新高三暑假物理提升课程

1、新高三暑假物理提升课程 一、课程说明一、课程说明 课程目标课程目标 高二和新高三物理提升课程的设置，是利用学生在2013 年暑假的空闲时间，为即将 升入高三的学生精心准备的课程。其主要目的，一是为了减少学生在高三学习物理时的困 难，防止高三物理成绩下滑；二是避免在2013 年暑假学生出现学习过程上没有人来管理 的真空阶段，造成知识的遗忘。三是为各个分公司在假期前的会销、讲座、宣传准备一些 具体的课时设置计划，供家长和学生选报物理课程时作参考。 课程特色课程特色 以高中物理必修 1、必修 2、选修 3-5 内容为基础，对高中物理力学部分（除机械波）部 分知识进行系统复习，侧重针对高考考点力学知识

2、的复习，为高三物理后期复习打下坚实 基础。在高一、高二同步知识与高考考试在思维方式上予以衔接，避免学生在高三学习中 由于基础不够扎实而引起的学习困难，为高中学子在即将踏入高三学习生活储备足够的自 信和知识的积累适应并熟悉高三一轮复习过程，使课程具有实用性、针对性、系统性。 课程编排体例课程编排体例 暑期高二新高三物理提升课程， 在学习内容上选用必修1、 必修 2、 选修 3-5 内容为基础 ， 不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与高考考纲相结合，尤其针对水平中 等或中等偏下的学生进行查漏补缺并有所提升，填补知识、技能、能力的一个空白。这是 历年来都有的而至今学校（因教材、课时限制）

3、仍无法解决的，严重影响学生高三物理学 习成绩的问题。 课程结构课程结构 （一）知识内容：梳理知识脉络，完善知识框架。 （二）考点分析：突出重点，攻克难点。 （三）例题精讲：建立物理模型，多题一解。 （四）衔接课堂练习：强化训练，举一反三。 （五）课堂总结：自主总结，知识系统化 课时安排课时安排 新高三物理提升课程共设置十讲。教学内容的顺序是必修1、必修 2、选修 3-5 部分 知识顺序。但是内容具有提升性，新的视角，新的思路，新的技巧，新的能力的训练。 二、课程结构二、课程结构（共 10 讲，每讲 2 小时，共 20 课时） 教学内容教学内容(以人教版为例) 第一讲 运动的描述： 1. 运动学

4、的几个基本概念 2. 匀变速直线运动的基本规律及图 象3. 自由落体运动 4. 探究小车速度随时间变化的规律 第二讲 力、物体的平衡： 1. 重力、 相互作用、 弹力、摩擦力 2. 力的合成与分解 平 行四边形定则及正交分解法 第三讲 牛顿运动定律：1.牛顿第一定律 2.牛顿第二定律及其应用3.牛顿第三定律 第四讲 曲线运动（一） ：1.曲线运动 2.平抛运动 第五讲 曲线运动（二） ：匀速圆周运动 第六讲 万有引力和天体的运动：1.万有引力定律 2.天体的运动 第七讲 机械能和能源（一） ：1.功 功率2.动能及动能定理 第八讲 机械能和能源（二） ：1.机械能3.机械能守恒定律 第九讲 碰

5、撞与动量守恒：1.动量、冲量基本概念2.动量定理 3.动量守恒定律 第十讲 碰撞与动量守恒：动量守恒定律的综合计算训练 课程示例： 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 2 小时 建议时间 2 小时 第一章第一章运动的描述运动的描述 一、概念、规律及解题技巧 1. 运动学问题，参考系可以任意选取（不要求只选惯性参考系） ，选取应以处理问题方便 为原则。动力学问题，参考系只能选取惯性参考系，通常选地球为参考系。 2. 路程和位移：路程是指质点所通过的实际轨迹的长度，是标量；位移是表示质点位置 变化的物理量，是矢量。同一个运动过程路程大于或等于位移的大小，

