新人教版三年级下册连除解决问题教学设计 (2)

1、.到解决问题的教学设计为止【教育内容】教材第52页例4【教材分析】:这门课是本尤针织面料的最后一门课，强调了教材结合在实际问题的解决中有效地去除了三位数的运用在生活中的重要性，用情况导入的方法降低了学生的学习难度，增加了对数学的熟练程度。【学情分析】:本课的学习活动是学生掌握基础乘法的修正算法，通过阶段和多种解决问题，列举综合的修正算式，提高学生解决问题的能力，培养练习中学生认真阅读问题，整理条件的好习惯。【会话计划】:此会话在一个会话内完成。【教育目标】:1、学习通过连除或乘除的混合运算解决实际问题，学习用两种方法求解，计算综合修正公式；2、通过分步和多方法解决问题，列举综合修正公式，提高学

2、生解决问题的能力和列举修正公式的能力。3、培养学生思维多样性和综合运用知识的能力。【教育上的一大难点】:要点：学习用连除或乘除的混合运算来解决问题。难点：多角度思考问题，理解各步骤的含义，最终列举综合修正公式，尝试各种方法。【教法和学法】:教法：讲义法，诱导法。学法：探讨交流法、练习强化法。【教育准备】:多媒体课件，卡片。【教育过程】:一、复习引进。出示卡片。5740=4025=8250=395=933=8042=1288=2457=指定学生上台表演，其侑学生练习，然后集体订正。人民教师：在上一节课我们知道搭车，今天也继续学习解决问题。 那么，我们今天的方法和解决技术是什么呢？二、探索新知识1

3、、教学教材第53页例4让学生读已知的条件：一共60人，平均分成2个工作团队，提问：那么，每个工作团队有多少人？我们应该怎么订正呢？学生回答： 602=30 (人)现在，各工作团队平均分为3个组，要求各组有多少人应该如何列举修正公式。学生回答： 303=10 (人)同学们回答得很好！ 你可以把那个总结成一个修正公式吗？学生思考。学生列出综合仪式10 (人)。有其他方法吗？学生思考。人民教师指南：现在一共60人没有变化，分成2个工作团队，各工作团队分成3组。 那么，一共分几个小组？学生回答： 606=10 (人)列出综合修订公式： 60(32)=10 (人)总结：可以用两种不同的方法解例42、能给

4、我验算一下吗？ 我们要求10个人的小组。 那么，三个小组呢(三组30人)一工作团队三班，现两工作团队，共订几人三、巩固练习1、教材第53页“试试看”(1)学生独立完成，指定两名学生写在黑板上，集体订正。(2)问：我们可以用哪两种修正算法？ 每一步的意思是什么？(3)先跟学生讲话，然后由师生共同总结。2、教材第55页练习127题。(一)学生独立完成。(2)订正时交流：订正计算时要注意什么？ 每一步的意思是什么？3、教材第56页练习129题。学生独立完成，指名说出自各儿的想法。4、教材第56页练习1212题指定一个学生上台表演，那个侑生在练习中完成了。四、总结提高。把上节课总结成联合运用的话，这个课的解决问题能总结成什么？能用自各儿写同样的问题回答吗？板书设计解决问题(2)第一：第二：602=30 (人) 32=6303=10 (人) 606=10 (人)综合修订公式： 6023=10 (人)综合修订公式： 60(32)=10 (人)正在上课的课外作业解决问题有