化学学习论-第二讲 格式塔心理学与化学学习

1、对第二届早期认知学习理论格塔场论和化学学习过程的认识，第一节格塔早期学习理论和化学学习策略，Gestalt Psychology整体不等于部分和湿海默，格塔理论认为魏特海默是考夫卡其核心理论的基础整体论思想对以构造主义为代表的要素主义心理学产生强烈冲击，在云同步成熟后也反对行动派，产生背景及其主要代表人物，(1)古代整体论思想传统格式塔心理学的最大特点是强调研究心理对象的整体性。 整体思想的核心是有机体或统一整体大于各部分的简单加法，这是与原子论思想对立的观点。 整体论思想最初出现在古希腊和古罗马时代，但真正出现在黑格尔(G. W. F. Hegel )的哲学中。 黑格尔用生物的总体论来说明人

2、类的历史，认为人类历史的基本单位是国家和民族，历史事件不能简单地恢复为个人行为。 (二)科学背景格塔心理学家们接受十九世纪末二十世纪初科学界普遍接受的物理学中的“场论”思想，利用它重新解释心理现象及其反应历程，开辟了心理学的新天地。 (3)心理学背景格塔心理学的产生主要受到马赫理论和形质学派理论的启发。 1865年，马赫写了一篇证明整个经验不仅仅是感知部分之和的文章。 在近代心理学的萩作中，马赫被列为格塔心理学的先行者之一。 现代心理学史界基本承认性状学派是格式塔心理学的直接前驱物，直接影响其整体论思想的形成。 形质学派提倡研究事物的形质。 “性状”是从知觉中存在的感觉成分派生出来的，但这不是

3、感觉单纯的复合的新成分，它最终决定知觉的结果。 这是朴素的整体观。 格式塔心理学的主要代表人物，(1)麦克斯惠特默(M.Wertheimer，1880-1943 )惠特默的最大贡献是，1912年在德意志的法兰克福研究了吉布斯现象之后，第一次开始格式塔心理学(gestaltpsychololoor ) 沃尔夫冈苛性勒(W. Kohler，1887-1967 )理解了人猿智慧(1917 )心理学上的动力学(1940 )、(三)库特考夫卡(k . 格塔学派反对将心理还原为基本要素，将行为还原为刺激反应的联结，强调经验和行为的整体性，认为整体不等于部分之和，意识不等于感觉要素的集合，行为不等于反射弧的

4、循环。 其主要观点是，思维是整体的、有意义的知觉，相连的表象不是简单的集合的学习是构成一个完形，是把一个完形变成另一个完形的过程。 另一方面，格式塔的基本观点(一)所谓的吉布提现象，是指不远、连续出现的两种视觉刺激物质，如果出现的时间间隔在1/10秒到1/30秒之间，我们看到的不是两个物体，而是一个物体在移动。 数字化现象是形成格塔心理学的基础。 这将重点放在整体的系统上，在该系统中，各部分是主动连接的，即，不能仅用各分离的部分来推测该整体。 例如，漩涡之所以会变成这样，并不是因为其中包含的具体的水滴，而是因为水的运动方式。 把漩涡分解成水滴的话，漩涡这种现象就不能理解了。 除了、以外，漫动画

5、，小盆友的时候玩的漫动画书，霓虹灯广告等也是类似的现象的应用。(二)整体和一些格塔心理学家把重点放在整体上并不意味着他们不承认分离性。 实际上，格式塔也可以指一个分离的整体。 格塔心理学家认为，一个人的感知场经常分为图形和背景。 “图形”是格塔，是突出的实体，我们感知到的“背景”还没有分化，是图形的凸显。 人们看到某个对象时，总是在未分化的背景下看图形。 重要的是，视觉感知场的构造时时刻刻在变化。 一个人看一个对象，其次看另一个对象。 也就是说，人们不断地看着环境中的刺激物质，各种各样的不同的对象是有会儿格拉夫，有会儿成为背景。 解释这种现象的一个示例是图形与背景交替图(参见下面的附图)。 注

6、意白色的部分，图形是高脚葛拉斯，黑色的部分是背景。注意黑色的部分，图形是两个人的侧面像，白色的部分是背景。 实际上，这种图形背景互换的现象在日常生活中到处可见。 图形-背景交替图、 对、初中生来说，最基本的知识点不清楚，目标和背景经常混乱。 例如：以下物质CuO、CO2、SO2、CaCO3、NO、AgCl的金属氧化物是什么？ 此时，学生必须根据已经学到的知识，从金属氧化物的概念来判断这个主题。 金属氧化物是学生寻找的“图形”即“目标”，其他干扰项目是“背景”。 二、学习律和遗忘律(一)知觉律或学习律韦特墨提出的最基本的知觉律是含宫内孕律(law of pregnant，又称含律)。 也就是说，

7、人们倾向于以最好的形式来完美感知到的东西。 如果一个人的知觉场所混乱了，他马上重建了知觉场所，对于被知觉的东西还是有漂亮的形状。 这个过程，即知觉重组的过程，在这个过程中，伴随着接近律、相似律、封闭律、连续律、成员特性律这5个知觉律。 1 .根据部分相互接近或接近的程度，组合在邻近律师的感知场所中对象的感知。 各部分越靠近，组合的可能性越高。 例如在图3-2中，(a )的线段组合成5对的(b )中的线段组合发生改变，现在看起来像四个框，两侧各有一条边。 类似律人在感知时，刺激要素对类似的项目，除非被接近要素妨碍，否则有将它们连接的倾向。 换言之，相似部分在感知中形成若干群组。 例如，图33的4

