对客观事物及其变化规律的真理性认识 科学的内容 已知事实、规律和定律等 科学的过程 用科学系统的方法搜集数据 发现事物之间的关系 提出某现象的理论解释,12,学习交流PPT,为什么要学习实验心理学？,非科学方法 无条件地相信权威 个人经验 注意凝视 特定信息的连续呈现而被人们当做是正确的接受偏见,13,学习交流PPT,为什么要学习实验心理学？,科学方法的特点 客观性 可

4、重复性 可控性,14,学习交流PPT,第二节 实验心理学的产生与发展,15,学习交流PPT,第二节 实验心理学的产生与发展,实验心理学的产生 实验心理学的发展,16,学习交流PPT,实验心理学的产生：哲学背景,笛卡儿 心身二元论 心理与躯体是分离的，但它们也是相互作用的 心理与躯体间的交流是通过大脑底部的松果腺 松果腺是灵魂所在地,17,学习交流PPT,洛克 白板说 人的心理最初是一张白纸，无任何观念和记号 观念来自经验,实验心理学的产生：哲学背景,18,学习交流PPT,实验心理学的产生：科学背景,“实验心理学产生于实验生理学之中”波林 感觉与运动神经的分类 特殊的神经能说 感觉的研究：视觉和

5、听觉 颅相学 脑机能定位研究 反射动作的研究 神经冲动的电性质的发现 神经冲动的速度研究 人差方程式的发现,19,学习交流PPT,实验心理学的产生：创立,诞生于德国（1879） 德国建立了稳固的实验生理学 德国人的气质 细心 爱好精确的分类 爱好描述工作 用科学方法研究心理的大胆尝试,20,学习交流PPT,实验心理学的产生：创立,韦伯 两点阈限 最小可觉差异 韦伯定律：,21,学习交流PPT,费希纳 费希纳定律 心与身之间的数量关系 心理物理学的方法 极限法 恒定刺激法 调整法,实验心理学的产生：创立,22,学习交流PPT,实验心理学的产生：创立,艾宾浩斯 对记忆的量化研究 遗忘曲线 联想实验

6、,23,学习交流PPT,实验心理学的产生：创立,冯特 实验心理学的创建者 生理心理学原理心理学的独立宣言 心理学的对象：直接经验 心理学的方法：内省法 基本的心理要素：感觉和情感 情感三维说： 兴奋抑制 紧张松弛 愉快不愉快,24,学习交流PPT,实验心理学的发展,行为主义 华生 心理学是一门行为的科学 托尔曼 认知地图 斯金纳 操作性条件反射学说,25,学习交流PPT,实验心理学的发展,扩展 二战期间，人员选拔测验 工业心理学 实验社会心理学 实验儿童心理学,26,学习交流PPT,实验心理学的发展,认知心理学的出现 以信息加工为基础进行实验研究，揭示大脑的认知加工过程。 认知神经科学 通过对

7、脑损伤患者的认知功能的实验研究，揭示正常人的脑认知机制。,27,学习交流PPT,第三节 心理学实验的程序,28,学习交流PPT,扩展阅读：科学研究的过程,29,学习交流PPT,心理学实验程序,选择问题,选择被试,解释结果与检验假设,形成假设,实施实验,撰写报告,30,学习交流PPT,一、选择问题,如何选择问题 理论争论 短时记忆的痕迹消退说与干扰说之争 实际需要 不同提问方式对目击者记忆的影响 个人经验 为什么“我走月亮也走”？ 前人研究和文献资料,31,学习交流PPT,扩展阅读：如何阅读研究报告？,引言 作者的目的是什么？ 实验要验证的假设是什么？ 如果我来验证这个假设，我的实验设计是什么？

8、,32,学习交流PPT,扩展阅读：如何阅读研究报告？,方法 我的方法比作者好吗？ 作者的方法确实能验证假设吗？ 实验的自变量、因变量和控制变量各是什么？ 使用作者的被试、仪器或材料和程序，我对实验结果的预测是什么？,33,学习交流PPT,扩展阅读：如何阅读研究报告？,结果 作者的结果意外吗？ 我如何解释这些结果？ 从我对结果的解释中，能得出的启发和应用是什么？ 讨论 谁的解释能更好地说明数据，是我的还是作者的？ 对于结果的启发和应用方面，谁的讨论更有说服力，我的还是作者的?,34,学习交流PPT,一、选择问题,问题的特点及评价 特点 可检验性 可行性 揭示变量之间的关系 评价 研究问题的理论和

