第一章-教育心理学的起源与发展 PPT课件

1、你是谁，教育心理学？ 你为什么选择教育心理学？ 我是谁？ 说说你对教育心理学的感想吗？上课前考虑，第一章教育心理学的起源和发展，第二节教育心理学的发展，第二节：教育心理学的起源和发展，学习目的： 1，熟悉教育心理学的发展历史2，弄清当前教育心理学的发展趋势和问题3，掌握教育心理学发展史中重要的人物和事件，政治经济，教育，制约， 反动，1840英吉利资产阶级革命，1783年美利坚合众国成立，1789年法国资产阶级革命，1861年废除农奴制改革，1868年日本明治维新，1870-1890美国义务教育沙皇历山大二世，小资料：欧文创设的婴儿子学校，(1) 婴儿子学校创办的背景欧文于1771年出生于英吉

2、利手工业者家庭，他很早就通过自各儿的劳动修订了，有着卓越的领导风格。 当时的英吉利开始了象征蒸汽机诞生的第一次第一次工业革命。 第一次第一次工业革命不仅大幅释放了英吉利生产力，还引起了生产关系和社会阶级结构的巨大变动。 无产阶级登上历史舞台，从而拉开了无产阶级和资产阶级斗争的序幕。 资产阶级为了发展生产力，疯狂地从劳动人民身上榨取财富，使低工资薪金的女工和童工的数量急剧增加。 随着这种状况的普遍化，婴儿子问题日益严重，由于劳动阶级家庭生活普遍贫困，其小盆友得不到必要的养分和适当的居住环境，由于大量死亡多的童工的广泛使用，广大劳动人民的小盆友受教育机会少的第一次工业革命不断发展， 因为要求工人掌

3、握一定的文化技术知识，所以需要把初等教育的内容提前到婴儿子阶段的工人阶级普遍参加工作时间长，因为是照顾小盆友的没空儿，所以疏于照顾的小盆友容易受坏人诱惑，导致道德堕落，容易引起严重的社会问题。 看到这种情况，欧文对婴儿子的发展很担心，1816年，欧文成立了英吉利第一所婴儿子学校，作为“性格培养学院”的一部分，改善了当时婴儿子的教育环境。 小资料：欧文创办的婴儿子学校，(2)婴儿子学校的创始婴儿子学校(infant school )包括婴儿子所、幼儿园和男同性恋球场，将招募25岁的小盆友。 婴儿子学校的学生，主要在学校学习唱歌、跳舞、体操，参加户外活动。 人民教师教育的主要方法是通过男同性恋和婴

4、儿子的亲密对话，引起他们学习的好奇心。 户外活动由年轻女士工人负责，她们指导婴儿子的友好交往，养成忍耐健康的习惯。 婴儿子学校的学生必须学习自然史，为了让教育更加生动，人民教师尽量用实物，着色的地理图和动植物的摄影图片告诉小盆友们日常知识和自然知识。 另外，婴儿子学校不收费，工厂每年花费2英镑用于每个小盆友的教育。 欧文的婴儿子学校取得了很大的成功。 恩格斯指出“孩子们从2岁开始进入幼儿园，他们在那里过得很愉快，父母很难带他们出去。” 欧文创办的婴儿子学校的设置和学业宗旨、教育内容等都体现了全面教育的思想。 福禄贝尔、小资料：裴斯汀裴斯汀(Johann Helnrich Pestalozzi，

5、17461827年)瑞士萩名教育家。 他一生从事贫民教育，1774年在出资的“新庄”农场使用捐款创办孤儿院，1798年受政府委托在斯坦共和国创办孤儿院。 从1800年开始在布格多夫设立学校，之后1805年向伊夫东迁移学校，学校衰退到1825年。 他深入研究了教学方法，特别提倡直观教学法。对循序渐进的原则和与之相近的原则进行了云同步研究。 他还提倡学习和手工作业相结合，努力使学校知识和行动统一。 他努力使教育心理化，也为教育心理学的发展做出重要贡献。 但是，由于他过分夸大了教育在改变穷人地位方面的作用，从资产阶级人道主义的角度出发，试图通过教育达到社会改良目的的实验最终失败了。 他的主要萩作包括

6、林哈特和葛笃德、教育方法、白天鹅之歌、葛笃德如何教育她的小盆友们等。 资料来源：中国百年义务教育史，用心1949年前1900年管学大臣张百熙制定的钦定学堂章程首次体现了义务教育思想。 其中规定：“孩子从6岁开始4年，10岁进入寻常小学堂3年，任何颜色的人都应该接受这7年的教育。” 民国后，北洋政府和南京国民政府都强调实施义务教育。 但是，当时的义务教育只是一个构想，建国后的资料修订显示，解放前的儿童入学率只有20%。 由于1949年-1985年的波折，1949年成立了新中国，普及义务教育提高到了议事日程。 党的八大报告指出“必须以巨大的努力逐步清除睁眼瞎，在财政能力允许的范围内逐步扩大小学教育