8、0个字符在各字符间的纵横距离相等，但是在视觉上不是10列不同的字符，看起来是4行相同的字符。 3 .封闭律封闭是指完成某图形(完形)的行动。 我们倾向于在感知中将图34的不完整图形看作完整的图形三角形和正方形。 4 .在连续律感知过程中，人们倾向于将感知对象的直线持续成直线，而将曲线持续成曲线。 观察图3-5(a )，在感觉上容易看作直线和曲线，几乎没有人看作图3-5(b )那样的7个半圆形。 图3-5作为连续组合元素的实例，5 .成员特性律在格塔心理学家看来，一个整体中的个别部分不具有一定的特性，个别部分的特性表现在其与其他部分的关系上。 例如，一幅画中的某种颜色的鲜明度由其与其他部分的关系

9、，即周围的颜色和图案来决定，而不由其本身固有的特性来决定。如图3-6所示，画面中的几个小正方形的颜色实际上同样浓，但是根据背景的不同，有的看起来很深，有的看起来很淡。 作为结合图3-6成员特性的要素实例，我们学习了格式塔研究：灵感和猴子智慧，对1913-1920年在塔那利夫岛进行的黑猩猩摇镜头研究很苛刻。 他在那里研究了黑猩猩在解决问题时所显示的智慧。 研究这些个都是在动物居住的笼子和笼子周围进行的。 不过是简单的实验器材。 苛勒根据情况和刺激的相互关系对这些个的动物实验结果进行了化学基解释，其解释与知觉铁塔的观点一致。 他认为解决问题的关键是对剧本和刺激之间整体关系的洞察。 有研究表明，香蕉

10、放在篮子外，绳子与香蕉相连，可以把香蕉拉进篮子里。 黑猩猩摇镜头拉起毫不犹豫绳索，将香蕉拉入笼中。 苛性勒得出的结论是，在这种情况下，动物容易被作为整体问题而察觉到。 但是，如果有几根绳子通向香蕉的话，青摇镜头是无法马上辨别拉哪根绳子就能得到香蕉的。 苛勒认为这个问题不能马上看清楚。 另一项研究发现，水果被放在笼外的黑猩猩刚够不到的表兄弟盒里。 把棍子放在靠近栏杆前面的水果的表兄弟旁边，棍子和食物会被感知为同一状况的部分，所以动物会立刻用棍子把食物拖进笼子里。 但是，如果把棒子放在篮子后面的话，棒子和香蕉就很难被察觉到是同一个问题的部分。 在这种条件下，黑猩猩为了解决问题必须重新建构感知区域。

11、 另一个实验是，把香蕉放在篮子外的黑猩猩得到的表兄弟上，在篮子里放几根空竹竿，每个竹竿太短，要达到篮子外的香蕉是不一盏茶的。 为了解决这个问题，必须连接两根竹竿(一端插入另一端)，使竹竿在一盏茶上变长。 因此，为了解决这个问题，动物必须在两根竹竿之间看到新的关系。 另外几个实验利用了几个箱子。 小这些个箱可供动物攀登，可获得天花板上悬挂的水果。 在上述实验中，黑猩猩的学习首先表现出了在解决问题过程中黑猩猩会踌躇、行动会长时间停止的特点。 其次，停顿往往是前后行动的转折点，停顿前是盲目的行动、犹豫、困惑的，停顿后看起来目的明确，行动按部就班地依次进行。 第三，停顿后出现了不间断的动作序列，正确解

12、决了形成连续整体的问题，得到了目标物。 这显示了休止后对动物的认识有了飞跃，对状况中各种东西的关系有了整体的理解，理解了自各儿的行动和目标物的关系。 所以苛勒认为学习过程不是尝试盲目的，而是通过了解情况而成功的。 所谓闪现，就是理解和理解情况中各种事物的关系，对情况有新的认识，对格塔心理学家来说就是形成新的格塔。 因此，格塔心理学家不同意桑代克把学习看作是尝试错误的观点，他们认为学习是智慧行为，是悟性的过程。 灵感学习有四个特点：第一，从问题解决前阶段到问题解决阶段的转变是突然地、飞跃的，它不是渐变的过程，而是突发性的质量变化的过程。 其次，在问题解决阶段，行为操作通常是极其顺顺利利的，很少发

13、生错误的行为。 第三，通过闪现解决问题的方法通常可以在记忆中保持较长的时间。 第四，闪现的学习原则通常容易适用于其他类似的学习情景。 格式塔心理学的传播，到了20世纪20年代，格式塔运动在德意志是支配性的，成为了强有力的思想学派。当时，格式塔运动以柏林大学的心理学研究所为中心，吸引了很多国家的学生。 该研究所自称为世界上最大的心理学实验室，其中的设备可以用于从格塔的角度研究各种问题。 格塔心理学的杂志心理学研究发行范围广，受到尊敬。 1933年纳粹分子盗窃德意志政权后，他们的反学术主义、反犹太主义及其镇压活动使包括格式塔学派缔造者在内的许多学者脱离了德意志。 格塔心理学的核心转移到了美国。 但

14、是，由于一些原因，接受格式塔心理学的传播速率很慢。 首先，行动派处于其发展的顶点。 其次，有语言障碍。 格式塔的主要出版物都是德意志语，翻译的必要性延缓了格式塔观点的快速传播。 第三，如前所述，很多心理学家并不正确地认为格塔心理学只研究知觉。 第四，惠特海默、考夫卡、海勒住在美国的一个小高等院校。 由于这些个高等院校没有培养硕士研究生的博士研究生课程，很难吸引信徒贯彻他们的观念。 第五，最重要的是，美国心理学远远超过了冯特和铁元素钦纳的观念，这些个的观念与格塔心理学相反。 美国心理学家相信格塔心理学战斗的是被他们打败的敌人。 格塔心理学家来到美国，抗议某些人已经不在意的东西。 之后，格式心理学发现了新的