12课《司马迁发愤写《史记》 .ppt课件

1、史家之绝唱， 无韵之离骚。 鲁迅,司马迁发愤写史记,史记是中国西汉时期的历史学家司马迁撰写的史学名著，列“二十四史”之首，记载了从传说中的黄帝开始一直到汉武帝元狩元年（公元前122年）三千年左右的历史， 史记是中国历史上第一部纪传体通史，也是古代最著名的典籍之一，与后来的汉书、后汉书、三国志合称“前四史”。 史记全书包括十二本纪、三十世家、七十列传、十表、八书，共一百三十篇，五十二万六千五百余字。,从课题中你知道了什么？还想知道什么？,学习目标： 1.学会本课新的生子，理解部分重点词语的意思。（重点）2.正确、流利地朗读课文。 3.学习文章一二自然段的内容。（难点）,自学任务一 监狱 酷刑 泰

2、山 摊开 隶书 耗尽 嘱托 呼啸而去 悲愤交加 飞来横祸 忍辱负重 辉煌巨著 前无古人 血溅墙头,文章讲了一件什么事情？,自学任务二 齐读课文，思考：,年少时的司马迁生活在怎样的环境中? 为何司马迁与史记有不解之缘？,自学任务三 读第一自然段，思考：,司马迁出生在黄河岸边的龙门。他从小看着波涛滚滚的黄河从龙门下呼啸而去，听着父老乡亲讲述古代英雄的故事，心里十分激动。父亲司马谈是汉朝专门掌管修史的官员，他立志要编写一部史书，记载从黄帝到汉武帝这3000余年间的历史。受父亲的影响，司马迁努力读书，大大充实了自己的历史知识。他还四处游历，广交朋友，积累了大量的历史资料。,一、母亲河的熏陶,“出生在黄

3、河岸边的龙门”,二、历史故事的感染,“古代英雄的故事”令他“十分激动”,三、父亲的影响,“努力读书，大大充实了自己的历史知识” “四处游历，积累了大量的历史资料”,英雄的影响让司马迁热血沸腾，史学的魅力让司马迁四处游历，父亲的临终嘱托又让他感受到什么?,司马谈临终之时，泪流满面地拉着儿子的手说；“我死之后，朝廷会让你继任我的官职，你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！”,发愤源自于牢记父亲的嘱托 ：,托人办事 托付,看着泪流满面、奄奄一息的父亲，握着他那骨瘦如柴的手，听着他的嘱托，此时此刻的司马迁会怎样说-又会怎做,小组合作学习：,于是他每天忙着 ，忙 着 ，每当他累 了，倦了，他都会想起父亲

4、的话 。,研读历史文献,整理父亲留下来的史料和自己早年走遍全国搜集来的资料,你千万不要忘记我平生想要完成的史书哇！,我来考考你：,1.从司马迁与父亲的谈话中，可以看出他的父亲是个怎样的人？,阅历广泛、意志力坚定、有强烈的使命感,2.分男女生阅读一二自然，比一比谁读的最流利。,司马迁发愤写史记,学习目标： 1.联系课文内容感知司马迁发奋写史记的原因。 2.感受和学习司马迁忍辱负重、发愤著书的精神。,自学任务一： 为了年少的梦想，为了完成父亲的遗愿，司马迁义无反顾地编写史书，向伟大的史家之路迈进时，不料一场飞来横祸降临了，默读课文第三自然段，联系课文内容想想什么是飞来横祸?这“飞来的横祸”文中指的

5、是什么?,突然来的灾难,原来，司马迁为替一位将军辩护，得罪了汉武帝，入狱受了酷刑。,自学任务二：,所以他悲愤交加 ，他 悲的是 ，愤的是 。 所以他想 所以他要,血溅墙头,了此残生,遗嘱没有完成,自己被冤枉,痛苦与耻辱同在，梦想与嘱托共存，他何去何从，在生与死的面前，他该如何选择?为什么?,选择“生”：父亲的遗愿。 选择“生”：人生的价值。,他想：“人总是要死的，有的重于泰山，有的轻于鸿毛。我如果就这样死了，不是比鸿毛还轻吗？我一定要活下去！我一定要写完这部史书！”,“这样死”究竟指怎样的死？,摆脱个人的耻辱和痛苦而死。在司马迁看来这比鸿毛还轻。,那为什么而死就重于泰山了呢？,心中装着责任，为

6、了有价值的事而死。,所以他一次又一次勉励自己，我一定要活下去，一定要写完这部史书!。,小组讨论： 他选择了编写史记，也就意味着选择了劳累，选择了孤苦：同学试想司马迁会遇到下面这些艰难困苦，他又会如何做？ 那是一个风雨交加的夜晚， ； 那是一个寒风凛冽的 ； 那是一个烈日炎炎的 。,像这样的夜以继日，克服种种困难埋头苦干就是,发愤,指明读第四自然段： 想一想，你从中体会到了什么?什么叫前无古人?,就这样，司马迁发愤写作，用了整整13年时间，终于完成了一部52万字的辉煌巨著史记。这部前无古人的著作，几乎耗尽了他毕生的心血，是他用生命写成的。,前人从来没有做过,司马迁为了写史记付出了常人难以理解的艰辛，这本书是他用自己的生命换来的这本书来之不易。,我来考考你： 1.在司马迁的身上你们看到了哪些可贵的精神品质？,忍辱负重、发愤著书、坚持不懈,拓展延伸： 环境越是艰难困苦，就愈需要坚强的毅力和信心，在人类漫长的历史长河中，无数的英雄人物把困难挫折当作是一笔财富。他们用行动来诠释着发愤是什么。 可以说发愤是屈原遭到放逐后写成