2020教师个人校本研修工作总结3篇.doc

1、2020年教师个人校本研究工作总结3第1节：从事教育的人需要不断学习，以满足人们和社会一个又一个的新要求。这学期，我从自己的教学实践开始，养成了自学和反思的习惯。从我自己的教学中寻找突破口，为了将来把我的工作提升到一个新的水平，我将总结如下：1、能按时参加校本研究活动，并做好记录，认真撰写心得体会，不断丰富自己的学习，提高自己的理论素养。1有效的课堂教学研究提高课堂教学质量认真开展有效备课、有效课堂教学、有效作业设计和批改的研究，严格要求自己。每周听完一节课，我们会一起讨论分析，扬长避短，表达自己的观点。这让我受益匪浅。2.积极听课、讨论，总结优势，发现不足，逐步提高；让自己成熟起来，给课堂注

2、入更多的活力，获得更大的收益。3.自我反思和案例反思是教师提高教学水平的有效途径，反思他们在备课中是否遇到了困难，是否调整了教材以及为什么要调整教材；反思课堂上是否有意想不到的问题以及如何及时处理；反思你在这门课上对什么满意或者不满意。经过不断的反思和积累，我掌握了很多“第一手材料”，体会到了一些道理，丰富和提高了我的课堂，最大限度地调动了学生的积极性和主动性。此外，注意课堂记录，并将其组织成书面材料，及时提交。(3)参与各种培训模式，全面提高自身素质1.积极参与在线培训，观察同学对课堂教学改革的理解和思考，对自己感兴趣的话题发表评论，及时与博客交流，增长知识，开阔视野，让自己更及时地了解外界

3、。2.自主学习模式。我学习教学理论，反思自己，找出自己某一方面的不足，然后制定自我训练计划并实施，以弥补自己的不足，提高自己的能力。(4)培训内容丰富多彩1.加强师德建设教书育人，要以师德为基础，认真学习中小学教师职业道德规范和新时期教师职业道德修养的规定，把师德教育与各种学校活动结合起来，做一个遵纪守法、热爱本职工作、为人师表、自尊自律、诚实教书、团结协作、积极创新的好老师，成为教书育人的楷模，让学生、家长和社会满意。2.新课程理念的培养。这学期，我们继续把重点放在学习、实践和验证新课程理念上，作为教师培训的重点任务。加强综合训练，课前反思新旧教材的差异，如何渗透新课程改革的理念，如何实施三

4、维目标，运用何种教学策略；根据课堂教学实践，反思如何调整教学策略；课后，反思自己在课堂上实现了什么目标，使用了什么教学策略，取得了什么成功，从而帮助教师发现课堂教学的优势和创新，发现问题和不足，捕捉隐藏在教学行为背后的教育理念。总之，在工作中，有获得信任的喜悦，也有困惑的苦恼。这条路很长。我将上下求索，无怨无悔地把我的一生奉献给这个最光荣的事业。第2条；从xx年到8月7日这短短的10多天里，一个在教育战线奋斗了19年的“老”教师的思想发生了巨大的变化。在过去的训练中，演讲者滔滔不绝，听众昏昏欲睡，有许多人迟到早退，低声说着话，为自己辩解并请求离开。在训练结束时，交一份复杂的感情，一切都会好的。

5、然而，这种训练是完全不同的。老师们毫无怨言地放弃了暑假，准时到达了训练地点，静静地、仔细地看着视频，对我来说，最深的感受是每次课后的教学反思。它是否是反思，决定了你的班级是一年到头都停滞不前，还是不断进步并逐渐升华；是否是反思决定了你所教的学生是考试机器、书呆子还是思维灵活的高素质人才；你是否反思决定了你是一名普通教师还是一名优秀教师，直到成为一名教育家.因此，一个称职的初中数学教师应该以课程标准的精神为指导，在教学中不断反思和学习，与时俱进。1.反思性数学教学理念新的教学观认为，教学是一种对话，一种交流，一种合作，因此课堂教学应该是一个和谐、民主、平等的过程。学生不再是孤立的学习者，老师也不

6、再是课堂上的表演者。实践证明，师生之间的互动与合作，学生与学生之间的平等交流，是目前数学课堂上流行的一种学习方法。例如，目前正在大力开展的小组合作交流就是一个很好的方式。教师不仅是教学活动的指导者和设计者，也是辅助角色教学活动的参与者和受众教学活动的评价者。因此，在教师教学中运用新的教学理念的体现是在教与学的互动活动中能否培养学生自主学习、探究学习和合作学习的习惯，提高学生独立思考和创新思维的能力。具体来说，教师的教学行为应该有以下变化：(1)、从过去强调“教”到现在强调“学”；(2)对“结果”的强调已经从过去变为现在的“过程”；(3)从过去的“问答”转向现在的“对话”；(4)从过去的“教”到

