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文档简介

1、语文课本第三册,12 猫,导入新课：,通过上节课的学习，我们理清了文章的 脉络，明确了文章的线索、文章的过渡、文章的伏笔以及第一只猫、第二只猫的情况。这节课，我们的主要任务是分析课文的第三部分，探讨课文真切的描写和深刻的主题。,教学目标：,1、生动真切的描写。 2、文章的寓意和主题。,2,图片欣赏：,图片欣赏：,图片欣赏：,2,复述旧课：,2,课文分析：,阅读课文第三部分：,阐述丑猫的情况,讨论：,（1）、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？,学生简述：“芙蓉鸟事件”,（2）、“我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？,、 那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，

2、常常跳在桌上，对鸟笼凝望着。 、它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。,（3）、以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？,学生讨论后明确：不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。, 发散思维：同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟被吃了“我”又会怎么想、怎么做？,讨论：,（5）、“我”惩戒了丑猫后的心里为什么十分难过？,我是一个有良知的人，真相大白后，“我”心灵受到震撼，“良心受伤”为自己的主观武断而悔恨，而无法补救自己的过失，更加深了内心的痛苦。

3、,（4）、芙蓉鸟被吃的真相是什么？,学生回答：一只黑猫，不是那只丑猫。,讨论：,归纳主题：,1、从真相大白后，“我”的忏悔中我们能否说说“我”是怎样的人？,讨论明确：“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。,2、对于这样一个人，针对他使丑猫受冤而遭打而死这件事，你能否给他些忠告？,自由发言：凡事不能单凭想象，主观臆断，重要的是弄清事实；对人对事不存偏见，要宽容、要仁爱。,归纳主题：,4、本文主题是什么？（结合练习一，来谈自己的看法）,参考答案：无论做任何事情，千万不能凭个人好恶带着某种么私心和偏见，违背客观实际情况去加以处置，否则就会出偏差，甚至造成无法补救的严重过失。,3

4、、“我”家养的三只猫，无论怎样，结局都是不幸的，对于它们的悲剧命运，你有什么感想？,自由发言：弱小命运不能自立。在不合理的社会中，它们的悲剧命运是具有必然性的。人的个性需要自我完善，不受欢迎的人，往往成为冤案的牺牲品。,2,课堂练习：,一、给下列加点的字注音,消耗（ ） 怂恿 （ ）诅骂（ ）蜷（ ）,二、作者是怎样运用“伏笔”来写前两只猫的命运的？找出课文中的原句,第一只：“不知怎地忽然消瘦了，也不肯吃东西，光泽的毛也污湿了”暗示了它“死亡”的必然之势。,第二只：“它似乎太活泼了，一点也不怕生人。”“跑到街上，在哪里晒太阳”“总看见它在铁门外边。”“我们都很为它提心吊胆”暗示了它亡失。,三、

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