(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册天山的街市.ppt

1、高山流水觅知音, 共谱一曲相思引。,猜 谜 游 戏,小小花儿爬篱笆, 张开嘴巴不说话, 红紫白蓝样样有, 个个都像小喇叭。 (打一植物),猜 谜 游 戏,青青藤儿满地爬, 结出果子圆又大, 绿皮红心黑娃娃, 解渴消暑甜又沙。 (打一水果),猜 谜 游 戏,黑盘银棋， 夜夜如此， 布局万千，不见终始。 (打一自然事物),天上的街市 郭沫若,学习目标,朗诵赏析仿写（创作）,字词检测,看拼音写字词，写完小组内 马上互相批改。,缥缈 （ ）,我会读,pio mio,闲游 （ ）,xin yu,隔着 （ ）,不甚 （ ）,g zhe,b shn,我会写,pio mio,xin yu,g zhe,b sh

2、n,缥缈 （ ）,我会读,pio mio,闲游 （ ）,xin yu,隔着 （ ）,不甚 （ ）,g zhe,b shn,自由大声读课文，边读边划分节奏，圈出情感突出点。(1分钟),远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇.,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市

3、,郭沫若,小组表演朗诵,小组合作朗诵 小组讨论诗人的情感细节，小组自由选择一小节朗诵诗歌，把作者的感情读出来。（1分钟）,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥缈的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇.,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市,郭沫若,结合写作背景，进一步想象诗人是在什么情境下写这首诗

4、的，发挥想象重现当时的情景，思考作者到底想表达什么情感？（40秒）,本诗写于1921年。中国正处于北洋军阀混战时期。此时的郭沫若，面对黑暗现实感到极大的愤怒和伤感，但他并没有绝望，仍执着的寻求光明和理想。在灿烂星空的诱发下,写下了这首浪漫气息浓郁的诗。,写作背景,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇.,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/

5、在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市,郭沫若,师生合作读,远远的/街灯/明了， 好像/闪着/无数的/明星。 天上的/明星/现了， 好像/点着/无数的/街灯。 我想那/缥渺的/空中， 定然有/美丽的/街市。 街市上/陈列的/一些/物品， 定然是/世上/没有的/珍奇.,你看，/那浅浅的/天河， 定然是/不甚/宽广。 那/隔着河的/牛郎/织女, 定能够/骑着牛儿/来往。 我想/他们/此刻， 定然/在/天街/闲游。 不信，/请看/那朵流星， 是他们/提着/灯笼/在走。,天上的街市,郭沫若,男女生合作读,一首短小的诗竟能让我们有如此的艺术享受，请在小组内互相

6、分享,你觉得哪些地方写得特别好？（你可以从语言的锤炼、艺术手法的运用、艺术形象的选择等方面来思考。1分钟）,赏析诗歌,我喜欢 ，原因是 。,课堂小结,选择一首经典诗歌，小组合作，任选朗诵、赏析、仿写、创作等其中一种方式来进行展示。（6分钟） 补充说明：1、朗诵 ；赏析 ；仿写创作 2、仿写或创作，两三句或是1小节，能用诗意的语言表情达意即可。创作建议方向：母爱、自然、友谊。 3、仿写和创作的同学可以个人独立也可以小组合作，可以小组内交流，也可以跨组交流。,延伸阅读,拓展阅读,乡愁,再别康桥,我爱这土地,再 别 康 桥,徐 志 摩,轻轻地我走了，正如我轻轻地来， 我轻轻地招手，作别西天的云彩。,假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明然后我死了，连羽毛也腐烂在