语文人教版三年级下册《荷花》ppt.pptx

1、3荷花、娄底华达学校曾彦、天莲叶无限碧、映日莲别红。 宋杨万里，新课程引进，泥不染，清流不妖。 宋周敦颐、I (挨家访问)、多音字、I (挨打)、被、ju (感觉)、jio (睡觉)、觉、【平假名】【压碎】【莲鹏】飘浮。 语言的解释，清爽的香味。 拥挤不堪。 很好地形容人的杂乱。 莲花开后的花托，倒圆锥形，里面有莲子。 轻快地跳舞。 先看课文，让小盆友们仔细看看图画，看看图画里画的是什么，然后再看一遍课文，看看文章写的是什么。 课文里也有人看着荷花，他看到荷花很美，就写了这篇文章。 自由阅读课文，看看作者是什么时候？ 看到了什么？ 在什么情况下看？ 时间：地点：看到了：原因：清晨，公园，荷花，

2、一边玩，一边闻着香气跑出去看。 自由阅读课文，阅读文章写什么，写什么，弄清楚文章的水平。 “我”去看荷花。 “我”看荷花。 “我”看到荷花时展开的好极了想象。 “我”又回到了看荷花的场面。 (第二、三自然段)、(第一自然段)、(第四自然段)、(第五自然段)、早晨去公园玩时，一进门就闻到香味。 我跑去忙不迭荷花池的旁边。 这句话说明了什么？ 有什么样的作用？ 解读课文，学习第一节，叙述时间、场所、人物、事件，“一个”句法强调莲花香气的特征，自然引出如下。 学习第二节，同学们默读第二节，简单地说说“我”看到了什么？ “我”站在荷花池旁边看着：()荷叶()； 又是荷花()； 也能看见花骨朵。 像一个

3、被挤破，青青的大圆盘，姿势不同，出现在大圆盘之间，像膨胀，破裂一样，荷花开得很多。 荷叶被压碎，像一个青葱的大圆盘。 荷叶多，密，荷叶，荷花已经开得很多了。 荷叶被压碎，像一个青葱的大圆盘。 白色的荷花出现在这些个的大圆盘之间。 想一想：这里的“冒”字哪里好？“冒”字不仅表示荷花在许多绿叶中受到关注，还表示荷花顽强的生活力。 有的总算展开了两三片花瓣。 有些花瓣都展开了，露出了嫩黄的小莲蓬。 有的还是花的骨朵儿，看起来很饱很快就会破裂。 1 .“有”说明什么？ 荷花多，形状各异。微展开、全展开、花骨朵、2 .文本第二自然段中写了几种姿态的荷花，你知道在这里用什么修辞手法画荷花吗？ 作者用排列比

4、，生动地描绘了荷花刚开、刚全开、未开三种形态的美，与前文的“荷花已经开了很多”作了对应。 把眼前的莲花当成一幅大画，那个绘画家的本领是牛哄哄。 1 .“绘画家”是指谁？ 2 .读句子，在同一张桌子上说明你是怎么理解这句话的。 用比喻手法，将“一池荷花”比作“大大活的画”，强调莲花竞相开放的活力和活力的同时，表达了作者对不可思议的自然的由衷的赞扬。 大自然，如果看到这池塘的荷花，你会想什么呢？还是说什么？先看作者是怎么想的！ 4-5朗读自然段，思考和同桌讨论：“我”是荷花还是作者想象的句子，请描写读。 如果你是荷花的话，想象一下什么样的动物会和你交流。 你也许会告诉我什么，有会儿我，记住我不是荷

5、花，我在看荷花。 “我”是荷花吗？ 这句话表明作者完全沉浸在观赏荷花的情况中，强调了作者对荷花的爱和赞美的心中的感觉。 2 .作者想象的句子：我站在阳光下，突然地自各儿像莲花一样，穿着白生生的衣服。 微风吹来，我翩翩起舞，白生生的衣裳随风飘荡。不仅是我，还有一池荷花在跳舞。 因为刮风了，我亚麻跌跳舞静静地站在那里。 飞来的裁切线告诉了我清晨飞行的乐趣。 小鱼游过脚丫子元，昨晚做的梦、穿、站、跳、停、站、想。 “我”为什么会觉得自各儿像莲花一样，作者想象自各儿成了白色的荷花，人景合一，情景融合，作者见荷花就迷恋上了。 展开想象的翅膀：如果你也是池塘的荷花，蜜蜂、小鸟和青蛙会教你什么呢？3 .想象一下。 课文描写了作者去公园看莲花的美景，以及作者与莲花融为一体的心中的感觉情。 表达了作者对荷花、自然的爱。 主题摘要，板书设计，气味，看，想，清香，荷叶：被挤，青，莲花：千姿百态，“我”像莲花一样，在弯弯曲曲的荷塘上，弥望是田叶的叶子水高，像亭亭的舞女的半身裙。 层叶中间，零零落落地装饰着白花，摇摇晃晃地开着，像害羞地打着渡渡鸟的一颗颗明珠，像碧天的星星，又像刚洗澡的美人。 我的心被深深感动了，妈妈！ 你是荷叶，我是红莲，心雨来袭，除了你，谁挡不住我天空下的阴影，放学后的课外作业，感情朗读课文，背诵你喜欢的部分。 根据文章的优美描写，来描绘公园的白色荷花图案吧。