6、 只有当物体做单向 直线运动时路程才等于位移的大小。 3. 时刻和时间：时刻指某一瞬时，在时间轴上为一个点；时间指一段时间间隔，在时间 轴上为两点间的线段。 4. 质点：把具有一定大小、形状的物体在一定条件下，看做具有质量的一个点就是质点。 质点是理想化的物体模型。 物体简体为质点的条件： 物体的大小在所研究的问题里可以忽略时， 物体可看作质点。 例：平动的物体一般可以看做质点； 物体的大小与研究的问题中的距离相比很小时可以看做质点。 5. 平均速度的定义是v l ，其中l 为物体在时间t 内的位移v的方向与l的方向 t 相同平均速度的计算需要准确的找到相应的位移l和时间间隔t。只有匀变速直线

7、运 动的平均速度等于中间时刻的瞬时速度。 6. 加速度：加速度是描述物体速度变化快慢的物理量。 (1)速度的变化率是加速度。公式：a v 单位：m/ s2。 t (2)加速度是矢量，方向总与物体受到的合力方向相同，加速度大小和方向与速度的大 小和方向无直接关系。 7. 匀变速直线运动： v 0 v t 1 222 1 2v v atxvt atv v 2ax xtxvt at (1)五个方程：t 00t0t 222 (2)解题技巧 a. 五个物理量： t 是标量， v0、vt、a、x 是矢量，一般以初速度方向为正，当v00 时，一般以 a 的方向为正。公式中按规定方向确定各矢量的正负。 b.

8、解一个过程问题，五个物理量知三求二，即若有三个已知量，一个方程求一个未知 量。 c. 解多个过程问题，多个过程若有两个已知量，找公共未知量，每个过程五个物理量 知二求三，几个未知量列几个方程求解。 d. 减速运动如果运动有往返，加速度不变（如上抛问题） ，可以用一个公式求解，不 用分两段分别计算。 e. 刹车陷阱：刹车问题，车停止后不会反倒，应首先判断所求时间内，车是否已经停 止。如果给出的时间 t 大于减速运动的最大滑行时间tm，用公式 2v 0 1 2x 或x v 0tm at m ，计算滑行的距离。如果给出的时间t 小于减速运动的最 2a2 1 2大滑行时间 tm，用公式x v 0t a

9、t 计算位移。 2 xv v t8. 匀变速直线运动任何一段（t 或 x） ：v t v 0 t2 2 2v 0 v t 2 v x 2 2 v x v t 22 不论匀加速或匀减速直线运动，中间位置的瞬时速度总大于中间时刻的瞬时速度。 29. 匀变速直线运动，连续相等时间间隔内位移之差为一个定值：x n x n1 aT 。第 m 22个与第 n 个位移之差x m x n mnaT 。 公式xn xn1 aT是判断一个直线运动是 否是匀变速直线运动的方法。 10. 匀变速直线运动实验所打的纸带，米尺测量各点之间的距离x（0.1mm 为存疑位） ， 相邻点时间间隔 T=0.02s，一般计数点间时

10、间间隔T=0.1s，用 5 和 7 中的公式可以求得 各计数点的瞬时速度 v 和加速度 a（注意求平均值） 。加速度 a 也可以在得到各计数点瞬 时速度 v 的基础上用 v-t 图像求得。所得数据一般取两位或三位有效数字。 11. 初速度为零的匀加速直线运动连续相等时间间隔内位移之比： 135 （2n-1） (1)解题技巧 a. 匀加速直线运动，连续相等时间间隔内的位移之比是等差数列，公差为xaT2。 b. 初速度为零的匀加速直线运动，第一个比值x1x2=13，因此比值是奇数等差数 列。初速度不为零的匀加速直线运动，第一个比值x1x213，因此比值是非奇数 等差数列。 。 12. 初速度为零的

