不为失败找理由,只为成功找方法

1、从教师精彩到学生精彩 教室变学室，课堂变学堂 何振明,利用学生尊师重教的心理，说一些永不兑现的谎言；学校是充满幻想、激情又总被浇灭的地方；学校是培养顺民的地方，是培养一模一样“好人”的工厂，是告诉你要有思想、有创造力而又把你往一个模子里放的地方，是一个处处设有地雷的军事“禁区”；学校是一个上要受上级压力、下要承受学生怨的吃力不讨好的地方；学校是老师谋生的地方，学校有一大堆试卷；学校是一个比来比去还是觉得只能在此打发青春的地方,学校是什么？,学校是常常有“种族歧视”的地方，好学生尽情遨游的知识海洋，坏学生自由受束缚的牢房，学校是想培养优等生却生产高分低能者的工厂；学校是舞台，看不同的老师对成绩不

2、一的学生表演不同的戏；学校是教师思想与学生思想剧烈冲突的地方；学校是统一穿校服的地方，是爸妈最放心的地方，是禁止谈情说爱的净土，是优胜劣汰的战场。,学校是什么？,教师是警察，没有手枪、手铐却有十个警察加起来也不及的“侦破方式”；老师是总想着如何表现出与学生不一样，但事实上很多方面与学生一模一样的人；老师是甘愿奉献、甘愿受苦、甘愿埋没自己的好人；老师是天底下最崇高的职位，人之所以为人，离不开老师；老师是最让人称道却又令人不屑的职位，成绩最好的特受老师宠爱的学生往往都不会想到做老师；老师是平凡的人，也为衣食住行而奔走，为柴米油盐而烦恼；老师是不允许学生做他学生时代常做的事的人；老师很无奈，总想怎样

3、对学生好，对学生的将来负责，可学生很难理解。,教师是什么？,受教育者是常常做他极不愿意做的事的人，最需要睡眠可往往睡眠最不足的群体；对老师必恭必敬中，又想方设法给老师找茬；高喊“高分未必高才”，又整日为高分而废寝忘食；还没有上岗，却整日被灌输下岗危机的人；考试后发誓一定要争分夺秒好好学习，一周后照玩不误的人；最不为生活苦恼却整日说生活怎么这么苦、这么累的人；苦学时觉得对不起自己，玩的时候又有极大负债心理的人。,受教育者是什么？, 少数学生成功升学的应试教育 漠视学校生命线-教学质量提高的教育 缺乏学生兴趣培养的教育 ,我们目前学校教育的弊端,我们坚信 课堂是学生演绎精彩人生的地方，是学生健康快

4、乐发展的舞台. 课堂是教师实现价值的阵地。,教师的精彩到课堂的精彩， 课堂的精彩到学生的精彩,我们要关注课堂： 几乎所有关于教育的弊端和困惑，最终都能从课堂上找到症结；几乎所有关于教育的探索，归根结底也都要回归到课堂中去。 一个学校无论多伟大，如果缺少具备核心竞争力的课堂，将仍然行走在教育之外。,我们更坚信,以学定教 少教多学 以学评教 不教而教 打破传统 创新课堂 体现生本 夯实基础 通过课堂实现教师教的方式和学生学习的方式的转变 学习方式：以接受为主变为自主、合作、探究,面向全体学生，关注终身发展,“四段六步”高效互动课堂四个阶段,自主预习阶段：在整合和再生各种教学资源，形成学案的基础上，

5、学生根据教师的引导和预习，进一步明确目标，完成基础知识的准备。,四段六步”高效互动课堂四个阶段,合作探究阶段：学生根据教师的安排、分配，小组内全体成员对预设问题进行讨论，达成共识。,四段六步”高效互动课堂四个阶段,展示提升阶段：各小组根据讨论的初步结果，进行成果展示，其他小组进行纠正、补充、质疑、点评，完成学习目标的自我构建和生成。,四段六步”高效互动课堂四个阶段,检测反馈阶段：以练习、问答、回想、小结等多种形式进行回归性检测，了解三维目标的掌握情况。,“四段六步”高效互动课堂六个步骤,六个步骤,预习引导，明确目标,自主预习，组内交流,分配任务，合作探究,穿插练习，全面巩固,展示质疑，拓展提升,达标检测，反馈校正,“四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。,“四段六步”高效互动课堂六个步骤,六个步骤,达标检测，反馈校正,穿插练习，全面巩固,展示质疑，拓展提升,分配任务，合作探究,自主预习，组内交流,预习引导，明确目标,“四段六步”是蓝本，各学科根据不同课型改造成符合自身学科教学规律的精品课堂。,不一样的教师,教师 由课堂的操纵者、霸占者变成学生学习活动的设计者、组织者变成学生学习的引导者、点拨者、评价者； 由专制、高高在上变为民主、俯下身子与学生平等对话；由单打独斗变为合作、互助、资源共享； 由无话可说、疏于动笔变