小学生综合素质评价方案及评价表

1、小学生综合素质评价方案为全面落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定的精神，根据基础教育课程改革纲要，制定以下方案，结合我校的实际情况。一、指导思想根据义务教育阶段小学生综合素质评价系统的要求，更好地体现与初中生综合素质评价的联系，以日常评价和学生成长记录为化学基，寻求内容全面、客观、过程科学、规范，关注学生的全面协调发展，关注学生的特点和潜在能力，评价发挥促进学生发展的作用，科学的小学生发展性评价系统以学生的实际表现为主要依据，以学校评价为主体，采用学生的自我评价、教师评价、监护者评价等多元化评价方法，形成性评价与终结性评价相结合，通过评价，让学生不断认识自我，发现自我，完善

2、自我，实现教学计划目标，推进课程改革和素质教育的实施。二、基本原则(一)发展性原则。 评价要坚持学生的全面发展，重视学生的发展过程，提高学生的综合素质，培养学生的创新精神。(2)程序性原则。 评价关注学生的成长过程，将日常评价、成长记录与学科模块测试相结合，纸笔测试与平常作业、教学表现、情景测试、行为观察、实验操作等相结合，实现评价方式的多样化。(3)激励性原则。 评价要充分发挥学生的积极性，肯定成绩，表扬先进，树立榜样，让学生发挥优点，纠正缺点，从而使评价成为学生不断发展的主动力。(四)科学原则。 评价遵循教育规则和学生身心发展规律，建立科学的评价体系，运用科学的评价方法，获得学生的全面信息

3、，关注学生个性的差异和特长的发展，扩大评价范围。(五)人机交互原则。 评价强调学生的主体地位，通过交流，将学生的自我评价、学生相互评价、监护者参与评价和教师评价结合，实现评价主体的多元化。三、评价内容和评价标准(1)评价内容小学生综合素质评价主要包括基础发展目标和学科学习目的两个内容。1、基础发展目标主要是道德品质和公民素养、学习能力、交流与合作、情感与态度、运动与健康、审美与表现。(一)道德质量和公民素养：培养爱国主义情感、社会主义道德质量，(热爱祖国、热爱人民、热爱劳动、热爱家乡、热爱科学、热爱社会主义、遵守纪律、诚实守信、遵守公德、关注集体、保护环境等)积极维护积极参加社会公益活动的民族

4、团结，保持一定形成积极的人生态度和正确的价值观，提高文化品位和审美情趣。 养成自信心、自豪感、自强、自律、勤奋的行为习惯。(2)学习愿望和能力：有自主学习的愿望和兴趣，明确学习目的，正确学习态度，培养良好的学习习惯，把学习的知识结合起来，运用现有的经验和技能，独立分析解决问题，具有初步的研究和创新能力。(3)交流与合作：可以积极与他人交流与合作，积极参加各文体和社会实践活动，向英勇的发表自各儿意见。 能够认真听取他人的意见和广告老虎钳，评价和约束自各儿的行动，学会尊重和理解对方。(4)情感和态度：能认真完成课外作业，生活自立，喜欢在活动中动脑筋，有自各儿意见，能直面困难，用自各儿解决。 有始有

5、终，保持一定，正确处理挫折。 团结同学，乐于助人，善于在活动中与同学、老师合作。 认真制作小发明，完成小实验。(5)运动与健康：热爱体育，积极参加运动训练，掌握一定的运动技能，有健康的体魄。 具有一定的安全、自我保护意识。 掌握良好的心理品质，形成健康的生活方式。(6)审美与表现：拥有健康的审美世界，学会欣赏美，感受美，表现美。 能否积极参与各项艺术活动，用合适的方法进行艺术表现，具有艺术特点。2、学科学习目的课程学习目的是课程标准中列出的学习目的以及每个课程的学生应达到的目标。(2)评价标准小学生综合素质评价标准主要指基础性发展评价标准。1 .道德品质和公民素养方面的评定，符合基本标准者可评

6、定为合格。 有突出的问题，如果不符合教育部制定的基本标准，可以暂时不评定等级，但要忠实记载突出的问题。关心集体，爱护国家和集体财产，保护环境，参加公益活动方面有突出表现，受到省、市、县(区)有关部门表彰时，将具体内容填入相应评价项目的“突出表现”栏。2、学习能力、交流与合作、感情与态度、运动与健康、审美与表现等方面的评定等级分为a、b、c、d四级。如有符合标准、表现突出、详细明确的证据(以附件形式提供)，经学校综合素质评价工作领导小组审定，可评定为a的符合基本标准者，可评定为b或c的不符合基本要求者，评定为d。被评定为a等级的学生，需要突出表现的有效记载，否则被视为无效。在下列情况之一下，在学

