记金华的双龙洞

1、3 记金华的双龙洞,人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册,一、教材分析 二、学情分析 三、教学目标 四、设计理念 五、教法 六、学法 七、教学流程 八、板书设计,一、教材分析,记金华的双龙洞是人教课标版四年级下册一篇游记。主要写了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情和品赏大自然的情趣。课文按游览顺序，依次写了去金华双龙洞见闻。本课的意图在于让学生学习作者观察表达的方法，通过语言文字领略金华双龙洞的神奇之美，培养学生对大自然的热爱。,二、学情分析： 四年级学生基本具有独立识字的能力，有一定的学习习惯和自己的学习方法，具有较好的表达能力，初步具有分析问题、解决问题的

2、能力。,三、教学目标： （一）理解课文内容，通过语言文字了解金华双 龙洞的特点，激发学生对大自然的热爱。 （二）了解作者的游览顺序。 （三）学习本课生字。掌握“蜿蜒、浙江、杜鹃、 明艳、聚集、孔隙、臀部、稍微、漆黑、 观 赏、盘曲向上、变化多端” 12个词语。 （四）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自 己喜欢的部分。,教学重点： （一）通过揣摩优美的语言，理解课文内容，了解外洞、内 洞的特点以及作者是怎样由外洞进入内洞的过程写具 体的，理清课文的条理。 （二）有感情地朗读课文，通过朗读，体会课文所展示的诗 情画意，并有意识地积累优美词句。 教学难点： （一）了解外洞、内洞的特点以及作者是怎样

3、把由外洞进入 内洞的过程写具体的。 （二）理清课文的条理。,四、设计理念： （一）重视语言的积累与语文实践活动。 （二）承认差异，提倡个性化阅读。 （三）加强课内外联系，适度拓展、延伸。,五、教法 （一）探究学习法。 （二）朗读法。 （三）情境教学法。,六、说学法 引导学生用“边看边听、边听边想”、品读感悟的学习方法。,七、教学流程： （一）情景激趣，交流美（二）初读课文，整体感知。（三）探寻游踪，理清条理。（四）个体自学，感知美。（五）交流感悟、欣赏美（六）积累迁移，创造美,七、教学流程： （一）情景激趣，交流美 1.出示图片，激情导入。,2.根据所查资料，说说你了解到的双龙洞的风光，双龙洞

4、给你留下了怎样的印象？ 3.播放课文配乐朗读，出示课题，释题导入。 4.读了课文，你有什么疑问呢？,七、教学流程： （一）情景激趣，交流美 1.出示图片，激情导入。,七、教学流程： （二）初读课文，整体感知 1.生自由读课文，自主学习生字新词。 2.反馈学习情况，检查生词，概括课文 内容。,读书要求： 1.读:读准字音，读准字音。 2.想：课文主要写了哪些景点？,七、教学流程： （二）初读课文，整体感知 1.生自由读课文，自主学习生字新词。 2.反馈学习情况，检查生词，概括课文 内容。,七、教学流程： （三）探寻游踪，理清条理。 1.再读课文，四人小组根据游览顺序，画一张 游览示意图。学生代表

5、汇报并板书，理清作 者游览路线。,游览顺序： 金华 罗店 入山 洞口、外洞 孔隙 内洞 出洞,七、教学流程： （三）探寻游踪，理清条理。,2.文中写到洞中双龙的句子有哪些？了解双龙洞名称的来由。 3.作者是按怎样的顺序游览双龙洞的？,七、教学流程： （四）个体自学，感知美。 1.你喜欢那个地方的景色？你喜欢那一句？让学生用横线画出来，写上自己的感受和体会。,2.让学生把能体现双龙洞美的句子找出，通过朗读把自己的体会表达出来。,七、教学流程： （五）交流感悟、欣赏美,1.小组交流讨论：你最喜欢双龙洞哪一处美丽风光，为什么？ 2.学生自由读课文第4自然段，了解外洞的特点。,洞口很宽，像桥洞。走进去

6、很大，仿佛到了个大会堂。,七、教学流程： （五）交流感悟、欣赏美,3.四人小组研读第5自然段，体会作者是怎样把从外洞到内洞的游览过程写具体的？ 4.读了第5自然段，你知道了什么？,孔隙的特点 窄、矮 作者的感受 好奇、险,我怀着好奇的心情独个儿仰卧在小船里，自以为从后脑到肩背，到臀部，到脚跟，没有一处不贴着船底了，才说一声“行了”，船就慢慢移动。眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感到要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额头，擦伤鼻子。大约行了二三丈的水程吧，就登陆了。,1.我们来到内洞，发现了什么？自己理解后再同桌交流。 2.如果你就在那里，你会看到什么？听到什么？想到什么？,七、说教学流程： （六）积累迁移，创造美,七、教学流程： （六）积累迁移，创造美 假如你是一名导游，你能用模仿作者的游览顺序来介绍家乡的美景吗？,七、教学流程： 七拓展