11、匀加速直线运动连续相等位移间隔上抛内时间之比： 1: 21:3 2 :L :n n1 13. x-t 图象的物理意义 a. 反映做直线运动物体的位移随时间变化的关系。 b. 图线上任一点的切线斜率值表示该时刻的速度，斜率正负表示速度的方向。 c. 图线与时间轴平行物体处于静止状态。 14. v-t 图象的物理意义 a. 反映做直线运动物体的速度随时间变化的关系。 b. 图线上任一点的切线斜率值表示该时刻加速度，斜率正负表示加速度的方向。 c. 图线与时间轴间的面积表示位移，时间轴上方的面积表示正向位移，下方的面积表 示负向位移，它们的代数和表示总位移，绝对值求和表示总路程。 2v m 2v m

12、 v m，t 总 , h m 15. 上抛运动：对称性：t 上 t 下 ，通过同一位置时，上升 gg2g 速度与下落速度大小相等，通过同一段高度过程中，上升时间与下落时间相等。 (1)解题技巧 a. 有往返的上抛运动，计算全程的位移和时间，可以分段计算，也可以全程列一个方 程求解，注意：有空气阻力的往返上抛运动，因为加速度不同，只能分段计算。 b. 几个物体只在重力作用下运动（可以直线运动，可以曲线运动），加速度都为g，相 对加速度为零，相对运动为匀速直线运动。 16. 追及问题分析思路如下： (1)根据对两物体运动过程的分析，画出物体运动的示意图 (2)寻找问题中隐含的临界条件。例如：速度相

13、等时是两个物体恰能追上或恰不相碰， 或相距最远或最近时；位置相同时的速度关系，是判断有几次相遇的条件。 (3)由运动示意图，分别列出两个物体的位移方程，时间关系方程和速度方程。 (4)联立方程求解，并对结果进行简单分析。 (5)解题技巧 a. 用相对运动求解更简捷。即将其中一个运动物体做为参考系，分析另一个物体的运 动，将两个运动物体的问题变换成一个运动物体的问题来求解。 b. 用图像法求解更直观。注意图像的斜率、截距、与横轴所围的面积的物理意义。 二、样题剖析 考向1 质点、位移等概念的理解 例1 下列情况下的物体，哪些可以看作质点() A物体上各部分运动状态完全一致的物体可视为质点 B研究

14、从北京开往上海的一列火车 C研究一列火车通过南京长江大桥所用的时间 D体积、质量都极小的物体都能看成质点 分析：平动的物体一般可以看做质点；A 正确；物体的大小与研究的问题中的距离相比 很小时可以看做质点，B 正确。物体极小，不一定相对很小，所以D 错误。 答案：AB 考向2 平均速度、瞬时速度的理解 例2 (2001全国) 某测量员是利用回声测距离的：他站在两平行峭壁间某一位置鸣枪， 经过t1=1.00s 第一次听到回声， 又经过t=0.50s 再次听到回声 已知声速为v=340m/s， 则两峭壁间的距离为_m. 分析：为什么测量员能听到两次声音？是因为声波被左右峭壁反射后回到测量员的耳里

15、有先有后， 这说明测量员站的位置不在两侧峭壁的正中间 正是由于声波传播距离的不同， 导致测量员听到了两次回声声速已知，由听到回声的时间可分别求出他与两峭壁间的距 离，从而求出两峭壁间的距离 解:如图所示，设测量员距离右侧峭壁的距离为l1，距离左侧峭壁的距离为l2（l1 l2） ， 由于声波的传播速度恒定，根据题意得 2l1=v t1 2l2= v（t1+t） 所以，两峭壁间的距离d=l1+ l2 = 1 v(2t1 t) 2 1 即d=340(210.5)m425m 2 讨论： (1)本题考查是否能应用速度概念解决比较简单的实际问题； (2)听到回声时，声波传播一个来回，2l1= v t1中