9、实践意义 研究问题的新颖性,35,学习交流PPT,二、形成假设,假设的含义 实验者对实验条件与行为之间关系的陈述 假设与问题 联系 假设是将问题转化具体可操作的结果 区别 假设是直接进行检验，而问题则不能进行直接检验,36,学习交流PPT,二、形成假设,假设的种类 析因性假设 揭示自变量与因变量之间的因果关系 描述性假设 描述和预测行为,37,学习交流PPT,二、形成假设,假设的特点 精确性 不能含糊、模棱两可 可操作性 合理性 建立在已有理论或已有研究之上 可证伪性 可通过一定的方法或技术手段来检验,38,学习交流PPT,二、形成假设,假设的命运 被证明是正确的, 可作为科学命题被采用 被证

10、明是错误的, 需要修正或放弃假设，并提出新假设,39,学习交流PPT,二、形成假设,假设的陈述 综合式：或对或错 “受虐待的孩子自尊水平低” 分析式：总是正确 “我完成了A任务或我没有完成A任务” 矛盾式：总是错误 “我完成了A任务而我又没有完成A任务”,40,学习交流PPT,二、形成假设,形成假设的方法 演绎推理法 根据心理现象的一般规律或原理对特定心理现象进行预测 归纳推理法 根据大量的研究结果，从中概况出某一类心理现象的共同规律,41,学习交流PPT,三、选择被试,被试含义 实验者要研究的对象，人或动物 必须有代表性 如何选择有代表性的被试 已知某校有2万大学生，要研究来自西部省区大学生

11、某一心理，有3000名来自西部，决定选择300名作为被试，如何选？,42,学习交流PPT,三、选择被试,如何选择有代表性的被试 简单随机法 按随机数从目标总体中随机选取个体，直至达到样本数量 将3000名大学生逐一编号，随机抽取1名，从余下的随机抽取1名，依此类推，直到取完 系统随机法 从总体中，按固定间隔抽取被试 将3000名大学生逐一编号，每隔10名抽取1名，直至抽完,43,学习交流PPT,三、选择被试,如何选择有代表性的被试 3. 分层随机法 先将被试分层，然后随机抽取被试 先按性别分成两组，再各取150，可使男女比例为1:1 4. 等组匹配法 按某一标准选被试，然后按同样标准分配到不同

12、组 在提高记忆训练实验中，把具有相同记性成绩的被试分别分到实验组和控制组,44,学习交流PPT,三、选择被试,如何选择有代表性的被试 5. 方便取样法 选择最方便的被试来取样 可选择有代表性的院系进行取样 6. 个案取样法 针对特殊问题选择选择有代表性的个案进行研究 要研究单侧忽视症患者的认知特点，常用个案取样,45,学习交流PPT,四、实施实验,操作和控制变量 自变量：实验者操纵且对被试反应产生影响的变量 因变量：由操纵自变量引起被试做出某种特定反应的变量 无关变量：对实验中加以控制的潜在变量 测量反应关键环节 常用反应指标 正确率、错误率、速度、频率、强度等 选择合适的指标,46,学习交流

13、PPT,四、实施实验,记录数据 分清观察到的事实和主试的解释 分清有把握的、不太自信和有怀疑的内容 记录实验进行的时间、地点及会影响实验的条件 尽量做到随时记录 以人为被试的，能用言语反应的则用言语反应,47,学习交流PPT,四、实施实验,记录数据（续） 能记录数量反应的，就尽量用数字 用事先印好的表格记录 争取用专门的 录音、录像等仪器设备 记录的数字要改动时，一定要把原来的划去，切忌涂改 实验结束后，和被试进行谈话，记录被试在试验过程中的体验,48,学习交流PPT,四、实施实验,资料收集和整理 收集 计数数据 按个体的某一属性或反应属性分类记录的数据，不涉及量 计量数据 用测量的数值大小表

14、示的数据 等级数据 用心理量表法所得的数据 描述数据 非量化的数据,49,学习交流PPT,四、实施实验,资料收集和整理 整理 评分 根据标准答案，对原始记录逐一评定，给出分数或评定等级 检查 将不合格的记录，抽取出来不用 填补缺失 清点总数 对原始数据分类 性质相同的数据归为一类，如按年龄分类,50,学习交流PPT,五、解释结果与检验假设,解释和说明结果对假设的证实情况 证实了假设 假设可信度提高 可进一步发展成理论或规律 不支持假设 重新考虑假设 修改假设 再检验,51,学习交流PPT,六、撰写报告,国外： 美国心理学会出版手册 国内： 心理学会论文写作规范,52,学习交流PPT,六、撰写报

