三年级上册部编版语文《5 铺满金色巴掌的水泥道》优秀教案

1、铺满五金色扁担的混凝土路1 .认识“凹陷、印记”等6个字，“敷、泥”等13个字，“水泥、晴、明亮”等14个字，通过连接生活、查字典等各种方法理解词汇的意思。2 .正确、流利、感情用事地朗读课文。 把自各儿喜欢的句子记下来。3 .理解课文内容，体验秋季水泥道之美。4 .感化作者秋天入口对水泥道的爱与赞美。重点1 .认识“凹陷、印记”等6个字，“敷、泥”等13个字，“金水泥、晴、明朗”等14个字，通过连接生活、查字典等各种方法理解词汇的意思。2 .理解课文内容，体验秋季水泥道之美。难点感化作者秋天入口对水泥道的爱与赞美。1 .识字教育生字教学是小学阶段的重要目标之一，三年级学生是一个过渡阶段，从低

2、年级阶段过渡到中学阶段，生字教学不仅要注重重复强调，还要注重识字率的生动性和趣味。本课的会字可以组合“水洼、足迹、零乱、增加、茶色、靴子”这个词，在进行认识时，可以用各种各样的方法理解。 例如，“水洼、足迹、靴子”可以分别从摄影图片和生活经验来理解词语的意思，“茶色”可以让学生以在教室内寻找颜色的方法来理解词语，“增加”可以让学生以情景教育的方法来理解词语的意思。本课书写的文字包括左右构造、上下构造、半包围构造3种构造，需要分类指导，提高效率。 “晶”字特殊，需要单独指导，通过字源的读写能够理解这个字的意思，掌握这个字的写法。 甲骨文=(日，表示发光的天体) (日，表示发光的天体) (日，表示

3、发光的天体)表示所有的日同一天发光，也就是说在天空的夜幕中群星闪烁。 这种识字方法有兴趣，学生喜欢学习，对识字过程中的中国传统文字有一定的了解。2 .阅读理解(1)感情用事地朗读。引导学生画牛鼻子词或感情朗读，通过朗读文章来理解作者对秋季入口水泥道的依恋。(2)读写结合。学习作者抓住事物特征的方法，比如文章中描绘了叶子的句子“金黄色的叶子，金色的打手，一片一片雨玉的叶子”，这些个句形象生动有趣，积累很多这句有助于提高学生的表现能力和写作能力，写出喜欢自各儿的美丽句子3 .学习修辞手法作者运用了很多修辞手法，如比喻、拟人化等，在学习这篇课文时，让学生多读，多练习，为写从此往后、写文章做积累和铺垫

4、。1 .预习纲要(1)通过查字典，认识本课的生字，理解“水泥道”的意思和主题的意思。(2)收集梧桐树的文字和摄影图片资料。(3)对作者张秋生有简单的了解。(4)第一次读课文，自学认字认字，学习会认字，生字搭配，写字的学习可以把生字分类，用自各儿容易认错字的表兄弟，可以和学生交流，“则”字的左部分是“贝” 结合正文理解文章的语义。(5)重读课文，正确、流畅地阅读课文，能够写出自各儿喜欢的句子。2 .多媒体课件、生字卡上课时间两个小时的课。第一帧会话目标：1 .认识“凹陷、印记”等6个字，“敷、泥”等13个字，“水泥、晴、明亮”等14个字，通过连接生活、查字典等各种方法理解词汇的意思。2、准确、流

5、利、感情地朗读文章，抄写自各儿喜欢的文章。3 .初步学习课文，感知课文的主要内容。一、提出问题，引入新课程。同学们，请你们说明一下每天上学、放学后的路是什么样的。 (课件给你看几张光秃秃的水泥路摄影图片)我给你看几张梧桐叶。)老师：同学们，你知道这是什么叶子吗？你能用自各儿的话把这一片一片的叶子说成什么吗？2 .师：是的，在作家张秋生的眼里，这梧桐树的叶子像金色的手掌，铺满这片叶子的混凝土路是什么样的呢？今天要学习新课文。3 .总结阅读板书课题、课题。4 .作者介绍。课件提示：张秋生于上海、天津静海人、中国萩名儿童文学家。 我曾就读于上海第四师范学校。 主要作品有“啄木鸟”小队校园里的蔷薇花燃