7、，在12年内将小学义务教育分开普及。” 其间的义务教育发展有几个曲折。 1980年中共中央提出，“80年代，全国基本上应完成普及小学教育的历史任务，有条件的地区可以进一步普及中学教育。” 1982年中华人民共和国宪法中新修订了普及初等义务教育。 1986年至今为止都是免费的。 材料：科学心理学的诞生，心理学的诞生是默默的，一点也不宣传。 这天，在莱比锡高等院校一栋名叫康惠特(寄宿性的特邀嘉宾住宅)的旧建筑物的3楼小屋里，中年教授和两个后生子正在进行器具的准备实验。 他们在桌子上有微时间量测仪器(铜制，放置时校正的机械装置，上面挂着重物和圆盘)，“发声器”(金属制的架子，上面有长长的手臂升起，球

8、从这里掉下来，掉在一个桌子上)和服务员，然后他们这些个这三位是威廉字体教授和他的两个年轻学生，分别是马克斯弗里德里奇、德意志人、g斯坦共和国利海尔和美国人。 这个装饰品是为弗雷德里克做的，他一直在收集博士研究生论文需要的资料。 他的博士研究生论文的题目是“感知的长度”，是被实验者听到球落在平台上时，到他推一推发信按钮的时间。 随着那个球突然掉到平台上，发报牛鼻子咔嗒咔嗒响，伴随着微时间量测仪器记录的时间，现代心理学的时代到来了。 威廉字体(Wilhelm Wundt，1832年8月16日，1920年8月31日)，德意志心理学家，哲学家，第一个心理学实验室缔造者，构造主义心理学代表人物。 他的大

9、姨妈心理学原理是近代心理学史上第一次最重要的萩作。 冯特于1836年获得医学博士学位，1875年担任莱比锡高等院校哲学教授，1879年在该校成立了世界第一个心理实验室。 (1)古代教育与心理学思想的初期结合中国：孔子：“不气愤，不刽子手，不三犄角旮旯反对就不行了”“知道的好的好的坏的好的坏的”荀子：“教育部长”西方：褒奖新闻消息库阿美纽斯(Johann.AmosComenius，15922 )其父是捷克兄弟会受人尊敬的会员。 他在岁数上失去父母成为孤儿，寄养在亲戚家里。 年，爪哇新闻消息进入德意志的海德堡高等院校，翌年因病中途退学，到外国疗养，完成了学业。 年，夸梅新闻消息回到捷克，担任普莱拉

10、拉丁语学校的校长，热心献身于教育事业，专心研究教育改革问题。 这其间，他写了教学法手册的简易语法规则。 年被选为兄弟会牧师，两年后就任兄弟会学校校长。 年爆发了三十年战争(-)。 年，捷克军队战败，捷克兄弟会受到残酷的迫害，夸梅新闻消息和一群兄弟会的会员在深山密林中辗转移，失去了所有的藏书和手抄本。 不久由于流行疫病失去了妻子，陷入了悲惨的境遇。 他去年被移居到波南非兰特的黎萨。 此后，夸梅新闻消息漂流海外，没能回到祖国。 年到年，夸梅新闻消息住在波南非兰特的皮革。 在这其间，他主办了各种类型的学校，写了很多教育萩作。 正如母校(年)、国语入门年、大教学论(1632 )那样，这些个的萩作给桑叶

11、新闻消息带来了很大的名声。 年，夸梅新闻消息应邀到伦敦，迁往瑞典，三年五载后应邀到匈牙利，宣传其泛智教育，开办泛智学校，撰写了才能培养、泛智学校、组织好学校准则等多篇教育论文。 他的泛智学校计划开七年级，但是遗憾的是只有最初的3年级，所有的修订计划都没能实现。 夸梅新闻消息在匈牙利期间，还写了小百科儿童启蒙教育教材世界图解。 这本书以新颚的方式制作了文字，附有拉丁语和捷克语的对照说明，解释为欧洲各国的文字，并广泛流行。 去年夸梅新闻消息被选为捷克兄弟会的主教。 去年他去了皮革店。 年在波南非兰特和瑞典的战争中被破坏，夸梅新闻消息移居荷兰的阿姆斯特丹去世了。 材料：用材料教孔子，子路是“闻斯行诸