15、告,（一）标题 言简意赅、概念明确、主次分明、直观醒目 不宜超过20个汉字 包含自变量和因变量信息,53,学习交流PPT,六、撰写报告,（二）作者及所属机构 作用 拥有著作权声明 承诺文责自负 便于读者与作者联系 署名原则 直接参加课题研究的全部或部分工作，并做了主要贡献 本人应为作品创作者，即论文撰写者 本人对数据和结果解释具有答辩能力，为论文的直接负责者,54,学习交流PPT,六、撰写报告,（三）摘要 特征 准确性 独立性 简练而具体 非评价性 连贯性和可读性 内容 研究的问题 被试 实验方法 结果 结论、含意或应用,55,学习交流PPT,六、撰写报告,（四）前言 1.提出问题 告诉读者做

16、了什么，为什么要做 2.背景说明 对以前的相关文献进行讨论，简洁、客观地陈述 3.阐明目的和理论基础,56,学习交流PPT,六、撰写报告,（五）方法 1.被试 人口统计学特征 2.实验设备 实验设备的属性及功用 3.实验程序 实验过程的每个步骤,57,学习交流PPT,六、撰写报告,（六）结果 简要说明 图、表呈现 （七）讨论 对结果进行评估，解释结果的意义，特别是与假设有关的结果 从理论上讨论结果 （八）参考文献 （九）附录,58,学习交流PPT,第四节 心理实验中的伦理问题,59,学习交流PPT,第四节 心理实验中的伦理问题,在心理实验中应遵守的伦理原则 心理实验中的几个伦理问题 研究动物被

17、试的伦理问题 实验后应遵守的伦理原则,60,学习交流PPT,心理实验中应遵守的伦理原则,美国心理学会的十条伦理原则 1.计划一项研究时，有责任认真评估适宜该研究的道德准则 2.考虑“被试是否处于危险或处于最低限度的危险”（首要道德准则） 3.自始至终地遵守并贯彻道德准则 4.与被试达成清楚和公平的协议，澄清每个人的义务和责任 5.使用隐瞒或欺骗技术时，应做到 是否有科学、教育或应用价值 是否有替代方案 给被试提供充分解释,61,学习交流PPT,心理实验中应遵守的伦理原则,应遵守的十条伦理原则 6.尊重被试随时终止或退出的自由 7.保护被试免遭因研究而引起的肉体和精神上的不适、伤害和危险 8.研

18、究结束后，向被试提供所有易于理解的研究真相，消除被试可能产生的误解 9.若研究给被试造成未曾预料的后果时，研究者有责任查明、排除或纠正这种后果，包括其长期影响 10.被试的信息是保密的，除非事先得到被试同意,62,学习交流PPT,心理实验中应遵守的伦理原则,如何遵守伦理原则 加强职业道德修养 尊重生命，保护被试免受侵犯或伤害 增强法律意识 维护被试的合法权利，特别是他们的隐私权,63,学习交流PPT,心理实验中的几个伦理问题,知情同意 被试有权了解实验目的和内容且自愿同意参加实验 签订知情同意协议书 欺骗 当实验真实目的不能提前告诉被试、研究结果具有重大意义、被试伤害可控制在较小程度时，可使用

19、欺骗手段,64,学习交流PPT,心理实验中的几个伦理问题,自愿参与 自愿的、非强迫的 任何时候都有权利终止 保密 对被试的一切信息进行保密,65,学习交流PPT,研究动物被试的伦理问题,在实验过程中，应做到 动物被试的获取、使用与处理应遵守有关法律法规 要尽量减少动物被试的疾病和痛苦 应人道地对待动物被试 应接受监督，知道如何照顾、饲养和处理动物 当给动物做手术时，要在麻醉状态下进行，尽量减少感染，并将手术后的疼痛降到最低限度 如果要结束动物被试的生命时，应快速而没有痛苦,66,学习交流PPT,实验后应遵守的伦理原则,不能剽窃他人的成果 论文中任何出现作者原话的地方都要用引号标出，并指明作者的名字及出版时间、出版单位和页码 不应改编原始材料作为自己的观点 当运用自己的语言而观点和论据来自其他作者时，可省略引号，在括号里表明，如：XXXX（张XX，2012） 对第二手的资料也需要标注 除一般常识外，需要对引用的第一个观点和论据加注 不能伪造数据 案例：伯特的智力遗传性研究,67,学习