6、烧吧，篝火3010010三个胡大刚的故事3铺满金色巴掌的水泥道等。5 .助学资料。桐树：别名青桐桐麻，落叶大乔木，高15米干为直溜溜，树皮绿色光滑。 原产于中国，南北各省均有栽培。 (课件给你看几张收集的梧桐树的摄影图片)6 .质疑课题，看课文题目，你想知道什么？根据学生的情况，设定了以下问题的通货紧缩奥尔特(1)金色的巴掌是什么意思？(2)铺满金色巴掌的混凝土路是怎样的？修订意图：以学生熟悉的场景问题引入新课，从描绘自各儿熟悉的混凝土路到引出金色巴掌混凝土路，学生讨论话题的兴趣，自然能引出这篇文章。 从课题引起学生疑问的“铺满金色扁担的混凝土路是什么样的呢？ 使学生对读书感兴趣，以浓厚的兴趣

7、投入课文学习。二、第一次读课文，记生字。1 .倾听粉丝的读音。 边听边画文章的生字，留心生字的读法。2 .学生第一次阅读。 要求：自由阅读课文，注意准语音，阅读句子，多次阅读晦涩难懂的表兄弟，写出自各儿喜欢的句子。 中所述)3 .指名阅读课文，检查朗读情况，看语音是否正确，句子是否通顺。4、与表格合作，报告交流。分类写字。(1)对本课的生字进行分类提示铺地、泥土、结晶、紧、医院、印、列、规则、乱、褐色、慢(2)仔细观察这些个的生字结构，说你们小组合作共同发现了什么？(3)指导笔记。左宽右宽：褥子、泥、医院、列、规则、褐色。左右同宽：印、乱、列。左宽右宽：对。(4)老师范写作，重点指导上下构造的

8、字“晶”“紧”和左右构造的字“规”“则”，学生写作。晶：请注意，在上下结构中，上部的“日”写得很平。紧固：上部要宽一点，抑制伸长，下部笔画要紧凑。规则：左部最后一支笔是一点。则：左部最后的笔也是点，不要写错。学生练习写作，人民教师巡回指导。 展览心理投射书写精确美丽的词汇，相互借鉴。 和教科书对照，马上改正。抄写词表中本课的词，写出自各儿喜欢的句子，抄写句子。6 .老师总结：在这节课中，我们通过朗读和指读，读课文，掌握语音，学习这节课的生字，掌握了很多方法，比如，用画来理解语言，用生活的情景来理解语言等，掌握了语言的意义。修订意图：在自主阅读、独立观察的基础上，让学生掌握生字的组成和写生字的注

9、意事项。 特别是“晶”应该强调写法。 培养学生自主写字能力，通过评价促进学生写字水平的提高。三、重读课文，初步把握课文内容。指名读，说。课件提示：描绘了秋天铺满梧桐树叶的混凝土路，每一片树叶都像金色的小手掌，混凝土路上有诗意美丽。通过预习阅读，初步学习课文内容，教学生如何概括课文宗旨，使学生能够整体把握文章内容。第二帧会话目标：1 .感情用事地朗读课文，理解课文的内容，体验秋天的水泥路之美。2 .感化作者秋天入口对水泥道的爱与赞美。一、复习旧知识，引进新课程。课件提示：水坑里的脚印乱七八糟雨鞋变成茶色1 .学生用动车组阅读。2 .通过上节课的学习，你说那条水泥路给你留下了什么印象？学生1 :水

10、泥路很美。生2 :这是一条诗意的路，谁看谁都会喜欢。修订意图：复习语言，巩固学生的语言把握。 对云同步设计启发性的问题“水泥路给你留下了什么印象？ ”一边回顾旧知识，一边激发学生的读书兴趣。二、精读课文，品味品味。1 .学习第一自然段。(1)教材提示、自读提示：(大家小声地读第一自然段，找出描写季节和天气的词汇来读。)找哪个词说明下秋雨的时间长。(二)集团交流报告。课件提示：一夜刮秋风，一夜下秋雨。生1 :“秋风”“秋雨”说明了季节和天气。生2 :从“一夜”这个词真实感受到秋天下雨的时间很长。2 .小组交流，学习第29自然段。(1)教材提示自习指南；请自由阅读课文，找到描写水泥路的关联句和喜欢

11、自各儿的句子，然后阅读，写下来。抓住“潮湿而闪闪发光”“一角的小小蓝天”，自各儿讲述找住的之美。能够表现水泥道之美的语言是什么？文章中使用了什么样的修辞手法？ 这样的修辞体现了什么？(2)可以小组合作报告交流。课件提示：啊！ 多么明亮的天空啊！ (展示晴天的摄影图片)“明朗”是什么意思？你用什么方法理解这个词？生1 :明亮的意思是指光在一盏茶上明亮。学生2 :查词典的方法很方便。 词典是我们沉默的老师。 通过改变近义词可以知道明显的意思。 明亮-晴天。师：从“湿漉漉的，闪闪发光”“一角的小蓝天”这句话中，讲述了自各儿发现的美。生1 :从这些个的话的描写可以看出水洼很清澈，可以把蓝天映在水洼里。

