高三化学考纲分析与后期复习策略

1、2010年考试纲分析和后期复习战略，第一部分浙江省2010年考试说明的分析，第二部分浙江省2010年综合样卷的分析，第三部分选择题的命题内容和变化趋势分析，第四部分二、三阶段复习教育目标和战略分析，第一部分浙江省2010年考试说明的分析，第一，浙江省2010 1， 08年09年考试纲的比较评价： (1)新课程的必考部分的内容，包括追加了化学学科的特征和化学研究的基本方法的内容，删除原考试纲的化学订正部分的内容，分散化学订正的要求，与相关知识内容相整合。 (2)淡化元素体化合物知识内容的描述，降低溶解度及质量分数要求，不明确要求化学键的极性及分子极性，提高化学反应原理(速度与平衡、沉淀与溶解等相

2、关知识)的试验要求，对比0910年的试验纲(变化情况)，评价，物质的量与微粒的数量，瓦斯气体的体积(标准情况) 的关系进行补正算的物质的量和微粒子的数量、物质的质量、瓦斯气体的体积(标准状况)的关系进行化学基补正算， 两个个别知识点的要求下降：知道常见的元素体价格知道常见的元素体价格用高斯定律进行反应热的简单修正，知道高斯定律的三个知识点提高络离子耦合(共价键)的概念了解络离子耦合(共价键)的概念它们(各种有机物) 的主要性质和重要应用，应用它们(各种有机物)的主要性质和关注有机化合物的安全使用问题了解有机化合物的安全使用问题并进行过滤、蒸发、提取， 用蒸发等方法分离纯化常见物质用蒸馏等方法分

3、离纯化常见物质掌握电子式结构简单式的表示方法掌握电子式结构简单式、结合线式的表示方法第二部分浙江省2010年理工综合样本卷的分析，1. (20062008 )浙江卷知识点调查状况变迁： 2.2009年浙江省总理综合卷与2010年参考卷的比较，3. 0608连续3年没有出现有关原电池、强弱电解质、原子结构等的知识，b .盐类的水解作用、热化学方程式的编写、络离子方程式的编写或正误判断已有4年没有进行过2010年参考卷出现的络离子方程式的判断-什么c.2010年参考书和试卷多次在选择题上出现了数据、图像之间的联系-说明了什么，d.2009年，在调查2010年升降丙二烯卷和试卷的化学反应原理知识中出

4、现了数据和图像的整合-说明了什么还是今年e.2009年实验问题评价不高，2010年样品量出现了量化分析和方案判断这又说明了什么，f.07年元素体化合物的知识相对集中在氧族元素体，08年集中在Mn及其化合物、金属Ca和非金属c，是新课程中的无线热点元素体矿物元素体Al、Mg 海水中的元素体Cl、Mg、Na等都没有参与。 09年主要考察了金属Cu、Fe及化合物的知识。样品卷和测试卷上分别出现了亚硝酸盐、铝及其化合物等知识-我们应该关注什么呢？g .溶液pH值问题连续5年(出现包括今年的样品量和试卷)-说明了什么，第三部分选择题的命题内容和变化趋势分析，1最近2年对各地高考问题的选择题评价分析(1)

5、STS (化学常识问题) (2)络离子反应：络离子共存， 络离子方程正误判断(3)氧化还原反应：氧化、还原性比较、相关修订(4)物质结构、元素周期律：原子结构、元素周期律、元素周期律转移问题分析(6)电解质溶液：盐类水解作用和络离子浓度的大小比较(7)电化学知识：电化学中的电极反应及相关分析、修订(8) 以阿波加德罗常数为载体的化学综合问题分析(9)化学反应中的能量变化：反应中的能量变化分析、盖乌斯定律校正算(10 )同系物(11 )的实验：基本操作、基础知识、【评价之一】选择题检定的主要内容、(1)高考选择题“三少三多”的变化趋势、 【评价之二】选择题命题的变化情况、知识面：减少基本概念和基