16、2l1是路程，v是速率 (3)已知声速利用回声测距的问题不少，2005 年广东高考题用声纳测海水深度、2006 年全国高考题用声速测云层高度皆属此类，还有的问题是已知距离测声速，都是利用速 率概念 考向3 匀速直线运动规律的应用 例3 (2001 上海) 图 A 是在高速公路上用超声波测速仪测量车速的示意图， 测速仪发出并 接收超声波脉冲信号，根据发出和接收到的信号间的时间差，测出被测物体的速度。图B 中 p1、p2是测速仪发出的超声波信号，n1、n2分别是 p1、p2由汽车反射回来的信号。设 测速仪匀速扫描， p1、 p2之间的时间间隔t=1.0s， 超声波在空气中传播的速度v=340m/s

17、， 若汽车是匀速行驶的，则根据图B 可知，汽车在接收到 p1、p2两个信号之间的时间内前 进的距离是_m，汽车的速度是_m/s。 解：速度公式：v x 2 x 1，注意 x1是 t1时的位置，x2是 t2时的位置，x1是超声波在 t 2 t 1 p1到 n1时间内跑的路程的一半。 t1是 p1到 n1的中点时刻， x2是超声波在 p2到 n2时间内 跑的路程的一半。t2是 p2到 n2的中点时刻，因此： 1 1 129 x 2 x 1 340 30 30 17m 2 2 1 12 9 t 2 t 1 30 0.95s 3022 x x 得 v 2117.9m/ s t 2 t 1 讨论： (1

18、)平均速度的定义是v l ，其中l 为物体在时间t 内的位移v的方向与l的方 t 向相同 平均速度的计算需要准确的找到相应的位移l和时间间隔t。 此题确定位移与 时间的对应关系是难点。 (2) 已知声速利用回声测距的问题不少，2005 年广东高考题用声纳测海水深度、2006 年全国高考题用声速测云层高度皆属此类，还有的问题是已知距离测声速，都是利用速 率概念 考向4 巧选参考系处理运动问题 例4 某渔夫划小船在河水中逆流而上，在石桥处，不慎渔竿落水直到半小时后才发觉，再 回头追赶，最后在桥下游2.5km 处找到渔竿。设渔夫在顺水和逆水划行时划力保持不变， 试求水流速度是多少？ 解法一：以岸为参

19、考系，设水流速为v 水，船速为 v船 发觉渔竿落水相距为 x,时间为 t1 x v 船 v 水 t 1 v 水t1 v 船t1 再回头追赶时间为 t2 x v 船 v 水 t 2 v 水t2 v 船t2 得t 1 t 2 0.5h v 水 t 1 t 2 2.5km 得v 水 2.5km/h 解法二：以水为参考系，设船速为v 船 发觉渔竿落水时间 t1与再回头追赶时间 t2相等，t 1 t 2 0.5h 以岸为参考系，v 水 t 1 t 2 2.5km 得v 水 2.5km/h 讨论：选择不同的参考系所得的答案是相同的，但分析思路和解答难度区别很大。当选择 运动参考系时可使研究对象的运动简化，

20、两个运动物体可以变为一个运动物体，变速运动 可以变为匀速运动。如何选择参考系对学生的能力要求较高。 考向5 速度、速度的变化、加速度概念的理解 例5 一物体做匀变速直线运动， 某时刻速度的大小为 4m/s， 1s 后速度的大小变为 10m/s， 在这 1s 内该物体的（） A位移的大小可能小于4m B位移的大小可能大于10m C加速度的大小可能小于4m/s2 D加速度的大小可能大于10m/s2 分析：位移、速度和加速度都是矢量，应用公式代入数值时，规定一个方向为正，位移、 速度和加速度与规定方向相同时取正，相反时，取负。题目中没有给方向，应用按两个方 向进行讨论。两速度同方向时，位移为7m，加

21、速度为 6m/s2；两速度反方向时，位移为 3m 加速度为 14m/s2。 答案：AD 考向6匀变速直线运动公式的正确使用 例6 （07 上海）如图所示，物体从斜面上A 点由静止开始匀加 速下滑，经过 B 点进入水平直路面匀减速运动，物体经过B 点 前后可认为速度大小不变，物体最后停在C 点每隔 0.2s 测出物体的运动速度，部分数 据如下表所示取 g=10m/s2，求 0.6s 时物体速度的大小 t/s0.0 0.0 0.2 1.0 0.4 2.0 1.2 1.1 1.4 0.7v/(ms-1) 分析由题目给出的部分测量数据可求出物体沿斜面下滑的加速度a1和沿水平直路的 加速度a2要求 0.

