(部编)人教语文2011课标版一年级下册《春夏秋冬》课件.pptx

1、一年级语文春夏秋冬，王颖，设计说明：本课文是一年级下册的第一篇识字课文。 该课以字符串的读写形式出现，围绕四季这一主题，描绘出一年不同的四季画面。 全文共分8个词、8个句子，分为4个组，第一组、第三组揭示了四季的代表性天气和四季景色，第二组、第四组告诉了这些个景色的特征。 本文通俗易懂，彝拉斯特优美，从小盆友生活出发，使学生对本课程内容不难理解。 语文课程标准要求在读写教学中激发学生自主读写的愿望，培养学生独立读写能力。 因此，本识字班基于兴趣化学基，利用彝拉斯特，采用各种方式，让学生经历识字过程，获得识字体经验，最终正确识字。 此外，由于本课的词序有一定的节奏感，所以人民教师放手让学生多读，

2、反复接触文本语言，让学生感觉文本的节奏感很美。 上课前准备1生字卡，并制作多媒体课件。 (人民教师) 2预习生字，做字卡。 分配一个小时的上课时间。 教育过程，一、谈话提供饶有兴趣，话语1人民教师的谈话：小盆友们，一年中有哪些季节，你最喜欢哪个季节？ 为什么？ 出示2摄影图片进行男同性恋。 你觉得出示的摄影图片分别是哪个季节？ 设计意图：低年级的小盆友活动活跃。 声音、画、颜色等引起他们的注意，使他们深感兴趣。 顺应小盆友心理，开课，创设新奇有趣的情景，激发学生的识字兴趣，激发他们的兴趣投入学习。 二、用多种方法，记住生字1，提示文本中的四季图。 知春风、夏雨、秋霜、冬雪。 (1)仔细观察彝拉

3、斯特，讲述看到了什么。 先在同一张桌子上说话，然后再告诉老师。 (2)根据交流，春风夏雨秋霜冬雪(3)在大头针自由朗读语言。 (4)指名读、小老师领读、用动车组读。 其中，阅读后重点指导鼻音：风冬耀舌音：霜，讲2自各儿最喜欢的场面，讲这些个场面的特点。 3提示：霜与雪(1)的交流：你们的生活中见过霜与雪这两个自然现象吗？ (2)人民教师说明关于霜的小知识。 雨字头上的字大多是天气现象。 各位，利用字的偏颇，我们可以知道这些个的字。 (3)通用相机识别生字。 知道部首的雨字。 仔细观察，说说雨变成部首时，写法有什么变化。 (5)人民教师的范围是写字雪，学生的书是空的，口头说笔顺。 4教学语列：春

4、风吹夏雨秋霜冬雪飘(1)句。 学生用大头针自读。 (2)讲述春风吹来的感觉。 (3)比较夏天的风、秋天的风、冬天的风有什么差别。 (4)说说夏天下雨的样子，看看雨下得很大，很容易掉下来。 (5)知道霜降。 知道部首的旁边。 交流自各儿积累的这个带部首的其他字。 (6)指定下雪时的情况说话，感觉雪轻。 (7)感情上把第二组单词串对齐念。 5教学语序：提示青青草红花游鱼飞鸟池草青山花红鱼出水鸟入林(1)文本拉斯特，让学生按一定的顺序观察图画场景。 (2)指导学生用自各儿语言交流。 (3)提示词串和四。 (4)小组合作，用大头针入等方法朗读词列，互相正音。 (五)指名朗读、用动车组阅读、齐读。 6、

5、仔细观察，自主记字。 (1)仔细观察本课的生字，说明自各儿是如何记住的。 (改变偏旁的方法，像雪那样，通过改变偏旁能够改变霜识记的比较认识法，例如输入字符，通过与人比较能够认识的形象的进化来进行认识，如飞字那样，加上能够想象鸟的形状等的掉落或漂浮的加法的话(2)在小组内相互交流良好的方法。 设计意图：教识字方法，促进自主识字。层次、有意识地将读写放在一定的语言环境中，与认识事物相结合，引导学生选择自各儿喜欢的方式自主读写，使读写与云同步，发展语言，提高认识能力。 在语言环境中学到的语言是活的，有感情记忆的是牢固的，可以说取得了更多的成果。 三、模范指导、写生字1指导写生字的春、冬、花、入、风、

6、雪、飞。 (1)学生抽出生字，复习生字读音。 (2)分析生字，记忆生字，理解结构。 (3)模范指导，学生书空笔，认真练习写作。 注重春、冬：两字的削减和压制必须延伸。 冬天的两点在纵中线上。 进去的第二支笔要长，而且要出头。 风和飞的旁边的钩状体要写稳定。 复习笔记姿势：书写时要做哪三个？ (胸离桌子一枪，眼离书一尺，手离钢笔笔尖一寸。 2学生当了小老师，告诉老师每一笔画应该占田字格的哪里。 遇到学生说的不被允许的表兄弟，人民教师重点说明。 3学生完成书的写法练习，先写空笔顺，然后观察各笔画在田字格中的位置，重点看难点笔画的写法，然后画红色，最后练习写法。 (提醒注意写作姿势。 4人民教师巡回

7、，指导各个学生。 使用5个投影机进行了笔记展示评价。 修订设计意图：掌握中国字的结构规则，掌握识字方法。 在教育中，通过让学生观察比较，来理解生字的构造。 一年级的识字教育要扎扎实实地进行，人民教师要重视许多模范，一个一个地教，努力让学生正确地写一笔，写规范，正确地写。 四、反复朗读，加强一个学生组成四个学习小组，以自各儿喜欢的方式朗读课文。 可以按文本顺序阅读，也可以打乱顺序，用自各儿调整阅读方法。 在两个班级内交流阅读。 方法1 :单词-短语-单词-短语的顺序。 方法2 :调整顺序，如春风春风吹夏雨夏雨落秋霜秋霜落冬雪冬雪飘三指导学生以多种方式阅读。 四人民教师的总结。 设计意图：这里采用了多种多样的阅读形式，重组阅读，使读写上下文更加丰富，更加生动有趣，更加清晰的画面感。 教育要反思本课的教学，把教材的优越性发挥到一盏茶，促进学生的发展，我认为以下两点很好。 使用1 I拉斯特，与实际的图像画面连接，愉快地识文断字。 在课堂上，我充分利用课文中的优美情拉斯特，让学生联系生活，让学生想象画面。 学生对四季的特点有一盏茶的感觉，激发了学生的学习兴趣和读写热情。 教授识字方法，促进自主识字。 人教版实验教材在识字率的编制中，注重如何渗透中国字结构，使学生发现新的识字率。 在这门课上，人民教师抓住了中国字的结构规