教师教育教学理论学习材料

1、.教育理论学习资料-关于提高教学有效性的方法课改专门人才、华东师大崔允郭博士说：“教育是否有效，不是指人民教师是否教完了内容或没有认真教，而是指学生学了什么，或者学生学得不好。 学生不愿意学习，或者学习也没有收获，就是人民教师劳而无功的教育。 同样，即使学生很辛苦，如果得不到必要的发展，也是无效或低效的教育。 ”。让我们反省一下我们自己吧。 人民教师往往很辛苦，学生很痛苦，教育效率很低。如何提高课堂教学的有效性，科学有效地建构课堂教学，我一直在思考中探索，在探索中实践，在实践中总结，在总结中提高。一、所谓课堂教学的有效性有效教育理念来源于20世纪上半期的西方教育科学化运动，特别是在美国实用主义

2、哲学和行为主义心理学影响下的教育效果鉴定运动后，这一概念频繁出现在英语教育文献中，引起世界各国同事的关注。 所谓“有效”，主要是指通过人民教师进行一定期间的教育后，学生取得的具体的进步或者发展。 也就是说，学生有无进步和发展是教育有无效果的唯一指标。 具体来说，学生在认知上，从不知道到理解，从少到多，不出席。 在感情上，没有喜欢，没有爱，没有兴趣。 如果说的话，老师的课，他的学生快速地学习，学到了很多知识。 给他的学生良好的学习成绩让他的学生高兴地学习这门学科，感情上也想接近这位老师。 这样，可以确信他的课堂教学非常有效。二、建构课堂教学的有效性课堂教学的有效性，关于教学重要性的毋庸赘言。 通

3、过提高教学有效性的一盏茶，我们可以建构科学、效率、良好的教学、音乐学、充满活力的课程，为学生带来终身受益。 以学生的发展为宗旨，借鉴现代许多优秀人民教师的教育实践经验，结合自各儿多年的教育心得体会，笔者发表了不肤浅、提高教育有效性的有点愚蠢的意见。打铁元素的时候，自个儿还很硬俗话说得好，打铁元素还得自各儿硬！ 是啊。 作为老师，要有扎实的学科专业基本工作：字二言(画)、现代化教学手段以及听、说、读、写、思考能力。 想一想。 不懂自各儿怎么写文章的老师，怎么能教学生写文章呢？道理很清楚。 此外，人民教师必须具有了解学生的能力，了解学生是教育的前提，这也是人民教师的基本能力。 在教学之前，要了解学

4、生对教材的理解和困惑的。 这样，就可以得到可以教育的放矢。 三、人民教师必须具有研究教材的能力。 有思想，有方法，有勤奋努力的人民教师，教自各儿的学生，要深入砧，把握教材的尺度，灵活处理教材要教什么，要弄清楚如何教什么。 这样，我们在教育的时候，才能够头发稀少，游刃有馀，加强自各儿文化基础，提高自各儿文化品味。 研究教材对每个人民教师都是必要的素质，值得我们大家重视。如果老师没有扎实的基本工作，怎么能冷静地上三尺讲坛，自由地执鞭？ 只有练习内功，我们才能更有底气，更好地服务教育，服务学生，提高课堂教学的有效性。 不是吗？嚼青山不放松心情教育目标是课堂教学的核心和灵魂，对教学活动有方向性的作用。

5、 这对限定课堂教学的运作，保证课堂教学的有效开展十分重要。 现代教育理论和实践多次证明：有效教育首先要有有效教育目标。 所以，我们的课一定要抓住“目标”放开。首先，确定目标。 教育目标应该着眼于学生将来的发展。 知识和技能、过程和方法、感情态度和价值观，三者偏重于要不得。 在确定教育目标的内容范围时，必须全面考虑三个领域。 每个具体课程，教育目标又要有不同的侧重点。 否则，要点不明确，失去平凡。其次，层次鲜明。 一个班，几十个学生，他们的认知结构，学习水平，动机意愿等有很多不同，制定教育目标时，要把这些个的差异考虑到一盏茶，而不是“一个尺寸来应付一切”。 总的来说，好的要吃饱，坏的要吃，中等的

6、要吃。其三，有执行力。 课堂教学中实行教学目标，要紧紧围绕教学目标，精心选择、组织教学内容，制定适当的教学策略，进行教育评价。 这样，就能保证教育目标在课堂教学中得以实行。 “纸上空谈兵”不行。 必须说“嚼青山不放松心情”。 一句话，教学有效性的提高取决于教学目标的有效实施。三、红杏树枝春意盎然地嬉闹着粉笔，黑板，我是你听，口耳相传，是我国教育有日子沿袭的主要教育方式。 这种教育方式无视教育初中生的主体地位，大大隔开了人民教师和学生之间的亲密关系，严重挫伤了学生的学习积极性。 诚实可以说是人民教师的嘴干，但是学生并不讨厌那个麻烦。 这样，我们就必须毫不怀疑地排除旧的不恰当的教学模式，创造生动的

