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文档简介

1、题外的话:,在走过30年用心、努力的教育生涯后,我对自己要求更高了.我知道,我的每一个工作内容;每一份情感;每一个细节;都在影响着周围的人,特别对年轻教师的影响更大,因为他们是那样柔弱、那么有思想、有朝气、那么与众不同、那么有个性、那么渴望老教师在她的身体中积蓄成长的能量、我害怕在什么地方、什么时候因为好心却伤害了他们的心灵。,题外的话:,教育的目的到底是什么?是成绩吗?是显现在成人面前的“认可”吗?一位教育专家讲了这样一个发生在四川北川中学的故事:2008年5月11日,就是在地震发生的前一天,教师们在研究一节有关“磁铁”的教学,届时,指南针乱动它在预示着灾难的发生!5月12日上午,教学进行中

2、,指南针还是在乱动,它又在预报着灾难。5月12日下午的2点28分,地震就发生了!我们的教育、教师都干了什么?!。,题外的话:,鼓励教师自立成为独立的人,是主持语言组工作者的目的 怎样才能使教师自立呢? 方法是 让被培训的教师说出自己的所有感受:正面的、负面的、积极地、消极的。 让教师从角色中充分释放 用行为代替惩罚 学会赞赏被培训者。 让被培训者与我们合作。,题外的话:,面对一个观点、一种教育,一个需要共同关注的活动,作为执行者我们的认识在非常大的层面上决定了教师的发展方向;思维又决定了我们的认识:因此,就有了今天的语言中心组的活动。,在“平行沟通”中思考和成长(帽子功夫),运用“六顶思考帽”

3、共同计划语言组工作 09、2、20,目的,向中心组成员陈述本学期将要进行的工作。 在“六顶帽子”思维方式的引领下建立组员间对将要进行的工作的“平行沟通”。使教育更加具有奠基性、计划性、发展性和趣味、创造性。 让核心成员真正理解教育对她成长的作用,能更加科学、有效地参与到工作中来。,概念的理解:什么是“平行思维”和“六顶思考帽”?,假设有一座漂亮的房子,一个人站在房子的前面,一个人站在房子的后面,另外两个人站在房子的左右两面。四个人看房子就有不同的视角,四个人都在争论自己看到的那一面是正确的一面。 如果运用平行思考,那么这四个人就会绕着房子一圈,分别看到房子前后左右四个面。因此,在每一时刻每个人

4、都对同一观点进行平行思考。平行思考要求任一时刻每个人都看着同一方向,但是,这个方向是可以改变的。思考者可以看哪些不同的方向呢?这就是六顶帽子所要指示的。,六顶思考帽,白帽思维 白色思考帽代表中立而客观。白帽思维代表客观的事实和数字。 红帽思维 红色暗示激动、愤怒、狂暴等情感特征,红帽思维代表情绪上的感觉、直觉和预感。,六顶思考帽,黑帽思维 黑色是阴沉、负面的。黑帽思维考虑的是事物的负面因素,它是对事物的负面因素进行逻辑判断和评估。 黄帽思维 黄色代表阳光和乐观的,黄帽思维包含着希望与正面思想,积极寻找事物的闪光点。,六顶思考帽,绿帽思维 绿色代表生机,绿帽思维则代表创造力,产生新的想法和新的看

5、待事物的方式。 蓝帽思维 蓝色是冷静的,也是天空的颜色。蓝帽思维代表思维过程的控制与组织,它可以控制其他思维。,概念的运用,运用 “创造性折纸”的进行和思考: 假如“白纸”就是阅读资料 假如“折叠者”就是阅读资料的设计、执行者 大家进行游戏活动“向中心折”,概念的运用,与核心组成员的交流和沟通: -让我们戴上白色的帽子思考几分钟:我看到了什么?我理解了什么? 阅读材料是不会变的,只是阅读者的多角度的理解是让其“变出许多”。 -现在可能带上了黄色帽子:她对孩子、自己成长的价值是什么? 阅读可能使我:惊喜、延伸、好玩、有趣、启发、火花、合作 -再戴上黑色的帽子试试看哦:对孩子成长的困难和不利因素是

6、什么? 阅读可能使我:烦、焦虑、限制、 -如果戴上绿色帽子可能怎样:您的创意和再进行的建议和由此的联想。 指导者要会“折设计”;积累素材、兴趣倾向,概念的运用,“目标”进行的思考和建议 主持者展示上学期整理的目标,概念的运用,与核心组成员的交流和沟通: -让我们戴上白色的帽子思考几分钟 -现在可能带上了黄色帽子,会怎样? -再戴上黑色的帽子试试看哦 -如果戴上绿色帽子可能怎样?,概念的运用,彩虹的尽头进行的思考和建议 与核心成员的交流和沟通: -让我们戴上红色的帽子思考几分钟 喜欢、有意思、启发。 -再戴上黑色的帽子试试看哦 抽象、费力理解(需要他人的解说) -如果戴上绿色帽子可能怎样? 科学认识、价值的讨论、将抽象变具体 -如果这时戴上了黄色帽子会怎样? 多元理解、体验过程,概念的运用,狐狸爸爸鸭儿子进行的思考和建议 与核心成员的交流和沟通: 儿童的问题和教师的提问.doc -让我们戴上白色的帽子思考几分钟 -再戴上黑色的帽子试试看哦 -假如戴上蓝色帽子可以发现什么? -如果戴上绿色帽子可能怎样?,概念的运用,主持者对阅读模式的思考 与核心成员的交流和沟通: -让我们戴上白色的帽子思考几分钟 -现在可能带上了黄色帽子,

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