6、本理论的获得过程，能力面：降低逻辑思维能力的要求，提高了观察能力和学习能力的要求，情景面：减少了单一问题情景使问题的情景要素丰富多样；(2)高考选择题的三大特色之一：追求真实； 体现时代性和人文性、学科知识的综合性和应用性的特色二：重视学生对“思想能力和科学素养”的要求调查，重视基础特色三：介绍、拓展科学精神，体现重视实践的时代性和人文性、学科知识的综合性和应用性，案例1:(09年江苏)化学在生产和日常生活中由a矿石水解作用形成的Al(OH)3胶体能够吸附水中悬浊物，用于水的净化b，能够在海轮壳嵌入锌板，可缓和船体的腐蚀速率，CMgO的熔点高，可用于耐高温材料d电解MgCl2饱和溶液的制作，制

7、造金属镁。 模拟问题1 :以下说法是正确的： a .煤炭、石油、 天燃气燃烧中生成氮氧化物是自然段氮的固定的途径之一b .生质能源不含有来源于植物及其加工品储藏的能量的城市产业的有机废物和农业废料等c .化石燃料储藏的能量实际上是太古生物消灭后持续吸收地球内部的能量的d .人接化纤、人造棉等人造纤维是利用自然段非纤维材料通过化学合成方法获得的，特色二是重视学生对“思想能力和科学素养”的要求，重视基础性；案例二： (2009年安徽省10 ) 溶液中可大量共存的一组络离子或分子是Anh4h no3HCO3bka l3so 42 n h3ocnakso 32 cl2d nach3cooco 32 o

8、 h，模拟问题2 :某学生为了检验溶液中是否含有常见的4种无机络离子而进行的实验过程中发生本实验得出的正确结论是，a原溶液中必须含有NH4络离子的b原溶液中必须含有SO42-络离子c原溶液中必须含有cl络离子d原溶液中必须含有Fe3络离子的情况3: 2008上海第5问：以下关于化学学习和研究的说法是错误的() 有助于说明a化学模型中一些化学现象b质量守恒定律是大量的实验事实的c化学家提出的假说，在通过实验可以证明d化学的基本原理的应用是一定条件的以轴表示的化学知识中，错误的是() AFe在Cl2中的燃烧产物： 在BAlCl3溶液中滴加NaOH溶液后的Al元素体的存在形态、c铁元素和稀硝酸的反应

9、后的溶液中的铁元素元素体的存在形态、d分散系的分类：分散系微粒直径(nm )、2，2、命题目标：命题维度、知识维度、能力维度和表现方式、(2)案例研究、第一：知识维度的命题战略：知识维度：事实性知识， 原理性知识和方法性知识、知识维度问题的特点首先，事实性知识和方法性知识的比例小，案例研究1以下的关于pH变化的判断中，(C ) A随着温度上升碳酸纳金属钍溶液的pH减少b随着温度上升纯水的pH增大c新制氯元素水照射光之后， pH减少，d氢氧化纳金属钍溶液长时间放置在空气中，pH增大，同种问题例2以下所述的不正确为(d )，硝酸银观光容易分解的b，乙醇的沸点高于甲醚(CH3OCH3)，是因为在乙醇

10、分子间能够形成氢键c， 反应AgClNaBrAgBrNaCl之所以能够在水溶液中进行，是因为AgBr比AgCl更难溶于水d，常温下浓硫酸能够贮藏在铁元素制或铝制容器中，常温下的铁元素和(C ) A酚能够与NaOH溶液反应， 乙醇不能与NaOH溶液反应的b甲苯可以使酸性高锰酸钾元素溶液退色，苯不能使酸性高锰酸钾元素溶液退色的c -乙烯可以加成反应，乙烷不能加成反应的d -苯和硝酸在加热时会置换反应，甲苯和硝酸可以在常温下置换反应， 能力维度问题的特点和案例分析，案例1:(样品卷和试卷9 )麦角甾醇(ergosterol )在紫外光照射下可转化为抗软骨病的维生素d2，麦角甾醇结构如右图。 对于该化

