初中语文文言文教学法

1、中学语文，章鱼学习方法，“最有价值的知识是方法知识。”达尔文，文言文是传承祖国古代灿烂文化的载体，是古人留给我们的宝贵文化遗产。作为中国人，我们要学章鱼门，章鱼也要学好！如何学习？要想学好文言文，要树立好的态度，要理解文章的相关背景，要树立好的态度，要确定你的高度，要想取得好的结果，要树立正确的态度。对文言文的学习也是如此。1.喜欢章鱼，培养兴趣。有些同学抱怨我们今天不写文言文，为什么要去学“知情者”？这句话很差劲：首先，文言文是我国古代所有文化的载体形式。医学、数学、天文学、地理都是用文言文写的，流传至今。第二，现代汉语的成语和典故大部分来自文言文。例如：延木口语(数量惠王像)、体废食(吕氏

2、春秋汤病)、文言文包含丰富的生活哲学，不仅可以指导我们如何处世、克服懒惰、克服“近根”。“西山有吉根，学问无止境，辛苦造船。”学习的辛苦和勤奋在文言文学习中尤为突出，勒良的文章要全篇背诵，密的注释要一一背诵，经常出现的语法要坚决掌握，没有“勤奋”，绝对渡边杏。学习文言文的最大敌人是懒惰，第一，要有相关的历史知识。俗话说，文思不分家。每个人都生活在一个时代，这个时代的政治、经济、文化等一定会影响他。所以我们要了解这个人所处的时代，才能理解他作品的内涵。例如，屈原希望楚国强大，楚王被“郑袖蛊惑，外界欺骗张义”，将他流放至齐拉江，使改革的意志无法实现，死于图江。知道了这段历史，我们理解伊索的时候就容

3、易多了。第二，有相关的文化常识。中国古代文化博大精深，内涵丰富，随着历史的发展，很多内容在不断演变。有关名称和称呼、官职和过去、地理常识、宗法隶属、服装和器物、历法和刑法、古籍注释体例等8个方面的内容，在古今有很大差距。这些内容不需要学生全部掌握，但平时在学习中遇到的也要积累自己的知识储备，以便在文言文学习和考试中随时调用。第三，学习“今天的心，古人的肚子”。我们生活在当今社会，面对灾难，团结一心，人人成城。(莎士比亚，哈姆雷特，战争)面对丑恶，会谴责和鞭策。我们会齐心协力防止外浴。其实这种思想感情是一脉相承的。文天祥写道：“人生自古就不死，留下丹心，汗流浃背”，面对百姓的困难，杜甫写道：“订

4、单酒肉的味道，路是冻死的骨头。”因此，我们在学习古文的时候，要把古人和现代人的感情联系在一起，了解古人的思想，经典汉语问题解决技术，第一步：快速浏览主题。第二步：仔细分析标题。第三步：结合注释快速阅读全文。读课文，不要完全读，理解文章的大致意思就行了。遇到“吉号”的话，千万不要停止，要继续读。)第4步：回答“正确的药物治疗”问题。一个。“读”，目的(为什么读):文字生疏，没有停顿，语感不足，不懂文字的意思，无法掌握文言文法则的特点。港强蟾亚惊喜项目强，为了以草为林，吞食对日本项目的强烈烟雾，清云白鹤观形式(如何阅读):泛读，一起阅读，默读，音读，个人阅读，小组阅读。边读边思考，边读边修，边读边

5、体会。效果：1。草读解决了产间者、停顿、节奏、整体认识文章，内容分析起来很容易。2.在理解单词文章的基础上重读课文，体会文章的意义和感情。3.精通课文内容，掌握课文，培养语感，体会创造文言文句子的特点。“读了一百遍，其含义自己看。“旧书不讨厌读一百遍，好好读深思熟虑的字。单击，2 .翻译，(1)方法：1。加沙：单音词双音词(书21页)2。替代品：书21页3。补充：夏蚊子星云4号。删除：心灵的方向5。保存：人名地名。国号。连号。官职等6。语序和前后逻辑关系曹征，注：话要有主语！2文言文翻译的要求书，达，雅“信”是指译文的正确性。正确的话是把译文忠实于原文，真实恰当地翻译成现代汉语。“甜”是指译文

6、的流畅性。说得流畅，就是要使译文符合现代汉语的语法和术语习惯，文字通口流畅，没有语病。(阿尔伯特爱因斯坦)“雅”是指译文美丽的自然。美丽的大自然是对译文生动、形象、原文写作风格的完美表达。翻译阶段：1，容易后难，先相同后不同。不懂单词靠推，不懂文章靠回。3、初稿，精炼文章词，绘画新达，追求高雅。阅读课文，提高语感，融合，巧妙迁移。文言文翻译直译，全文浇筑，联系短语。名字称谓不需要翻译，是单音词双音替代。颠倒的文章助词顺序，其他特殊的一般翻译。遇到虚词的话，因为文章翻译，可以代替语气看。平时学好文言文的具体程序，1 .对照注释，利用参考书等直译，直译(一对一)是翻译的宗旨！独立完成，理解文章的意

7、思。问题，讨论，问答。逐字回答，问题就是代表性的。3 .如何记录笔记？口述的内容记录书，黑板上的内容记录书，还记得什么？a .重点失语：如：西夏注释及疑问词b .汤加现象：在古代汉语中，可以用发音相同或相似的字母代替，这种现象称为通假。例：项目很强：“僵硬”、“僵硬”。c .古今异义性：古今意义的变化是指由于语言的变迁，在古文中同一个词的意义与现代白话文的意义相距甚远。这些词的原意是故意的。现在不同的意思就是今天的意思。(莎士比亚，温斯顿，语言)词语古今的意义差异大体上有以下情况：扩大单词的意思，减少单词的意思，改变感情色彩，利用d .词类：名词动词，形容词动词，名词副词等f .一般功能单词(各有文章！优先顺序！)他、的、的、的、的、的、等等。例如：总结西所学的文言文，找出文言文的语法规律，在不断的教学实践中加以补充，在理解的基础上消化吸收，形成反渗透、蜀葵的屏障。一般要求：基于直