(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册驿路梨花PPT (5).pptx

1、闻武均州报已复西京陆游,白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。 胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。 列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。 悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。,14.驿路梨花,-彭荆风,课时目标：,1、理清文章的线索，说出作者在顺叙中运用追溯往事（记叙顺序）写法的作用。 2、理解直接描写和间接描写的作用，找出文中写梨树林和梨树花的语句，指认实写和虚写的句子，说明其作用。 3、理解作者对雷锋精神的赞美。,第一课时,作者简介,彭荆风，当代作家。他只读过两年初中，1949年参加中国人民解放军，1952年开始在报刊上发表作品。“文化革命”中，受到林彪、江青反革命集团迫害，坐了七年监狱。打例“四人帮”后

2、重新提笔写作，驿路梨花是重新提笔后的第一篇。著有长篇小说鹿衔草、断肠草、师长在向士兵敬礼、绿月亮等。,写作背景,驿路梨花写于1977年5月。当时，我经历了“文革” 7年牢狱之灾后，出狱已近两年。那是5月间的一个下午，我 午睡刚醒，慵倦地躺在床上读宋诗选，当读到陆游“悬 知寒食朝陵使，驿路梨花处处开”的诗句时，那美丽的意境 使我联想起了过去在滇西南边地大山深处见过的大片梨花林 ，以及与梨花有关的许多特异人事，那都是我长久难以忘怀 的美好生活。这时候，一种想用文笔描述那和谐过去的创作 愿望也油然而生，我忙披衣起床抓过纸笔来写作。,释题 驿路：又叫做驿道，古时 传递政府文书等用的道路，沿途设有换马或

3、休息的驿站。 这里指过往行人 所走的道路。,积累字音词义,撵（ nan ） 驿（ y ） 陡（ du ） 竹篾（ mi ） 简陋（ lu ） 修葺（ q ） 恍惚（ hung h ） 麂子（ j ） 陡峭：形容山势直上直下。 修葺：修理建筑物。 葺：修理、修建。恍惚：看得不清楚，不真切。 修长：长。修，也是长的意思。 折损：因过分尊敬或优待使人承受不起。 悠闲：闲适自得。 香气四溢：指香气浓郁，向四面飘散。溢：水满外流。,初读课文感知内容,1、默读课文，用简洁的语言概括文章内容。（即本篇课文写了一件什么事？） 2、划分本文的段落层次。 3、速读课文，完成表格。 4、跳读课文，找出本文表示时间的

4、词语，分析写作顺序。 5、作者是怎样对小屋进行细致描写的？这些描写有何作用？ 6、精读课文，我和老余发现小茅屋以后，围绕着小屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？,1、默读课文，用简洁的语言概括文章内容。（即本篇课文写了一件什么事？）,驿路梨花这篇小说,通过写“我”和老余在小茅屋的所见所闻，通过几件小事写出了“驿路梨花处处开”。,2、划分本文的段落层次。,全文以我和老余的见闻为主线展开情节，可分为五部分： 1-8：写我和老余见到小屋； 9-12：写我和老余水足饭饱以后，怀着满意的心情猜测； 13-27：写我们和老猎人之间的误会； 28-36：写我们遇到梨花的妹妹； 37： 点题点人,第二

5、课时,再读课文合作探究,3、速读课文，完成表格。,我和老余,投宿、给房顶加草、挖排水沟,一天早上,瑶族老人,专门送粮食,前一天晚上,哈尼小姑娘,照料小茅屋,几年前姐姐 出嫁后,解放军战士,盖小茅屋,十多年前,梨花,照料小茅屋,解放军盖屋后,4、跳读课文，找出本文表示时间的词语，分析写作顺序。,提示： 1、暮色夕阳西下一弯新月这天夜里第二天早上 2、老人打猎迷路夜宿小茅屋解放军盖小茅屋梨花姐妹照料小茅屋 3、小茅屋的建造和保持,顺序,插叙,倒叙,5、作者是怎样对小屋进行细致描写的？ 这些描写有何作用？,由远及近 由表及里,为表达中心思想和表现小屋主人的高贵精神服务。,外部：草顶、竹篾泥墙；门外扣

6、着， “请进”两字用黑炭写在白木门板上。 近观 内部：火塘、大竹床、大竹筒、墙上大字。,6、精读课文，我和老余发现小茅屋以后，围绕着小屋的主人是谁设置了几次悬念，发生了几次误会？,三次悬念,我们正焦急时发现小茅屋，却没有人，没有灯。 这是什么人的房子？,我们认为瑶族老人是主人，而老人说他不是主人。 到底谁是主人？,当我们要感谢哈尼小姑娘时她说不用感谢，房子是解放军叔叔盖的。 解放军叔叔为什么要盖房子？,两次误会,我们认为瑶族老人是主人而他不是。,我们和瑶族老人认为哈尼小姑娘是主人然而又不是。,7、文中出现了哪些人物？哪些是直接出现的，哪些是间接出现的？,我、老余、瑶族老人、哈尼小姑娘（梨花）

7、解放军、梨花,直接出现,间接出现,直接描写 间接描写,8、小屋的主人到底是谁？,建造者和照料者 均是小屋的主人。,美读课文,跳读课文，找出文中描写梨花的句子，并分析其作用。,一写梨花（在文章开头。我和老余走着，他突然指着前面叫了起来，“看，梨花！”白色梨花开满了枝头，多么美丽的一片梨树林啊！借助淡淡的月光，梨花的白色花瓣轻轻飘落在我们的身上。） 赏析：实写，梨花当人们需要帮助的时候出现，给人以希望和安慰，也把读者引入诗一般美的境界之中。写梨树林的美景衬托了小屋主人的心灵美。,二写梨花（在文章中间第二十七段。我梦见了哈尼小姑娘梨花在清香四溢的梨花丛中歌唱。） 赏析：虚写，着意以自然美衬托人物美，

8、使自然界的梨花和人物梨花相映生辉。,三写梨花（在文章结尾。我望着这群充满朝气的哈尼小姑娘和那洁白的梨花，不由得起了一句诗：“驿路梨花处处开”。） 赏析：实写，起到点题点人的作用，引用陆游诗句，结构上照应了题目，内容上深化了主题，人花相映，完成了主题的升华。,思考： 题目“驿路梨花”中的“梨花”除了指自然界的梨花外，还指什么？,题目一语双关，字面上指驿路上的梨花，实指梨花其人、梨花精神（即雷锋精神）。 这是以物喻人，使自然界梨花同小茅屋的主人相互辉映。在内容上点出了雷锋精神之花像梨花一样处处开放，从而深化了主题。,梨花,梨花姑娘,自然界的花,雷锋精神,主题：,通过对哈尼小姑娘学雷锋、甘当无名英雄、热情帮助有困难的过路人的事迹的记叙，歌颂了我国人