三年级上册部编版语文《12 总也倒不了的老屋》优秀教案

1、第四针织面料这个尤针织面料是一个阅读理解策略尤针织面料，是围绕“预测”这一阅读理解策略组织的，包含一个精说文本总也倒不了的老屋和两个略读文本胡萝卜老师的长胡子、“口语交际：姓名中的叙述方法”、“习作：继续叙述方法”和“国语园地”。教育本尤针织面料应注意以下三点：一是注意推进教育目标层，提高整个集团的教育意识。 从唤醒学生阅读预测意识开始，实践预测的基本方法和方法，总结，轮流分解教学梯度，逐步达到教学目标，运用课内学习到课外阅读，逐步培养阅读预测习惯。 二是突出阅读策略的教学主线，课前不要求预习，确保课堂中预期的真人真事和及时性。 三是策略尤针织面料的文本教学与一般尤针织面料不同，强调学生自主阅

2、读实践，通过讨论、比较和交流等，使学生准确把握预测策略，感受阅读兴趣，体验学习乐趣。内容上课时间内容的简单说明教育要点怎么也打不倒的老房子2百代的老房子很快就会倒下，它告诉我们为了帮助小猫、母鸡、蜘蛛，坚持不倒下，乐于助人会让我们的生活变得更美好的道理。1 .认识23个生字，标准5个多音字，13个字，写13个字。2 .可以边读边预测。 我们知道预测有不同的角度。 预测需要一定的根据。 预测的内容可能和实际的内容相同。 可能不是。 初步感受到预测的好处和乐趣。3 .能够将自各儿预测与实际内容进行比较，及时修正自各儿思想。可读取不完整的故事，例如小狗学叫 胡萝卜老师的长胡子，并预测故事的结果。胡萝

3、卜老师的长胡子1这是还没有结束的话。 胡萝卜老师刮的胡子吸收果子酱的营养越长越长，能成为男孩子的风筝线就越长。 胡萝卜老师走在鸟夫人家树下时，鸟夫人正在找洗衣绳，叙述方法就此结束，给我留下了无限的想象空间。打小狗狗1这是有各种各样结局的叙述方法。 不叫的狗叫得叫人不讨厌。 他学了鸡和鸡的叫声却被狐狸嘲笑，学了杜鹃和鸟的叫声却差点被猎人射中。 本文安排了三个叙述方法的结尾，以便同学们可以推断续篇。口语交流1名字中的叙述方法1 .能知道自各儿和他人的名字的意思和起源，能清楚地传达知道的信息。2 .听别人说话时，可以礼貌对待。3 .可以把同学名字的叙述方法告诉家人。习作2继续叙述方法1 .能够根据拉

4、斯特和提示继续叙述方法，完全写出叙述方法。2 .可使用修改符号来修正错误，例如修改、补充或删除。国语地2交流平台、识字加气站、词句分段运用、日积月累1 .要结合阅读体验，交流、总结运用预测策略的优点，了解课外阅读时要自觉地运用预测策略。2 .查字典的方法可以自主地识别“典、化学基”等7个生字。3 .可以结合上下文阅读“假、数、中、处”四个多音字的读音。4 .能说“百发百中”、“四面八方”、“七上八下”等成语的特征，还能说其他类似的惯用语。5 .要理解引用人物所说的话，有三种不同的形式，模仿其中一种形式写文章。6 .朗读、背诵与团结合作有关的俗语。12永不倒下的老房子1 .认识“暴力、凑”等7个

5、生字，写“洞、准”等13个字，写“变化、门板”等13个字。2 .边读边预测，知道可以根据主题、拉斯特和故事内容中的线索，结合生活经验和常识进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。3 .知道预测的内容可能与叙述方法的实际内容相同，也可能不同。重点边读边预测，根据主题、拉斯特、故事内容中的线索，结合生活经验和常识，感受可预测的好处和快乐。难点知道预测的内容和叙述方法的实际内容相同也可能不同。1 .生字学习“暴”字，“日”“共”写得平，而且抑制伸长，“决”要与“水”区别的“墙”字的左右构造，“土”又窄又瘦，第二横提到的“墙”字是上下构造，“土”宽又平的“饱腹” 字形充实的“漂白”字中的“观”字必须写平，

6、“晒”字的“西”笔画不会改变，所以旁边再写就要不得了。2 .根据边批学习预测一边读一边预测。 在学生理解了什么是预测的基础上，人民教师利用文本中的批处理来引导学生。首先，要引导学生找到在哪里可以预测。 例如，主题可以让学生感觉到“无论如何也不倒”和“老屋”之间存在的语言的紧张。 配合第一、三个自然阶段老屋的形象和心理描写，感觉老屋的“老”，甚至在老屋心里想“到了我倒下的时候了”，却预测为什么“无论如何也不倒下”。并且，要引导学生关注根据什么化学基进行预测。 对于主题旁边的批，可以告诉学生这是其他同学所做的预测，让学生讨论这个同学根据什么化学基进行预测。 一般来说，对主题的预测基于自各儿的生活经