7、新课程。首先，营造活跃和谐的教室氛围。 随着时代的变化和新课的实施，人民教师的作用也在悄然变化。 人民教师必须改变过去管理方式的高角色定位。 从神龛下来，低下身子和学生友好相处，融为一片，成为学生学习的组织者，成为学生的良师益友。 只有师生关系民主和谐，才能刺激学生的思维，课堂教学氛围活跃和谐。 课堂氛围活跃协调，将大大提高教学有效性。 在这一点上，全国萩名特级人民教师魏书生是典型的代表。 他依靠民主，发扬民主，营造了活跃和谐的教室氛围。 这种和谐的教室氛围使人民教师的意志春风化为雨一样转变为学生自身的意志，为教室带来了活力和活力，大大提高了教育的有效性。其次，我擅长饶有兴趣学生的学习。 兴趣

8、是最好的老师！ 在平时的课上，有很多给学生饶有兴趣的方法。 例如，“一开始就感兴趣”、“对谜语感兴趣”、“对悬疑感兴趣”、“对叙述方法感兴趣”、“对小品感兴趣”等，不胜枚举。 在教学过程中，人民教师要贯彻“激趣”，注重学生的学习兴趣。此外，人民教师还可以利用激励机制、现代化教学手段、集团合作探索的新合作学习方式等。 总之，就像全国萩名特级人民教师、小文专门人才对永正老师说的那样，我们的教育是“少一点包装，少一点自主的限制，多一点诱导合理兴趣。 ”人民教师以幽默的的教育语言、熟练特罗尔教学的技术和和谐民主的教育氛围，努力使我们的小说课形成“红杏枝春意骚动”的生动局面。我认为，随着教育改革的蓬勃发

9、展，随着教育新理念的深入人心，课堂教学的有效性也日益提高，科学高效的课堂教学得以真正建构，真正实现了四一盏茶的质量需求。教育教学理论学习资料学习动机是影响学生学习活动的重要因素，不仅影响学习的发生，也影响学习的过程和学习的结果。 因此，在教学中培养和刺激学生的学习动机成为越来越受关注的问题。 根据目前的动机理论，国外心理学家提出了一些价值探讨和借鉴刺激学生学习的方法。(1)每门学科都变得生动有趣，使学习具有主动性和实用性有些学科对任何人来说都可能单调乏味，但有些学科具有内在魅力。 如果人民教师没有修正的动机战略，有趣的学科就有可能死去，班级的兴趣的缺乏总是导致各种各样的危机。 那么，如何让学科

10、有魅力呢？ 教材、环境、人民教师素质。 人民教师对青少年的心理研究。 因此，人民教师在安排教学计划时，必须考虑能够体现积极自主性、调查研究、“冒险”、社会交流和应用知识的教学方法。 为此，学生应该在黑板前解决问题，去图书馆找学习资料，在实际环境中教授地理知识。 为了让学生自我指导的学习方法。(2)帮助学生自我努力“马斯洛”(AHMaslow )可能只有“需要”(deficiencyneed )未得到满足的学生才希望了解和理解。 但是，即使是满足和发展这些个需求的学生，也不一定努力学习。 因为游人比努力工作自由舒适。 另外，学生在他们的学习得到各种奖励和肯定之前，往往无法独立判断需要掌握哪些基本

11、技能。 这就需要人民教师采用正确方式，进行指导和教学，使学生了解自各儿努力的方向。 因此，人民教师必须经常向学生学习和加强。 强化技术有示范、模仿、象征性的经济奖励等。 当然，使用这种动机技术时，人民教师必须帮助学生认识报酬只是达到目的的手段，不是目的本身，而是减少副作用。(3)让学生了解他们的学习是否达成从动机的角度来看，目标必须得到同学们的理解，在短期内完成。 心理学家的实验证明，如果学生一直在强化，他们的学习在顺顺利利进行，如果学习目标太难或太远，学生的活动可能会出现问题，因为没有最近的动机。 因此，当人民教师要求学生为长期目标而学习时，在实现长期目标住宿的过程中，必须确立一系列的短期目

12、标。 例如，有些人民教师用卡片列出学生在学校教育结束时应该学习的所有数学技能，当学生达到卡片上的目标时就取得成绩。 当他取得5个成绩时，他完成了营销对象卡他存储了3张营销对象卡之后，他可以把它们与追加的课馀活动时间进行交换。 用这种方法，激发学生学习的动机和兴趣。(4)学生各方面的各种差异研究表明，能力高的学生父母对教育很有热情，为学生提供了丰富的学前经验。 在这些个的学生们在第一次考试中经常获得好的分数，他们被强化，激发了继续获得高分的动机。 如果他们偶然失败了的话，我会更加努力学习的。 这些个学生们有着实际的自我目标和强烈的成果需求。 相反，来自缺少早期教育的家庭的学生，如果他们在第一次考