22、6s 时物体速度的大小，就要先确定物体的位置是在AB段上，还是在 BC段上为此我们应该确定物体运动到B点的时间tB，若tB0.6s，说明 0.6s 时物体的位置是在AB段上 解：设物体运动到B点的时间为tB 由测量数据可知，物体沿斜面下滑的加速度a1= 点的速度 2.01.0 m/s2=5 m/s2，物体滑到B 0.40.2 vB=5tB 物体沿水平直路的加速度a2= 0.7 1.1 m/s2 1.41.2 =2 m/s2，1.2s 时物体的速度为 1.1=vB+a2（1.2tB） 联立解得tB=0.5s 这说明 0.6s 时物体正在BC段上运动， 设所求 速度为vx，则有 1.1=vx+a2

23、（1.20.6） 解得vx=2.3m/s 讨论： (1)本题如果不深入分析而乱套公式， 就会掉入题目设置的陷阱， 解题的关键是确定 0.6s 时物体的位置是在AB段上，还是在BC段上这可以通过确定物体到达B点的时间是 小于 0.6s 还是大于 0.6s 来判定 (2)物体沿ABC的运动不是一段直线运动，运动速度的方向在B点前后有变化，但我们 可以用速率图象分析物体速度大小的变化 如图 1.2- 4所示，由部分测量数据画出部分 速率图象，延长两线段所得的交点，就是物体运动到B位置的时间和速率根据图象可 求得tB=0.5s 和vx=2.3m/s速率图象形象直观地描述了物体运动过程中速度大小的变 化

24、情况 考向7推论和重要规律灵活选用 例7 （2000 上海）两木块自左向右运动，现用高速摄影机在同一底片上多次曝光，记录 下木块每次曝光时的位置，如图所示，连续两次曝光的时间间隔是相等的由图可知C A在时刻t2以及时刻t3两木块速度相同 B在时刻t3两木块速度相同 C在时刻t3和时刻t4之间某瞬时两木块速度相同 D在时刻t4和时刻t5之间某瞬时两木块速度相同 分析：上面木块在相等时间间隔，相邻的位移差是常量，可看作匀加速直线运动，下 面木块在相等时间间隔，位移相等，可看作匀速直线运动。匀加速直线运动的平均速度等 于中间时刻的瞬时速度，t3到 t4时间内两木块位移相等，因此匀加速直线运动在t3到

25、 t4 的中间时刻瞬时速度等于匀速运动的速度。 答案:C 考向8自由落体运动 例8 如图所示，一根长为 l1的直杆从一圆筒的上方高h 处竖直自由下落，该圆筒高为l2， 则杆穿过筒所用的时间为_ 解：直杆做平动运动，可看作质点， 杆刚进入圆筒时：h 1 2gt 1 2 t 1 1 2gt 2 2 2h g t 2 2hl 1 l 2 g 杆刚离开圆筒时：hl 1 l 2 得：t t 2 t 1 讨论： 2(hl 1 l 2 )2h gg (1)直杆运动是平动，可以看作是质点运动，但要将杆上的一个点做为这个质点，例如， 分析杆下端的运动。 (2)解题要认真审题，有的学生将求杆穿过筒所用的时间，看作