7、验和阅读经验。3 .表现运用学会表现是语言学习的重要内容。 对于三年级的特点，让学生理解规范的表达极为重要。 理解课文时，根据发生在学生身上的故事化学基，把故事的过程和结局结合起来，预测下一个故事的情节，真正地从“学过”、“去”、“学会”开始学生的学习。1 .预习纲要(1)预习课文，使用词典识别生字。(2)熟读语言，知道语言的意思。(3)看文章的拉斯特，了解老房子的表情。2 .多媒体课件上课时间两个小时的课。第一帧会话目标：1 .认识“暴、凑”等7个生字，写“洞、准”等13个字，“变、户板”等13个字。2 .情感朗读文本，感知文本的主要内容。 一边读一边预测，从标题，伊拉斯特，故事的内容的几个

8、线索能预测。一、请看图，饶有兴趣。1 .教材介绍摄影图片和接下来的指导方针：白雪公主、卖火柴的少女、丑小鸭唤起学生的回忆：小盆友们喜欢听叙述方法、看叙述方法吗老师这有童话故事的拉斯特，基于摄影图片，能说出这个叙述方法的名字吗:同学们懂得的叙述方法归纳起来真多！ 老师那里有个拉斯特，猜猜他在说什么。3 .今天我们来看这篇童话。 叙述方法的名字是“无论如何也打不倒的老房子”。4 .公布课题。 教材提示解题：(1) (学生齐读课题)指导多音字“倒”的阅读方法。差动奥尔特：“打倒”是多音字，读法是“do，d41o”，本课是无论如何也打不倒的老房子。看了课题，你们脑子里产生了什么疑问？你的老房子活了几年

9、，为什么永远不会倒下？ 中所述)修订意图：新课开始，用看图猜叙述方法的名字的方法，引导学生想起读过的童话。 摄影图片和叙述方法状况的创设，容易把学生带入童话的境界，学生阅读童话的饶有兴趣。 在此基础上，让学生看图画来推测叙述方法，更能感受到阅读童话的乐趣。 根据课题提出问题，引起学生的读书期待，引导学生做出感情的垫子以进一步学习课文。二、先读课文，整体感受。1 .人民教师给音乐爱好者看课文，同学们认真听。2 .看课文，学习铅字。(1)用自各儿喜欢的方法一边看课文，一边中标横线产生的单词。(2)与桌子交流，重读课文，排除单词障碍。 (自读、分组读、分段读)3 .全班同学正确流畅地朗读课文，留心标

10、准字音。 思考文章主要讲了些什么？写了一封100多岁的破旧的老房子，有日子没人住，快要倒下的时候，分别听到了小猫、母鸡和小蜘蛛的恳求，就继续，没有倒下，最后小蜘蛛的话没有结束，所以老房子曾经站在那里。 中所述)4 .再读一遍文本，边读边预测，推测沿故事情节展开可能发生的从此往后。 课件提示：(1)提示：预测：的老房子无论如何也不会倒下，被施了魔法吗？我预测，二：图的老房子看起来如此慈爱，它能答应吗？三：读了“等等，老屋”这个词，肯定又有人来老屋帮忙了。(2)学生讲述这些个预测是如何得到的。(文章的标题、彝拉斯特、文章内容的线索，有助于我们预测。 中所述)修订意图：学生是学习的主体，在教学中要重

11、视学生的好奇心，追求求知欲，鼓励学生自主阅读，学习如何提取重要信息归纳叙述方法的主要内容，激发他们的问题意识，学习如何阅读童话。 推测阅读故事是阅读童话的主要方法，让学生在默读中学会自主思考，激发他们再次阅读的兴趣，为下节课铺路。三、记住字形，指导写作。1 .检查生字自学情况。(1)出示生字卡，指名读“暴、凑、时、孵、哗啦哗啦、偶、尔”。偏旁记忆的字：苗-喵奏-凑改变偏颇的记忆之字：咯咯-空腹-相遇(2)通过动车组阅读，通过分组竞赛阅读，做评估最佳的字符识别组。(3)教材提示带有生字的词语，请同学作为小老师指导。暴风雨有时会随着时间的流逝而孵出小鸡2 .写字。(1)指导“洞、准备、准备、暴力、

12、墙壁、墙壁、剪、蜘蛛、蜘蛛、漂白、冲突、饱腹、晒黑”的写法，发射车轮阅读。(2)认识生字。能读得很高的字。 “饱腹”、“饭”是表意，与食物有关，“包”是表音。 此外，“洞、墙、漂白”可以用这种方法记住。熟语比较。 例如，堆积-准备-洒落-晒黑(3)写提示。“洞、准、墙、砍、间谍、蜘蛛、漂白、碰撞、厌烦、晒黑”是左右构造的字，左右宽度窄。 “备，墙”是上下构造的字。人民教师的范围强调“准、暴力、晒黑”“准”字，左右构造，左边是两个水，右边是“隈”，不是“住”，正中间的单人横近纵中线。“暴”字是上中下的构造，注意上面的“日”字写得很平，最下面不是“水”，正中间的“共”字的第二横按着横中线。“晒黑”

