绪论-艺术学课件

1、艺术概论,第一节 艺术学的诞生及艺术 理论的意义,一、艺术学的诞生 德文为“Kun s t w i s s e n s c h a t” 康拉德菲德勒（18411895）：19世纪德国艺术理论家在1876年发表论文论造型艺术作品的评价，明确提出建立独立的“艺术学”，又在其艺术活动的起源提出了以研究艺术的体系为主要对象的科学“艺术体系学”，因此，费德勒也被誉为“艺术学之父”。,二、艺术理论的两重性 1、客观性和主观性 2、普遍性与特殊性 3、绝对性和相对性,（一）艺术理论的客观性、普遍性与绝对性体现在艺术家、观赏者基于一定的历史文化传统、时代、社会环境及其个人的人生经历所形成的审美理想。,“比德

2、美”：古人在象征主义的影响下，对待自然事物往往赋予其一定的人格品质和道德内涵。 “四君子” 梅兰菊竹。,（二）艺术理论的主观性、特殊性与相对性体现在艺术家、理论家及欣赏者基于特殊禀性、不同时代、不同经历所形成的艺术情趣和审美理想。,西方艺术史上18世纪所形成的“新古典主义”艺术思潮及其理论主张。 美术史的代表：大卫、安格尔,贺拉斯兄弟的宣誓,“仁者乐山、智者乐水”孔子 “仁者安于义理而厚重不迁，有似于山，故乐山；智者达于事理而周流不滞，有似于水” 宋 朱熹,三、艺术理论的意义,（一）理论意识 1、 对不断变化的艺术现象作出抓住其本质和内在逻辑的说明。 2、分析比较不同的艺术观点和思想，获得较为

3、全面的艺术理论认识。 3、加强艺术学自身理论建设，完善艺术批评、创作、传播等体系建设。 （二）实践意义 1、为艺术创作、艺术批评、艺术欣赏提供理论基础。 2、为艺术教育、艺术传播等提供理论指导。,第二节 艺术概论的现状特征及研究对象,一、艺术概论的现状 （一）当代西方艺术概论研究和教学现状 1、19世纪，“艺术学”作为一门课程或科学提出之前，关于艺术理论的研究和学习，大多数以“美学”、艺术哲学、艺术史的形式进行，其中有些以某一种艺术（雕塑、美术）作为研究的对象。,2、欧美当代艺术概论著作及教学现状： 2001年 英 辛蒂雅-弗里兰德 、女艺术理论家、牛津大学出版社、But is it Art

4、?(但它是艺术吗？ 美国艺术概论教育现状： 美国伊利诺大学2006年春季，开了3学分的“艺术概论”，评述当代社会中的视觉艺术。 美国的西南学院2005年秋季、2006年春季均开设了“艺术概论”讲座，教师辅以图像向学生解释艺术欣赏、批评的经验（绘画、雕塑、建筑和现代科技人文主义技巧）。,（二）中国艺术概论现状 1、20世纪50、60年代，主要受苏联影响。 2、目前，艺术概论作为高校艺术专业、设计专业基础课程列入高等教育体系，同时在一些高校作为非艺术专业学生的公共选修课开设。 教材编写视野比较狭窄，编写模式比较老套，中国传统艺术理论、西方艺术理论不能有效地兼收并蓄，另外不能紧扣艺术发展现状更新。如新媒体艺术。,二、艺术概论的特性,系统性,基础性,通识性,2,3,1,三、艺术概论的研究对象（五大对象）,4,艺术现象的普遍本质、共有价值；艺术社会功能、艺术与社会的关系,1,3,5,艺术起源、发展、变迁动因；主要理论及普遍法则,艺术作品的生成、流动过程等各个环节的主要特征和关系,艺术分类的主要标准和艺术形态体系，艺术学主要范畴等。,艺术概论作为分支学科在艺术学体系中的定位、特征、目的和理论实践价值；与其他课程的相互关系,2,四、艺术概论学习目的,形成关于艺术基本原理和普遍规律的科学认识,掌握艺术基本知识，梳理艺术范畴和基本术语,激发艺术学习、创作的学术意识、文