26、从开始到穿出筒的时间。 考向9竖直上抛运动 例9 从同一地点以相同速度20m/s 先后竖直上抛两个小球，第二个小球比第一个小球晚 1s，则第二个小球抛出后经过多长时间与第一个小球相遇？（不计空气阻力） 1 2gt 1 15mv 1 v 0 gt 1 10m/ s 2 1 2 1 2 第 1 秒末到相遇时间为 t2：v 0t2 gt 2 v1t2 gt 2 h 22 h 1.5s得：t 2 v 0 v 1 1 2解法二：第一个小球在第1 秒内：h v 0t1 gt 1 15mv 1 v 0 gt 1 10m/ s 2 h 1.5s两球在空中运动时间为 t2，相对是匀速运动，t 2 v 0 v 1

27、 解法一：第一个小球在第1 秒末：h v 0t1 讨论：运动学问题，参考系可以任意选取，选择有加速度的参考系，使研究对象的运动 可以由变速运动转换为匀速运动，问题简化。尤其是只在重力作用下运动的物体（可以直 线运动，可以曲线运动） ，加速度都为 g，相对加速度为零，相对运动为匀速直线运动。 考向10相遇与追及问题 例10 (08 四川）A、B 两辆汽车在笔直的公路上同向行驶当 B 车在 A 车前 84 m处时， B 车速度为 4 m/s，且正以2 m/s2的加速度做匀加速运动；经过一段时间后， B 车加速度 突然变为零A 车一直以 20 m/s的速度做匀速运动经过12s 后两车相遇问B 车加速

28、 行驶的时间是多少？ 解：设 A 车的速度为 vA,B 车加速行驶时间为 t,两车在 t0时相遇.则有 s A v A t 0 1 s B v B tat2(v B at)(t 0 t) 2 s A s B s 式中 s84 m,由式得 t2 2t 0t 2(v B v A )t 0s 0 a 代入题给数据有 t2-24t+108=0 解得 t1=6 s,t2=18 s t218 s 不合题意,舍去.因此,B 车加速行驶的时间为6 s 讨论：追及问题，应该画出运动示意图，列方程要注意物体运动的位移关系，时间关 系和速度关系是否在公式中体现出来，如果有一项没有体现出来，往往不能求解。再 从隐含条

29、件和临界条件中找没有体现出来关系，补上相应的方程问题也就迎刃而解 了。 7.（08 全国）已知O、A、B、C 为同一直线上的四点.AB 间的距离为 l1,BC 间的距离为 l2,一物体自 O 点由静止出发,沿此直线做匀加速运动,依次经过 A、B、C 三点,已知物体通 过 AB 段与 BC 段所用的时间相等.求 O 与 A 的距离. 解析设物体的加速度为 a,到达 A 点的速度为 v0,通过 AB 段和 BC 段所用的时间为 t,则 有 1 l 1 v 0t at2 2 l 1 l 2 2v 0t 2at 2 联立式得l 2 l 1 at2 2 3l 1 l 2 2v 0t v 设 O 与 A

30、的距离为 l ,则有l 0 2a (3l 1 l 2 )2 联立式得l 8(l 2 l 1) 讨论： (1)匀变速直线运动，解一个过程问题，五个物理量知三求二，一个方程求一个未知量。 (2)解多个过程问题，多个过程找公共未知量，尽量少设立未知量，最好能将一些未知 量合并，几个未知量列几个方程，方程组才能求解。 (3)此题表面看是三个方程，四个未知量，如果将v0t和at做为未知量，四个未知量变 为三个未知量，此题可解。 2 考向11速度图像的理解与创新运用 2 例11 摩托车在平直公路上从静止开始起动，a11.6m / s，稍后匀速运动，然后减速， a 2 6.4m / s2，直到停止，共历时