7、习能力方面可以评定为a :学习自主、积极、各学科成绩一贯优秀的小创造、小发明受到专业评价机构的身份验证或在省、市组织的相关活动中获奖的市级以上的报纸杂志上发表论文、文学艺术作品在市级以上的教育行政部门认可的竞赛活动中获得等级奖在运动和健康、审美和表现方面可以评定为a :在校内外大型体育、文艺活动有突出表现的身体素质国家学生体质健康标准是达到优秀等级的省教育行政部门组织或有关部门组织认可的体育比赛前10名获奖者，是音乐、 美术等比赛获得3等奖以上(包括集团项目工程)的市教育行政部门组织的体育比赛前6名获奖者和各音乐、美术等比赛获得2等奖以上的获奖者(包括集团项目)。四、评价方式和方法(1)评价采

8、用了形成性评价和总括性评价两种方式1 .形成性评价，包括课堂教学的即时评价和单体测试评价(1)课堂教学的即时评价人民教师在课堂教学中对学生在学习目的和学习习惯、学习方法、情感态度和合作学习等方面的具体表现，及时给予肯定、表扬、鼓励和纠正。(2)单元测试评价：根据各学科课程标准，结合用户针织面料的学习内容，采用书面、口试或实践活动等方式，检查学生对各用户针织面料基础知识和基本技能的学习情况。2、终结性评价是学生一学期学习的综合评价，将形成性评价成绩、期末学科测试成绩、总括性评价成绩三者相加，最后形成终结性评价，以等级形式表现。(2)评价方法1 .注重日常评价。 班主任、学科人民教师在教学活动的全

9、过程中，要结合定性分析与量化分析，采用多样开放的评价方法，了解每个学生的学习兴趣与习惯、学习状况与发展、学习特征与潜在能力等情况，随机评价学生所达到的学科与班级目标，促进学生的全面发展。2 .制作学生成长记录。 在成长记录中，收集了学生的自我评价、最优秀作品、社会实践记录、体育和文艺活动记录、人民教师、学生的观察和评价、来自监护者的信息、期末考试和单体测试的信息等，能够反映学生的学习过程和结果的资料。 增长记录必须是典型的、客观的和真实的。五、评价结果(1)对学生的综合素质给予客观公正的整体描述。 评论必须由人民教师分析收集的学生资料，并根据同学、监护者、交流、交流等化学基生成。 评论要采用激

10、励语言，注意积极激励，肯定以肯定成绩为主。评价等级分为a、b、c、d、e 5级，按照优秀、良好、中等、一般、不合格的顺序，描述小学生综合素质不同方面的发展状况。 对于学生的某一方面做评估“不合格”时，要极其慎重。(二)小学生毕业标准由小学生的毕业会考成绩和综合素质评价结果两部分组成。 学生学业考试成绩在合格以上，综合素质评价在一般以上，行政许可毕业。六、评价的组织实施(一)建立组织机构； 学校设立了综合素质评价工作领导小组，组长和副组长制定了本校详细的评价工作方案，指导学校的评价工作，监测评价过程，调查违反行为。 小组成员由各班主任、科任人民教师、人民教师代表和学生监护者组成。 (二)公示制度

11、。 小学生综合素质评价的内容、方法、程序及评价结果的使用等，应当对学生及监护者作出明确的解释和公示。 审查并负责各级评价结果的真实性和有效性。(三)建立投诉和举报制度。 关于评价的结论，如果班级评价工作团队成员之间意见有差异，那么按照少数几个原则得出结论的原则上的重大差异，必须提交学校评价工作团队，经过广泛深入的调查和讨论后决定。(四)学生、监护者和人民教师可以对评价过程中的违纪行为，向学校评价工作组提出通报和投诉，学校评价组负责调查和处理。 学校评价工作团队应详细记录各项举报、申诉、调查过程和结果。七、本方案自2010年秋季起在小学各年级试行。后附：小学生综合素质评价表小学生综合素质评定表学

12、生名称：班主任：评价元素评价内容学生自我评价监护者意见教师评价道路德商品质量对师长彬彬有礼，与同学友好相处，言行文明。热爱生活，兴趣广泛，有一定的安全意识。遵守小学生的日常行为规范和守则。珍惜集体荣誉，保护集体利益。积极参加力所能及的劳动，珍惜劳动成果。公民素养有爱国主义和集体主义的观念。 谦虚有礼，为人正直。文明行为，爱护环境，自立，大胆提出新奇独特的见解。学习学习能力量有学习的好奇心和求知欲，可以独立完成学习任务，努力克服学习中的困难。有良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。可以独立思考，善于提出问题和解决问题，有自主合作学习意识。具有丰富的想象力和创新意识，具有较强的动手能力，具有一定的综合实践活动能力。交流与合作乐于参加集体活动，努力实现集体目标，与他人合作，共同完成任务。尊重和理解他人，能合理评价和约束自各儿的行为，善于与他人沟通和共享。感情与态度认真完成课外作业，生活自立，喜欢在活动中动脑筋，有自各儿意见，能遇到困难用自各儿解决。有始有终，保持一定，正确处理挫折。团结同学，乐于助人，善于在活动中与同学、老师合作。认真制作小发明，完成小实验。运动与健康积极参加阳光体育，