11、合物，已知(B) A属于芳香族化合物b的分子式为C27H42O C1H核磁共振谱证明分子中的5个甲基化学基上的氢属等效氢d不能使酸性KMnO4溶液退色，情况2:(测试12)ba(alo2)2可溶于水。 下图显示的是在100 ml0. 02 moll1kal (so4) 2溶液中滴加0.05 molL-1 Ba(OH)2溶液时产生(25 )沉淀的物质的量与加入Ba(OH)2溶液的体积之间的关系。 以下说法不正确的是，(D) A中加入的Ba(OH)2溶液的pH=13 Ba点的值为80 mL Cb点的值为0.005 mol D，V Ba(OH)2=30 mL时，生成沉淀的质量为0.699 g，与问题

12、型1相似。(C) A通过添加Na2 SO4，将溶液从a点变为b点，通过蒸发，将溶液从d点变为c点，通过Cd点无BaSO4沉淀得到的与Da点对应的Ksp变得比与c点对应的Ksp大，问题型2:(测试13 )将某个同级生镀铜的黑金属铅设为阳极，将黑金属铅设为曲线表示的以下格拉夫是合理的(电解初期溶液中的h放电) (a )，自我学习维数问题的特征和案例研究，案例：(样品卷13问)以葡萄糖为燃料的微生物燃料电池的结构示意图。 关于该电池的记载不正确是因为，(a )在a放电过程中h从正极区转移到负极区的b电池的负极反应是C6H12O66H2O24e6CO224H C在电池反应中，在标准状况下每生成CO2

13、22.4 L，共转移电子2mol D为微生物燃料电池， 关于不能在高温下工作的该电池的记述不正确是因为，(a )在a放电过程中，h从正极区向负极区转移的b电池的负极反应是C6H12O66H2O24e6CO224H C在电池反应中，在标准状况下每生成CO2 22.4 L， 由于共转变电子2mol D是微生物燃料电池，因此不能在高温下工作的电解质是掺杂氧化二金属钍(Y2O3)的氧化锆(ZrO2)结晶，可以在熔融状态下传导O2。 关于该燃料正确如下： (B ) A，在熔融电解质中，O2从负极移动到正极b，电池的总反应为2C4H10 13O28CO2 10H2O C，空气通过的一极为负极，d，丁烷通过

14、的一极为正极，电极反应为： c4h10220，第三，选择题的表现方式的次元分析， 表现方式的意图：利用生产生活的状况用图、表、数字叙述，主要的一些表现方式：出现新物质的新的提问方式新的化学反应新的实验用常规叙述新的格拉夫或数据。 (3)选择题设置修订的基本要素、问题设置修订的三要素第一：以能力和态度的培养为出发点和目标；第二，以知识为载体，强调知识的理解和应用；第三，使知识在形势下更加生动，重视能力、态度和状况的融合。 情况1 :普通的亚金属铅锰干电池的概略图(如右下图所示)是以用锌皮制成的亚金属铅筒作为电极兼容器，在中央插入碳棒，在碳棒的前端加入铜盖。 在碳石墨碳棒的周围装满二氧化锰和热解炭

15、黑的混合物，用络离子可以通过的长纤维纸包裹隔板，隔板外面用氯化亚金属铅、氯化铵和淀粉等制成糊状，制成电解质溶液，这个电池工作时的总反应是：Zn2NH42MnO2Zn(NH3) 关于22Mn2o3h2o亚金属铅锰干电池的以下说明中正确的是： (B) A该电池的电压逐渐下降后，可以利用电解原理进行再充电恢复b电池的正极的电极反应式是，2 m no2n h42 e-=Mn2o3n h3o c电池工作时，从正极通过外部电路进行负极在d外电路中，每通过0.1 mol的电子，亚金属铅的质量理论上就减少6.5g。问题的基本特征知识的原理化、能力的多样性、状况的多样化、两种教育方式、课堂教学的组织方式、如何学习、如何使用、课堂教学的组织方式、如何使用、如何问问、第一、如何学习在比较中以a、H2S B、HCl C、PH3 D、SiH4为代表，情况3 :在实验化学教材中介绍了几种清洗得到的结晶的方法，以下使用各种物质清洗沉淀的表面的说法不正确的是(B