31、130s，行程 1600m。试求：摩托车行驶的最大速度 vm; 若摩托车从静止起动，a1、a2不变，直到停止，行程不 变，所需最短时间为多少？ 解：整个运动过程分三个阶段：匀加速运动；匀速运动； 匀减速运动。可借助 v-t 图像表示，如图，利用推论有： 22v m v m v m v m130 vm 1600 2a 1 a 1 a 2 2a 2 解得：v m 12.8m/s（另一解舍去） 借助 v-t 图像可以证明，当摩托车先以匀加速运动当速度 达到最大时， 紧接着以匀减速运动直到停止时， 行程不变， 而时间最短，如图所示设最短时间为tmin，则 t min 2 m v m v m a 1 a

32、 2 2 m v v 1600 2a 1 2a 2 解得 tmin=50s 讨论： (1)v-t 图象的图线上任一点的切线斜率值表示该时刻加速度， 斜率正负表示加速度的方 向。 (2)图线与时间轴间的面积表示位移，时间轴上方的面积表示正向位移，下方的面积表 示负向位移。 (3)v-t 图象能直观的看到速度、加速度和位移的变化规律，确定解题方案。 三、习题精选 1. 如图所示，一物体以沿斜面向上的速度，从A 点沿光滑斜面上滑，最远可达C 点，B 为 AC 的中点，已知物体从A 到 B 所用时间为 t，则（） A物体从 B 到 C 用时间为 2t B物体从 C 回到 B 用时间为( 2+1)t C

33、物体返回时，从 B 到 A 用时间为 t D物体返回时，从 B 到 A 用时间小于 t 2. 飞机由机库滑出， 在第 1s 内、 第 2s 内、 第 3s 内位移分别是 2m、 4m、 6m， 那么 （） A飞机作匀加速运动 C3s 内的平均速度是 2m/s 3. 关于加速度，下列说法正确的是（） A加速度的大小与速度的大小无必然联系 B加速度的方向与速度的方向可能相同，也可能相反 C加速度很大时物体速度可能很小 D加速度大的物体速度变化一定很大 4. 下列关于速度和加速度的说法中，不正确的是（） A速度不变的运动和加速度不变的运动都一定是直线运动 B物体加速度很大，而速度的大小不变是可能的

34、C物体加速度的大小随着速度的大小增加而减小是可能的 D物体做圆周运动时，加速度方向不指向圆心是可能的 B飞机作变加速运动 D3s 内的平均速度是 4m/s 5. (2007 海南)两辆游戏赛车 a、b 在两条平行的直车道上行驶t0 时两车都在同一计 时线处，此时比赛开始它们在四次比赛中的vt 图如图 1.2-18 所示哪些图对应的比 赛中，有一辆赛车追上了另一辆？（） 6. 小球在空中 A 点竖直上抛， 落到距 A 点的正下方 h 处的速度恰是小球在距A 点的正上 方 h 处的速度的二倍，则小球所能达到的最高点距A 点的高度是_ 7. 将一个物体从某一高度以4m/s 的速度竖直向上抛出，在落地

35、前的最后1s 内通过的位 移是 3m，不计空气阻力，g 取 10m/s2求： 物体从抛出到落地的时间 物体的 抛出点距地面的高度 8. 石块 A 从塔顶自由下落距离a 时，石块 B 从离塔顶 b 处自由下落，结果两石块同时到 达地面，则塔高为多少？ 9. （08 海南）t0 时，甲乙两汽车从相距70 km 的两地开始相向行驶，它们的vt图 象如图 1.2-19 所示忽略汽车掉头所需时间下列对汽车运 动状况的描述正确的是() A在第 1 小时末，乙车改变运动方向 B在第 2 小时末，甲乙两车相距10 km C在前4 小时内，乙车运动加速度的大小总比甲车的大 D在第 4 小时末，甲乙两车相遇 10