13、试中得了低分，得不到父母的鼓励，或者没有成功地再次取得高分，他们就会沮丧，失望，可以带着失败的心中的感觉完成各种课外作业。 他们得到高分的话，往往归于运气。 在这些个的学生们确立了不现实的自我目标，失去了成果的需要。 无论哪个班。 我们发现善于学习、学习笨拙的学生少，处于中间状况的学生多。 因此，班里有些学生的动机是自我启发的，另一些学生需要很多帮助和注意，大多数学生有时需要帮助。 例如，在高中和高等院校，在喜欢某个学科的学生中，有几乎不能等待对该学科的人民教师教育的进展的人，在对该学科失望的学生中，也有不能把握其他人能够把握的进展状况的人。 因此，人民教师必须经常考虑学生的学习动机、学习意愿

14、的一般差异和特别差异，采取措施帮助各个学生。(5)老师也要爱护和尊重同学第一，要把学生和班级需要的物质条件考虑到一盏茶。 例如，注意学生可能发生的偶然口渴和饥饿，只要条件允许，可以提供各种形式的快餐食品。 第二，要使教室具有大姨妈和心理安全。 第三，人民教师要注意营造良好的环境，树立安全感，要告诉学生，人民教师对他们感兴趣，他们属于这个班的集体。 正确地呼唤学生的名字，或者在学生生病时递交慰问卡，可以表示人民教师的关心，提高归属感。 第四，必须创设各种学习机会，使所有学生得到一定的尊敬。 教育可以减少个别对比，鼓励自我竞争，允许学生有自各儿学习目的(6)老师应该鼓励学生当人民教师第一次上课时，

15、要经常问自各儿。 “我的教育产生了鼓励的效果吗？ 你鼓励学生考试了吗？ ”“如果人民教师创造了产生压力、紧张、不安的学习场景，学生就要保证安全，逃避这样的学习场景。 相反，人民教师减少危险场景，让学习有趣有价值，缺乏安全感的学生也想参加。 所以在教学中要注意：不要惩罚考试成绩不理想者，不要对学习安排施加限制和条件。 要鼓励学生自愿参与，指出和证明学习的价值。(7)正确的教育方法许多心理学家不能强调调节器成功的重要性。 学习初期经历过失败的学生，一方面失去了学习的兴趣，逃离了这样的学习场面，另一方面，人民教师减少了危险场面，也想参加学习有趣，有价值，甚至缺乏安全感的学生。 所以在教学中要注意：不

16、要惩罚考试成绩不理想者，在学习安排方面要对其进行限制和条件的课使不得。 应鼓励学生自愿参与，指出和证明学习的价值。(8)自我效应的产生采用这些个的方法后，如果学生对他们的学习能力没有自信心，人民教师可以用几个主要的方法给学生带来普遍的成就动机。 这些个的方法是，(1)启动达成动机的训练计程仪计划，提高学生的达成需求。 很多研究表明学生的在先成果影响他将来的学习动机。 本图拉(ABandura )相信，这主要是自我效应起作用，能够成功产生某种特殊结果所需的工作。 这种自我效应的产生可以提高学习的一般动机。(9)消除学生应用知识的不安，让学生学习更多东西有些心理学家强调培养学生的正确学习态度和方法

17、。 也就是说，学生通过教育离开学校后，能够得到与具体问题相似的反应和回答。 因此，在教育中，必须引诱学生应用学到的东西，从学习中获得乐趣。 为了达到这个目的，首先要把学科和喜欢、赞美学生的人联系起来，为此人民教师本身必须是热情、能力、公正的人。 其次，人民教师为学生创造温暖快乐的教育环境。 再次，给予学生学习良好的自我感觉。 学生喜欢某个学科往往是因为他这门学科很用功，经过第一年的一两个重要学科不好好学习的话，学生可能会对所有的学科失去兴趣，因为人民教师必须采取措施，学生才觉得他们的学习有进步。教育教学理论学习资料分类1、新的教育观1 .教学目的的新进化新的教学目的观(1)双基观：传授基础知识

18、和训练基本技能。(2)智力观：加强基础，发展智力，培养能力。(3)素质观：加强基础，增强能力，发展个性，提高素质。2 .教育本质的新定义新教育的本质观(1)“教育”相当于一种行为，即老师的“教育”，是教育实践中的人民教师方面的行为。(2)把“教育”看作联合短语，是由人民教师的“教育”和学生的“学”两者组成的活动，两者是不可分割的。(3)华东师大施良方教授指出，从关注人民教师行为的观点来看，“教育(教育)是指人民教师引起、维持和促进学生学习的一切行为”。 现代课堂教学不是单纯的知识传达过程，而是组织学生自主学习、实现学生内在发展和变化的过程。3 .教育价值的新内涵新教育价值观(一)重外在价值；轻内在价值。 教育的外在价值，即教育为社会服务的价值。 教育的内在价值，即教育有完善人的精神世界的价值。(2)内外价值并行。 教育不仅要重视学生认知智慧的发展，还要关注人的情感智慧的发展，促进学生身心健康发展，完善人的精神世界。4、人民教师角色的新定位新的人民教师观(1)人民教师的角色定位：文化知识的传授人民教师的角色定位：知识的传授者、授课规律的管理者、社会的代表等。(2)人民教师角色的新