12、？ 子曰：“有父兄，岂有此事？ “闻斯行诸？” ”子曰、“闻而行之。 ”公西华说。 “由也问闻斯行诸了吗？ 子曰、父有兄问也？ 子曰、闻之。 红色也很混乱，敢问吗？ 子曰：“求也退，故为进也兼人，故退也。 ”这句话的意思是，子路“一个人听了该做的事就做吗？ 孔子问道：“有父亲和哥哥，怎么能问呢？ ”冉求道：“问了该做的，马上就做？ 孔子说：“听了就做吧！ 公西华对此困惑的，问孔子为什么。 孔子说：“伦天生就怕，所以我鼓励他仲由(子路)是有勇气的，所以我要约束他。 孔子根据教育对象的心理差异采用不同的教育态度和方法。 (二)初创期(20世纪20s在先)赫伯特(德):1806年，普通教育学1835

13、年，教育学讲义纲要卡普切夫(露西亚):1877年，教育心理学冯特(德意志):1879年科学心理学桑代克(美):1903年萩成教育心理学1904年扩展为教育心理学大纲包括人的本性、学习心理、个性差异及其测量科学教育心的建立的标识牌，材料：赫伯特，赫伯特(johannfriedriccce )约翰费利德赫伯特(1776-1841 )是公元1776年德意志西北部的奥登堡(Olderberg ) 爷爷是医生，父亲是执业律师，然后晋升为枢密院顾问官，母亲是一位美丽聪慧、有深刻文学修养的女性。 赫伯特是个独生子，家里很温暖，他感到很幸福，但是不幸的一天，他不小心掉进沸水桶里烫伤了，一生身体瘦，不结实。 赫

14、伯特的学问和事业成就最受母亲的影响。在他小盆友的时候，他的母亲每天催促他一起学习，连课都在他身边，和他一起研究希腊语。 赫伯特从12岁到18岁进入德意志的中学，表现出天才。 学校对他的评语，表现出色，守秩序，人品出色，可以对自各儿的才能进行发展和改善。 (3)发展时期(20s50s) 20s和30s :内投射儿童心理学和心理测验成果行动派占优势，强调客观性，实验研究成果斯基：文化发展论，内化论40s :弗洛伊德重视情感在教育和教育过程中的作用。 50s :教育和教育进行了实际综合性的研究，学科心理学取得了大量的成果，(4)成熟期(60s70s) 60s :布鲁纳：课程改革运动。 罗杰斯：人本主

15、义思潮以学生为主，人民教师不过是“好学的人”。 70s :奥苏贝尔：有意义的学习条件，意义的获得和保留的过程加尼：系统总结现有的学习研究成果，对人的学习进行系统分类，明确了不同类型学习的内部和外部条件。 (5)完善时期(80s以后)的内容是各党派的分歧不断缩小，东西心理学相互重视学校教育实践，从纯理论到综合应用项目工程结合基础研究课题和应用性研究课题，集中研究主动性、反省性、合作性和社会文化对学习的影响。 三实验教育学运动，一，倡导者是德意志教育理论家莫伊曼，他建议利用生理学、解剖学、精神医学及实验心理学的研究成果与方法，对儿童较少的生活与学习活动进行实验。 2、另一位倡导者是德意志教育家赖，

16、他提倡教育实验应由假说的成立、实验的订正与实行、证明实际所得结果的精准性三个阶段构成。 3、实验教育学的主要研究内容： (1)将儿童身心发展特点和成人身心发展差异、教材、教法心理学化；(2)个性化小盆友身心发展过程及其个性差异；(3)学习和疲劳小盆友；(4)就学校的一些实际问题。 四、美国教育心理学的发展，(一)美国教育心理学的奠基者：桑代克1，开始动物学习实验和教育考试，为美国教心的产生、发展奠定了基础2 .建立教育心理学完整的系统，把教心作为正式独立的学科。 3 .教育心理学的任务是给予知识：第一，脱离教育，人性会怎样；第二，人性的变化遵循怎样的规律。 4 .个性差异及其测试时教育心理学的

17、基本内容。 5、确立“联结主义”教育心理学的理论体系。 (1)联结派；(1)代表人物：桑代克、华生、格里、哈尔、男同性恋茨、斯金纳；(2)主要贡献：普朗姆教育、机械教育；(3)限制：忽视机械主义、学习的内在过程和内部；(2)美国教育心理学思想发展中的一些重要派别；(2)认知派；(1)代表的主要贡献：提出完型学说，肯定意识和主观能动性作用(3)的限制；(1)10月革命前的教育心理学发展；(1)代表人物：尤文斯牛鼻子、卡普切夫、拉兹牛鼻子；(2)主要贡献：重视萩作、教心特殊性，重视教育条件下的特殊研究；(3)热烈讨论；(3)限制：以纯粹的演示方式在学校生活从莫斯科大学毕业了。 曾经担任过法律专业学校的人民教师、孤