7、现在的“导”；(5)从过去的“风格化”转向现在的“个性化”；(6)过去对“记忆”的强调已经转变为现在技能的发展。2.反思性数学教学设计教学设计是有效开展每堂课的必要环节。数学课程标准提出：“让学生参与一定的数学活动，初步了解特定情境中物体的特征，获得一定的经验。”这就要求教师充分利用教材，创造性地设计课堂，让学生体验学习过程，充分体验数学学习。在设计时，我们应该更多地考虑学生如何学习以及如何促进他们的发展。学生在课堂上如何讨论、交流、合作和得出结论；教师如何组织和加强讨论，如何评价和鼓励学生的学习热情和探究兴趣等。总之，我们应该坚持“为学习而设计”和“为学生发展而设计”原则，精心设计课堂，准备

8、教材，准备学生。3.反思的教学效果数学课程标准指出：“数学教学应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发的过程，让学生体验将实际问题转化为数学模型并加以解释和利用的过程。“初中生有相当多的生活经历，对生活中的许多数学现象或问题有浓厚的兴趣。教师应该在生活中奇妙地运用学生的感知，激发学生强烈的求知欲。例如：1.在商场购物最划算的方法是什么？2.偿还抵押贷款时，如何计算每月要偿还的贷款？3.中奖的可能性有多大？4.如何测量操场的旗杆？5.如何设计遮阳板？如果教师能在传授新知识之前提出问题情境，学生就会有解决问题的强烈愿望，他们的学习动力就会上升。学习数学知识的最终目的是应用和服务于

9、社会，同时适应社会。在学习了相关知识后，要求学生成为生活中的智者，大胆灵活地运用数学知识解决生活中的问题。“生活就是教育”、“社会就是学校”和“教学做合一”。最好的教育是从生活中学习。根据数学教育的特点，教师应把生活、数学和社会有机地结合起来，让学生在亲身体验中感受新知识，从而使课堂充满活力。学生只有用数学知识解决实际问题，才能更好地致力于数学知识的学习，积极参与课堂活动。只有亲身体验，数学课堂才会充满活力。4.反思性发展计算能力要准确理解相关知识，掌握操作方法和步骤，应遵循“先慢后快”、“先死后活”的原则。随着操作技能的组合，操作步骤逐渐简化，规则和公式灵活运用。培养学生公平选择简便操作方式

10、的意识和习惯。5、反思的解决和问题运用能力的培养1、发掘现有材料，运用变式转化教师在运用实例和实践设计时，应使设计梯度公平，难度适当，坚决摒弃没有思想训练价值的问题，合理地改编大量类似的问题，使这些问题在培养学生思维方面产生更好的效果。例如，多题、变式训练、变题可以充分发挥现成资源的最大效率，提高学生的有效性2.重视课堂设计活动，培养学生的探究和运用能力利用问题进行探究活动是在浏览资料和理解问题含义的基础上，将实际问题抽象成数学问题的过程。这个过程需要给学生足够的时间探索和适度的空间交流。3.充分利用课外实践活动重视课外实践活动。由于数学应用题的背景不断变化，一些知识背景的意义在课堂教学中无法

11、被教师充分讲授。然而，缺乏对相关知识的理解必然会阻碍探究活动的进展。因此，利用话题教学的时间和空间应该突破课堂的狭小时间和空间，更多地融入社会。在教学实践中，教师应该给学生布置一些实际的专项调查任务，鼓励他们参加课外实践。4.教师应在平时使用问题的学习中渗透心理训练(1)仔细浏览，仔细理解；(2)转换要耐心，调试要仔细；(3)经常复习，坚持反思。6.复习反思策略用老师的集体努力代替蛮力，帮助学生不走弯路或少走弯路；注重教学方法和学习方法的研究，遵守认知规律，争取课堂复习的新突破点，本着“厚基础、强能力”的原则，讲求得体和卓越，尤其注重探究，淡化知识机器的记忆和重复，注重学生的体验过程，从而形成

12、分析和解决问题的固定基本策略。7.反思测试的作用考试后，老师和学生首先关注分数。事实上，不然，结果是如此的幸福；如果你得不到好成绩，你会沮丧或愤怒，但这是不可取的。1必须冷静下来，仔细分析问题的根源，并把问题视为宝贵的财富。教师应该设计有针对性的练习来弥补学生的不足，学生应该及时整理错误的课本来提高他们的学习效果。“不要在同一个地方摔倒两次。”综上所述，我在培训中有一些肤浅的认识，也有一些不恰当的地方。请批评和纠正我。第3条；鼓励学生努力学习，多参与，积极创新，加强交流与合作，使英语课堂真正互动。教学有规律，但教学没有固定的规律。鲁老师的课很有趣。然而，在我校目前的“三自主五环高效教室”中，教师、学生和教室也发生了相应的变化。1.教师角色的转变：教师不再是“一字堂”，而是课堂的组织者和导演，指导学生根据精心设计的教学目标设计思路，引导学生完成教学内容。2.学生角色的变化；学生不再是“听众”。学生成为课堂的主体和活动的执行者。在学习过程中，根据老师的指示和组长的安排，他们有条不紊地开展学习环节，竞争激烈，教学活动频繁，语言运用不断，不仅培养了学生的语言应用能力，也激发了学生的学习兴趣。3.课堂功能的