12、 如此可爱美丽的水洼，埋在水泥路上，水泥路也变美了。 课件提示文字场景：水泥路上闪闪发光的水洼映出蓝天的摄影图片师：你能找到体现水泥道之美的词汇吗？课件提示：闪闪发光的地毯散落着雨珠的叶子金黄色的巴掌指名读。阅读语言，想象画面。学生1 :这是一条多么美丽的混凝土路啊。 “金黄色”表示桐叶的颜色美丽，“雨珠闪闪发光的叶子”则使人感受到桐叶的活力。生2 :“金色的巴掌”代表梧桐叶的美丽，“凌乱”代表梧桐叶排列不规则的美丽。学生3 :闭上眼睛，我好像看到了一条美丽而晶莹的水泥路，忍不住想去教室里走这条路。学生4 :看到“乱七八糟”这句话，我想起了早上起床晚的时候忙着去学校，被子也没有叠好，屋子里乱七

13、八糟的样子。 那就是“乱七八糟”吧。找到文章的比喻句子，讲述你的体验。课件提示：水泥路好像铺了彩色地毯。 印有落叶图案的闪闪发光的地毯，铺得离脚丫子很远，一直铺到路的尽头法国梧桐树的落叶，犹如金色的巴掌。我穿着茶色的小雨靴。 你看，这就像两只褐色的红色小鸟，在秋天的金黄色的叶丛之间，欢快地跳舞和唱歌。指导朗读：朗读时语调优美，欣赏气氛，语速稍慢。师：这些个的比喻句把什么比作什么，你有什么感觉？生1 :把“混凝土路”比喻成“有色地毯”和“印有花纹的地毯”，多么富有诗意的比喻啊，我耍朋友不到这条路。生2 :把“梧桐叶”比喻成“巴掌”，不管多么可爱的比喻，我都想摸摸这个巴掌。生3 :“褐色的小雨鞋”

14、被比喻成“褐色的小鸟”，很佩服作者的想象力，我也能感受到这孩子的可爱和快乐。抄写自各儿喜欢的比喻文。你也试着写一篇比喻文吧。课件提示：美丽的小雪花啊，像飘着天空灵的玉蝶，挥动着薄薄的翅膀，降临到人类身上。它的草色多姿多彩，一片接一片，胜过巧手编织的地毯，活着，自然和谐。课件提示第9自然段。如果你不怕上课迟到，就慢慢走。 中所述)指名读一读，想想看。 为什么“我”要慢慢地走道儿呢？生：这条路很美，“我”走不太快。 但是，我还是因为害怕迟到而去了忙不迭学校。 从这句话可以看出“我”是个热爱学习、守纪律的好孩子。第1011段的指导学习。自由阅读文章，想想：文章的结尾为什么要重复“一夜秋风，一夜秋雨”

15、？(1)人民教师指名读第10至11段。(2)首尾呼应，再次强调秋天的景色。修订意图：让学生找到描绘水泥路的句子，让学生抓住关牛鼻子词扩展想象，体会作者的感情。 通过朗读文章、结合文字等方法，感受水泥路之美，感受文章语言之美，关注云同步、文章连贯书写的优点，初步使学生感受结构之美。三、运用方法、仿造练习。1 .发现“铺满金色扁担的混凝土路”这样美丽吧在去学校的路上或在其他地方看到过同样的景色吗？ 试着写吧。 没有必要写得太长。 几句话就行了。2 .学生仿造。 例句展示：出去散步的时候，天开始放晴了。 昨晚被大风刮倒了很多树叶，贴在水里，树叶落下来的优美图形，就像昨晚有名的绘画家来到门口画画一样。 从家的入口到小路的尽头(教材提示例文所述的情景图)3 .小组交流。4 .人民教师的评价。老师总结：同学们认真观察的话，很擅长使用比喻文，你也能写出生动有趣可爱的文章。修订意图：设计仿生笔，引导学生使用本课的语言方式，善于用比喻句子生动写法，学习使用。 在云同步，激发学生爱恋的自然的感情。师小结节：描绘了秋天铺满金色梧桐落叶的水泥路，表达了作者对水泥路美丽的