36、. (99 全国)一跳水运动员从离水面 10m 高的平台上向上跃起，举双臂直体离开台面， 此时其重心位于从手到脚全长的中点跃起后重心升高0.45m 达到最高点，落水时身体 竖直，手先入水(在此过程中运动员水平方向的运动忽略不计)，从离开跳台到手触水面， 他可用于完成空中动作的时间是_s(计算时，可以把运动员看作全部质量集中 在重心的一个质点，g取为 10m/s2，结果保留二位数字) 11. 如图所示，一物体做加速直线运动，依次经过A、B、C三个位置，B为AC中点，物 v/(kmh 6 3 0 甲 12 乙 34 t 图1.2-21 体在AB段的加速度为a1，在BC段加速度为a2现测得 v B

37、v A v c ，则a1和 a2的大小的关系为（） 2 Ba1= a2 D条件不足，无法判定 Aa1 a2 Ca1 a2 12. 一平直的传送带以速率v=2m/s 匀速运行，传送带把A处的工件运送到B处，A、B 相距L=10m从A处把工件轻轻放到传送带上，经过时间t=6s 能传送到B处如果提 高传送带的运行速率，工件能较快地从A处传送到B处要让工件用最短时间从A处传 送到B处，说明并计算传送带的运行速率至少应多大？ 13. 同一直线上的A、B两质点，相距为d，它们向同一方向沿直线运动，A做速度为v 的匀速直线运动，B从此刻起做加速度为a初速度为零的匀加速直线运动若A在B前， 两者可相遇_次；若

38、B在A前，两者最多可相遇_次 14. (08 四川）A、B两辆汽车在笔直的公路上同向行驶当B车在A车前 84 m 处时， B车速度为 4 m/s，且正以 2 m/s2的加速度做匀加速运动；经过一段时间后，B车加速 度突然变为零A车一直以 20 m/s 的速度做匀速运动经过12 s 后两车相遇问B车 加速行驶的时间是多少？ 15. （07 全国）甲乙两运动员在训练交接棒的过程中发现：甲经短距离加速后能保持 9 m/s的速度跑完全程； 乙从起跑后到接棒前的运动是匀加速的， 为了确定乙起跑的时机， 需在接力区前适当的位置设置标记，在某次练习中，甲在接力区前x013.5 m 处作了标 记，并以v9 m

39、/s的速度跑到此标记时向乙发出起跑口令，乙在接力区的前端听到口令 时起跑，并恰好在速度达到与甲相同时被甲追上，完成交接棒，已知接力区的长度为L 20 m求 （1）此次练习中乙在接棒前的加速度a； （2）在完成交接棒时乙离接力区末端的距离 习题答案 1.BC 5.AC 9.BC 13.1,2 2.BD 6. 3.ABC4.A 2 5h 3 ab 7. t=1.2s h=2.4m8.h 4a 11.C12.4.5m/s 15.（1）3m/s2（2）6.5 m 10.1.7s 14.t1=6 s 2012 暑期提升课程教案 课题名称 学科物理 功 功率能及动能定理 年级 知识目标： 1.掌握功、动能

40、、动能定理和机械能守恒的概念， 2.能应用学习的概念解释生活中和自然界的一些现象 3.能应用学习的概念和规律，解答有关的一般习题和有较高能力要求 的，综合性的习题 能力目标： 1.能准确理解功、动能、动能定理和机械能守恒的概念，解释一些错 教学目的 误的概念 2.理论联系实际，从原理本质上掌握学习物理知识，将学习物理与生 活能力相结合 3.在解答有较高能力要求的，综合性的习题的研究中，培养自身的学 习能力、理解能力、综合分析能力、理论联系实际能力和数学应用能 力 情感目标：通过学习本讲知识，对周围生活中、工农业有关的功和能 的应用有深厚的兴趣，体会到科学技术的价值，和认识到现在学习的 知识对自己未来工作、事业的重要性。 教学重点 教学难点 教学方法 1.动能定理及其应用 2.机械能守恒定律及其应用 机械能守恒定律及其应用 应用讨论启发式，讲解概念、规律和解题技巧，与学生共同应用学习 的知识完成例题的分析和练习的解答 学生活动 学生问题讨论： 1.功的公式为什么要乘以cos 2.举例说明的