13、字，左窄右宽，右为“西”。(四)人民教师范文、学生托蕾丝花边红、仿书；(5)指导学生写字。(6)指导学生读写。为了做好暴风雨的准备，门板上的母鸡留心的到了蜘蛛的根本美丽修订意图：在指导注重把读写教育落实到切实可行的地方的学生书写时，让学生独立观察，掌握生字要领的人民教师在理解学情的基础上，指导学生书写容易出错的字教材示范笔顺，通过人民教师演示指导学生书写，提高学生的书写能力，指导学生正确、漂亮地写字。第二帧会话目标：1 .生活经验和常识相结合进行预测，初步感受预测的好处和乐趣。2 .知道预测的内容可能与叙述方法的实际内容相同，也可能不同。一、复习回顾，激发兴趣。1 .展示课文的语言，用动车组朗

14、读。 齐读。2 .提醒学生叙述方法的大致内容。3 .出示老房子的摄影图片，让学生观察评价。 指名电话：这是一个关于“老房子”的问题。这是一个关于“老房子”的问题。这是一个关于“老房子”的问题。同学们说得真好，图中的老房子看起来那么老，那么慈爱想倒，可是怎么也倒不了。 这到底是为什么呢？那发生了什么样的叙述方法呢？ 今天，我们带着问题学习课文，寻找答案。 板书课题：无论如何也打不倒的老房子。修订意图：复习之所以牢固，是为了唤醒学生的记忆，帮助学生回顾课文的主要内容，同时遵循课堂教学从整体开始的原则，把学生带入课文状况。二、听叙述方法，学习预测。(1)听第15自然段，学习依伊拉斯特的预测。1 .人

15、民教师绘画文字的第13自然段，引导学生思考：你们第一次读的时候，你认为老房子不会答应小猫的要求吗？学生的自由发言：对于“会”和“不”的发言，可以由人民教师通用相机指导，让学生说出“会”和“不”的原因，推测的根据是什么？2 .教材介绍拉斯特：学生观察，注意老房子的表情。 你认为这是什么老房子？你保证吗？老房子既慈爱，又亲切，老房子答应。 中所述)所以，文章的拉斯特有助于我们推测。 这也是读童话的好方法。3 .在同一张桌子上互相阅读文章的第15自然段。 思考：小猫和老房子对话应该用什么语气读？:老屋，讨论小猫的话，应该分别怎么读？(老屋平和，温和的小猫请求，衷心感谢。 中所述)4 .学生朗读、人民

16、教师通用相机指导、评价。5 .学生根据第15自然段的内容讲叙述方法。 (注意语言的简洁性和语言的连贯性。 中所述)(2)听第69自然段，学习联络生活预测。1 .人民教师画画儿讲课文第67自然段，第一次读这里的时候，你觉得老房子会同意老母鸡的要求吗？差动奥尔特的：我保证。 在伊拉斯特中，老房子是慈爱的，他非常乐于助人，所以我保证。差动奥尔特：我不答应。 这是第二次，站了21天，老房子可能会变得急躁。围绕学生说过的第二种情况，引导学生与生活联系，比如，在写课外作业的时候，学生来借铅笔，询问该怎么办。 有会儿，他又来借橡皮，你觉得怎么样？ 可有会儿，他又来找你借尺子，你觉得怎么样？认为一再被人打扰可

17、能会让很多人烦躁也是有道理的。 中所述)3 .读老师总结的：童话时，可以用彝拉斯特预测后面的叙述方法情节，也可以联系到自各儿生活的实际预测。4 .通过下面的故事，我们知道了老房子最终同意了老母鸡的要求。 这个结果与一些同学的预测不同。 这个时候你觉得怎么样？老房子是牛哄哄。 一次帮助别人。 这个叙述方法很有趣，有没有更有趣的从此往后？)5 .请同学按角色朗读叙述方法的69自然段。6 .学生根据第六至第九自然段的内容讲叙述方法。(听第1012自然段，学习联系上下文预测。1 .人民教师画画讲课文第十自然段，听了这里，你有什么想法？为什么会有这样的想法呢？(一定又有人来找老房子帮忙了。 在上面的叙述

18、方法中，老房子肯定是第三次“再见，到了我倒下的时候”。 中所述)师：是的，我认为同学们是对的。 蜘蛛也来找老房子帮忙了。 我们在预测叙述方法的时候，必须学习连接上下文。 那么，用这个方法：只蜘蛛向老房子求救，老房子怎么会答应呢？在通货紧缩奥尔特下，的老房子承诺。 因为老房子许了小猫，再站一站，许了老母鸡，站二十一站，肯定会帮助别的小动物。差动奥尔特：老房子不仅厌烦了，而且很累，可能不会答应。3 .叙述方法的实际情况如何？ 让学生朗读第十二个自然节。4 .请学生们根据第1012段的内容讲叙述方法。(四)听1317自然段，通情达理。1 .人民教师画画讲课文第13自然段，同学们认为老房子会倒下吗？ 为什么？差动奥尔特：倒下。 我的老房子真